语文教学设计一年级下学期第三四单元

课时

教学内容1

识字三数：

（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

教学目标（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣。

1、识字、写字、朗读课文。

教学重点

2、有收集对子和对对子的兴趣。

教学难点以读代讲、读中感悟.

课型新授课

教法学法引导激趣自主、合作、探究

教学具准

多媒体教学课件.

备

二次备

教师活动和学生活动设计意图

课

（一）导言：认识“雾、

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共霜”等13

同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草生字

树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学

习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，

而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文，理解大意.

（二）初读课文

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我

们借助拼音自由地读一读，一读要求：读准字

教学过程

音，读通句子。。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿

意试着给同学们读一读？

3、说说课文有几个自然段？

（三）随文学词，理解课文。

学习第一小节：

1、请愿意读一下第一小节，其他同学看书。

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）

读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”，

读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深秋的

时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫

“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶

体就是霜”。

7、谁见过朝霞？正确、流

与朝霞相对的是什么词？（夕阳）读一下。利地朗读

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）课文。

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”

这是一个成语。（板书）

学习第二小节：

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师

读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读

一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你

能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）一

扩词一看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）

万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（板书）

7、读一■读这个词语

8、看屏幕（多媒&图片）当你看到这万紫千红

的景象时你会说些什么？

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕

（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都

画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植

物，还是姓一扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你

发现了什么？）

板书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看

一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境

需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环

保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

（四）读课文、背诵

1、齐读。2、对对子（另外，女生互相读）3、

背诵。

（五）写字

重点：“禾”写扁一点，上撇是平撇，不是

斜撇，竖写短，给下面的乃、日留下空间，撇、会写“和、

捺尽量伸展。语”等6

（六）课堂练习：个字

1、对对子

天对（）雨对（）晨对（）

夏对（）

2、比一比，再组词：

秀（）语（）清（）千（）

李（）话（）青（）干（）

（六）小结：学完本课，你的脑海里出现了哪些

景象？

春天的美丽景象、动物、植物的景象等

作业设计1、背诵对子歌。2、课外再搜集一些对子。

识字三

板书设计和风细雨万紫千红

山清水秀鸟语花香

教后反思

课时

教学内容1

9、两只鸟蛋数：

1、整体感知课文，认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等2

教学目标个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点识字写字

教学难点识字写字

课型新授课

教法学法引导观察

教学具准

多媒体教学课件

备

二次备

教师活动和学生活动设计意图

课

一、播放动画，激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体课件，生观察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生

自由发言）

3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一

个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课

题：两只鸟蛋）生齐读课题。整体感知

4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你课文。

讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）

5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打

开书本吧！

二、小组合作，学习字词，整体感知课文。

课件出示小组自学要求：

1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理

解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，

帮助同学正音.

4、交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨

教学过程论的方法，看看是否每个成员都发言）

三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的

小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）

1、请客人认识“蛋、

多媒体课件出示本课生字词。取”等12

如有读错的，可请其他小组成员正音。个生字。

2、猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的

哪一个词。然后小组抢答。

（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向

3、比一比：

4、解疑惑：

师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提

出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助

学生理解。

5、挑战读

（1）小组合作，说说有几小节？每人读一节，正确、流

集体读完整首诗。利地朗读

（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读课文

（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战

读

（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲

讲原因

师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。

6、说说你读懂了什么？

7、再读，说说诗歌大意。

8、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写：“听”、“唱”

1、出示本课生字认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有

□字旁的？（听、唱）

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中会写“听、

范写，边说笔画的位置。唱”等2

5、师写完“唱”，让学生说说'‘唱”中的两个“日”个字。

哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且

扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

作业设计寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

板书设计

教后反思

课时

教学内容2

9、两只鸟蛋数：

1、会写“连远”等4个字。有感情地朗读课文，背诵课文。

教学目标

2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感

教学难点“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

课型新授课

教法学法引导激趣自主、合作、探究

教学具准

多媒体课件

备

二次备

教师活动和学生活动设计意图

课

一、复习检查：听写词语。

（一）取鸟蛋

1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要

你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

2、指名认读生字。

（二）找朋友

1、出示：鸟蛋小路杨树

凉凉的长长的高高的

2、让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换

左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后

“我会读”）

二、读文悟情

（-）学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说：我仿佛看见了什么？

3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情

景。学习课

4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，文，对焦

多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情急、仿佛”

教学过程

来读读这一节？（指名读，齐读）等词句的

5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么理解，从

又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回中领悟道

答理。

5让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，

然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动

作、表情和语言。

7、师:想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？

生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来

当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范

说，再指名说，同桌互说）

（二）、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现

的？

出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈

的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得

他多爱鸟呀!（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

4、师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？

（指名读，师范读，齐读）

5、男生齐读最后一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：

我仿佛听见了。

7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望

着天空的情景。

9、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么

呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，

然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不

出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动

画）

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟

在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞

翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好

朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几

句吧！（齐读第四节，男女生分读）

11、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它

呢？

2、自由读，自由背指导背诵

3、同桌互背。课文。

4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备

诵

四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学

生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）

3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，

我们要好好保护他们。

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律

动

五、指导书写：

1、老师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁？指导书写剩

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒下的生字。

学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两

个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描红、临摹

5、出示：定向

6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。

7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的

“口”要往上一些。

8、生描红、临摹

六、课堂练习：

选词填空：红红的绿绿的软软的

蓝蓝的甜甜的

小草（)(）小草

花儿（)(）花儿

柳枝（)(）柳枝

西瓜（)(）西瓜

大海（)(）大海

七、总结

在生机勃勃的大自然中，鸟类是这样的五彩

缤纷，妙趣无穷。一只鸟蛋就能变成一只开的小

鸟，今后我们要保护鸟蛋、爱护小鸟。

作业设计鸟类是人类的朋友，今后在生活中做一个环保小卫士

9、两只鸟蛋

板书设计

取拿捧还（爱鸟）

教后反思

课时

教学内容1

10、松鼠和松果数

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后、更”三个字。

教学目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意

教学重点1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后、更”三个字。

教学难点2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意

课型新授课

教法学法引导激趣理解后背诵

教学具准

课件

备

二次备

教学过程教师活动和学生活动设计意图

课

一、猜谜激趣，导入新课

1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出

这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学

生猜。）

2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。

二、初读课文，识记生字，了解大意。

1、听课文录音朗读，边听边看画面。认识“聪、

2、出示课题并齐读。活”等11

3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读个生字。

的句子多读几遍。

4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。

a齐读、看屏幕加拼音的字

b去掉拼音你还认识吗？

c打乱顺序

d开火车读。

5、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。

三、再读课文，标出自然段，指名分自然段读文，

指导难读的长句子。理解课文

四、三读课文，读中感悟，说说你读懂了什么？大意。

五、四读课文：浏览全文，说说课文主要讲了什

么内容？（用简单的一句话说说）

六、指导书写生字

“以后更”会写“以、

七、课堂练习后、更”

扩词比赛三个字

以（）（）（）（）（）

后（）（）（）（）（）

更（）（）（）（）（）

八、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写“以后更”三个生字。

作业设计

板书设计

教后反思

课时

教学内容2

10、松鼠和松果数：

1、指导写“主意总”，正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述

教学目标这个童话。

2、愿意参加植树活动或树木领养活动。

教学重点写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

教学难点感悟文章，懂得植树造林的道理。理解课文。

课型新授课

教法学法引导激趣自主、合作、探究

教学具准

教具：课件学具：观察春雨

备

二次备

教师活动和学生活动设计意图

课

一、复习旧知，谈话导入。

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠

吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好

吗？

集体做猜字游戏。

（1）教师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。感悟文

（采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节章，懂得

课的教学重点）植树造林

二、学习课文，读中感悟。的道理。

1、出示与课文第一段相关的画面。问：“小松鼠理解课

现在的心情怎么样？”文。

教学过程a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。

b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。

C、指名读这一句。

d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。

2、学习课文二、三段。

a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你

读读课文告诉我。

b、通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，

不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。

C、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。

d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。

3、学习四、五、六段

a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然

段。

C、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？

d、生范读，师学读。

e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文

本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。

三、美读课文，复述故事

1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

2、小组合作完成练习，理清课文顺序。

3、学生按吃松果一一想松树一一埋松果一一长正确、流

松树的顺序复述课文，教师指导。利、有感

四、展开想象，拓展延伸情地朗读

1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想课文，并

象。能复述这

2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？个童话。

五、课后练习

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们

住的地歹会受什么样子的呢？请你展开想象，说

说、ffl!与与

六、学习生字，指导书写。

(1)师指导写重点字：主意总

(2)学生书写生字，教师巡视指导。

3、课后延伸，动手实践。

(1)谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我

们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林

会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？指导写重

评出：“故事大王”点字：主

(2)画未来。意思0

请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象

画出来。评出：“小小书画家”

(3)想未来。

你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保

小卫士呢？

练习设计：

填空：

(聪明活泼)的松鼠(一棵棵)的松树

()的森林()的松鼠

()的松树()的树林

七、总结

通过今天的学习，我们懂得了大自然是美丽

的，今后大家要爱护环境、保护环境，做大自然

的好朋友。

作业设计把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

板书设计

教后反思

课时

教学内容1

11、美丽的小路数：

整体感知课文，部分识字写字，能正确、流利地朗读课文.知道课文大

教学目标

局、O

教学重点识字写字

教学难点识字写字。

课型新授课

教法学法引导激趣自主、合作、探究

教学具准

课件

备

二次备

教师活动和学生活动设计意图

课

一、创设情境、激趣导入

（课件出示几条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）

看，我们来到了什么地方？今天，我就要带大家

走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美

在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）

咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，

到底是什么事呢？（齐读课题）

教学过程二、初读课文，激发情趣认识生

1、学生自由朗读课文，要求：字，能正

读准字音、读通句子，把预习时画出的生字词确、流利

多读几遍，难读的句子认真读一读。地朗读课

2、“我会读”（课件出示要求会读的生字词）文.知道

（1）指导读准后鼻韵母的字：辆、净。课文大

（2）容易读错声调的字：鹿、积、辆。局、O

（3）轻声词：先生、鼻子、脑袋。

（4）识字方法：熟字加偏旁、形近字比较等。

3、再读，课文有几个自然段？注意读通难读的

长句子。

例：鸭先生的小屋前/有一条长长的小路，路

上铺着/花花绿绿的/鹅卵石,路旁/开着/五颜六

色的鲜花。（指名读，其他人评）

4、三读全文，思考：

你读懂了什么？还有不懂吗？

5、浏览全文，思考：这篇课文主要讲了一个什

么故事？

会

学

（可以填空形式完成）写

三、指导书写：先、干、赶O

1、学生观察字形结构：写时注意什么？

重点指导：走字旁，土字的横左边长，右边短，

给干、己流出空隙。

2、老师范写。

3、学生练写

作业设计

板书设计

教后反思

课时

教学内容2

n、美丽的小路数：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角

教学目标色的语气。

2、学习课文，领悟道理。有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点识字写字，理解课文，分角色读课文。

教学难点有爱护环境卫生的愿望和行动。

课型新授课

教法学法教法：引导激趣学法：自主、合作、探究

教学具准

教具：多媒体教学课件.

备

二次备

教师活动和学生活动设计意图

课

一、复习

认读词语

二、学习课文，领悟道理。

老师：你在这条小路上看到了那些动物朋

友？这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变

化？（板书：美丽的小路——不见了一

又出现）那美丽的小路怎么不见了-又怎么会

出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看

吧。有感情地

三、以读为本、自读自悟朗读课

1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副文，在分

美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读角色朗读

完请学生评价）随机理解：鹅卵石。中，能读

2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看好每个角

见这么美的景象，你想说什么？色的语

3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走O

来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读

2、3小节，划出他们说的话。

①学生回答，课件出示”啊，多美的小路啊！”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个

教学过程角色就读哪个。

③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你

觉得小路美吗？

④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，

动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说

说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发学习课

生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳文，领悟

边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？道理。有

（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来爱护环境

读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什卫生的愿

么？望和行

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，动。

他们又是怎么说的,怎么做的呢？请大家自由读

5-8自然段，读完后4人小组分角色表演，我

们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当

演员）

6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的

动作，再开始表演。

7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，

为什么？

四、开放实践、合作交流

1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要

急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的

垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

2、学生合作交流

3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清

理。）

4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”

指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的？

（请大家读9—12自然段）

动物们是字母做的？最后小路发生了什么变

化？你从鸭先生的话中体会到了什么？

五、总结

通过学习这个故事,我呼吁大家要保护环境、

不要乱扔垃圾，让美丽的小路永远美丽，让我们

的家园永远美丽。

六、指导书写

1、出示：起、明、净。

2、写字指导：指导书写

净：两点水的点、提要靠近些，不能离的太远。“起、明、

竖钩要写正、写直。净”

（写字同时训练学生组词、说话的能力）

七、填空：

（）的小路（）的小路

（）的鹅卵石（）的鸭先生

（）的鲜花（）的兔姑娘

作业设计实践活动调查：我的校园“美容计划”。

美丽的小路

板书设计美丽的小路--不见了--又出现

讲究卫生保护环境

教后反思

课时

教学内容1

12、失物招领数：

1、整体感知课文，认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”

教学目标等3个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点识字写字。

教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。

课型新授课

教法学法教法：引导激趣学法：自主、合作、探究

教学具准

多媒体教学课件.

备

二次备

教师活动和学生活动设计意图

课

（一）、播放录音，揭示课题

1、同学们，红领巾广播站开始广播了，大

家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同

学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢

的，请到我这儿来认领。）

2、根据学生的回答，出示课题：失物招领

（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，

你知道了什么？还有什么不明白的地方？

（二）、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自

然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、检查字音。

（1）、出示生字，学生开火车读。提醒容易读

错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌

教学过程

音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是

后鼻音。）

显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆

生字的字形。

（2）、做“摘苹果”的游戏，认读生字和词语。

3、课文有几个自然段？指名检查课文朗读情

况。

（相机指导难读的长句子。）（课件出示）

4、你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

5、快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么

事？

三、指导写字

1、出示本节课要写的会写的字同、工、专。

2、重点指导：“同”，被包围部分要往上写；

“专”的第三笔是竖折折。

（老师范写、学生练写。）

四作业

抄写同、工、专三个字。

作业设计

板书设计

教后反思

课时

教学内容2

12、失物招领数：

教学目标学习课文，领悟道理，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点领悟道理

教学难点养成爱护环境卫生的习惯

课型新授课

教法学法教法：引导激趣学法：自主、合作、探究

教学具准多媒体教学课件.

备

二次备

教师活动和学生活动设计意图

课

（一）、复习导入

这篇课文