《我为母校做贡献-制作校园宣传册》综合实践活动方案

《我为母校做贡献——制作校园宣传册》综合实践活动方案一、背景分析校园对于每一位孩子来说，是亲切的、是温暖的。在这里有他们敬爱的老师，有一起玩耍的伙伴，在这里他们收获了友谊，见证了成长，在这里留下了他们成长路上的欢笑与泪水，对母校孩子有独特的情感。六年级的同学马上就要告别学习、生活了六年的小学校园，告别朝夕相处的老师、同学，心中有许多的感触。他们想给母校留下一份独特的礼物，通过交流与讨论，决定自己制作校园宣传册作为毕业礼物送给学校，向更多的人介绍自己引以为傲的校园。《制作校园宣传册》是基于学生的需求，结合教育科学出版社六年级下册综合实践活动课程资源包《告别母校》而拓展生成的。《制作校园宣传册》主题活动以设计制作为主要方式，学生需要在前期充分调查的基础上，综合运用美术、数学、语文、信息技术、劳动等学科知识与技能来自主完成校园宣传册的制作。在这一过程中，孩子们将经历调研、创意设计、自主学习相关技能、动手制作、展示交流、反思改进等。整个活动基于真实任务解决，促进各学科知识的有机融合运用，孩子们语文学科的“语言运用”“审美创造”、数学学科中的“用数学的思维思考现实世界”、信息技术学科中的“信息意识、数字化学习与创新”、美术学科的“审美感知”“创意实践”艺术表现将在解决真实任务的全过程沉浸式参与中得到融合发展。而且整个活动中，孩子们将会不断进行自我反思、责任担当。二、实施目标：价值体认：通过深入学校进行调查，搜集素材，经历参与设计制作校园宣传册的过程，增强我为校园出出力的愉悦体验，提升作为校园小主人对学校的认同感和归属感。责任担当：通过小组合作探究、调查等活动，加深对学校的全面了解，发现学校的优势与特色，提升作为校园小主人向其他人宣传学校的责任意识和强烈愿望。创意物化：通过对不同宣传册的观察分析与人群需求调研，归纳出宣传册的宣传版块设计的基本思路，并通过多种渠道获取信息，运用各学科知识和技能进行创意设计与制作，物化作品，提升实践能力及发现美、感受美的以肋条，在活动中感悟到劳动创造美。问题解决：在观察分析、调查需求、搜集资料、设计制作等物化宣传册全过程活动中，能主动发现问题并想办法进行解决，提升基于复杂情境下的真实问题解决能力；在活动中，小组成员能积极规划、相互沟通，形成共识，共同完成宣传册的制作任务。适用年级六年级所需时长：课内8课时+课外若干课时五、活动规划：内容及课时建议活动组织流程第一阶段:明确版块采集信息（2课时+课外）观看校园相关小视频，谈感受；围绕“作为六年级毕业生，我们要给学校送什么毕业礼物？”进行讨论交流，确定制作校园宣传册这一毕业礼物送给学校，从而生成主题；通过观察分析搜集到的各种校园宣传册，进行宣传对象的需求分析，明确宣传册版块设计的基本思路；任务驱动，运用版块设计的基本依据初步拟定宣传册的版块并进行适当点评。课后补充调研，进一步完善优化设计的版块回顾前期活动；各小组介绍自己设计的宣传版块，进行互动评价；依据宣传版块，小组共同讨论完成信息采集任务表，针对填写情况进行信息采集方法及采集途径的具体指导。课后，依据信息采集表的任务分工，完成初步的信息采集工作。第二阶段:选择样式绘制草图（2课时+课外）课上，初步交流获取的信息，教师进行指导，指出优点与不足，明确后续补充搜集资料的方向；小组商讨拟定宣传册的样式；指导学生撰写设计思路，依据设计思路描绘制作草图。课后，对所需资料进行补充采集；进一步完善制作草图。组织进行制作草图论证，修改完善草图；小组讨论，依据成员特点、任务特点等进行小组成员的分工和需要准备的工具与材料；观看微课，了解排版的一些注意事项，结合调查到的资料进行初步的模拟排版。课后继续完成模拟排版。第三阶段:动手制作丰富完善（2课时+课外）课上播放学生进行简单排版图设计的活动相片，各组介绍自己的简单排版效果模拟图，教师组织交流与讨论，共同梳理出制作宣传册要考虑的四个视频要素（文字、图形、色彩、编排），并组织从这四个要素对各小组的作品进行互动点评，提出修改建议。小组商讨并确定绘制的方法；依据绘制方法讨论制作中可能会遇到的困难，教师根据学生需求，适时进行方法与技能的补充，如提供制作二维码的资源、提供一些宣传册的模版等供学生进行学习；师生共同商讨，拟定作品评价标准。课后，继续利用时间完成宣传册的制作，教师组每个小组建一个微信群，校外利用微信群交流制作中遇到的问题，进行指导；校内直接跟踪指导。第四阶段:成果展评反思评价（2课时）课前，邀请学校行政团队参与成果展评活动，深入课堂与同学们一起欣赏作品。课上，播放前期活动相片，共同回顾活动；再次明确评价标准；组织各组的学生进行作品展示与介绍，各组间进行互动点评，点评之后依据评价标准进行评价赋星；对作品进行适当完善；举行作品赠送仪式，各小组派代表把宣传册赠送给学校；同时把“写给校长的一封信”提交校长，希望学校能从同学们赠送给学校的宣传册中选择其中的一份或几份，作为学校的宣传册对外进行宣传。进行活动的自我反思与总结评价，完成主题活动评价表和自我反思表；畅谈活动收获与感受；教师进行活动总结，并提出思考：除了把制作的宣传册送给学校之外，我们还可以做些什么？主题作业与评价设计：附件1：（表一）校园宣传册的制作基本流程记录表此表用于第一阶段第一课时学生观看视频梳理制作流程时使用附件2：（表二）《校园宣传册》宣传版块需求调查对象需求此表用于第一阶段第一课时课中宣传人群需求记录时使用附件3：（表三）《校园宣传册》宣传版块需求梳理单共性需求个性需求备注说明：有相同的需求属于“共性需求”，不相同的需求属于“个性需求”此表用于第一阶段第一课时，小组共同对宣传人群需求分析时使用附件4：（表四）《校园宣传册》版块设计表第（）小组宣传目的展示校园文化，更好地推介学校，让更多人了解学校宣传对象教师（）学生（）家长（）校友（）社会人士（）宣传版块宣传版块此表用于第一阶段第一课时，小组合作设计宣传版块时使用附件5：（表五）《校园宣传册》宣传板块设计核查表核查项目指标有观察到没有观察到板块设计有学校简介、学校理念等基本板块（）（）板块设计有结合宣传对象的需求（）（）板块设计有符合校情（）（）板块设计有凸显学校特色（）（）板块设计有对板块名称进行适当优化（）（）评价方法：请依据指标认真核查，只要观察到相应的表现，就在“观察到”一列中打个“√”。评价结果：有观察到的指标能获得一颗星，总计五颗星。此表用于第一阶段第一课时，小组合作设计宣传版块后的汇报评价时使用附件6：（表六）版块设计优化评价量表组别格式规范（除校园简介、办学理念外，还设计其他版块）✮✮特色鲜明（目标：结合校情、凸显主题、聚焦特色）✮✮✮构思精巧（目标：命名短小精悍、对仗工整、富有创意）✮✮✮获星数组1组2组3组4组5组6评价说明：每个评价维度下有两至三个目标，每达成一个目标即可获得1颗星。此表用于第一阶段第一课时课后学生优化时参照使用，同时第二课时课堂上组织互动评价时进行填写附件7：（表七）信息采集任务表活动主题活动目的采集任务分工宣传内容宣传重点采集方法负责人督促员可能遇到的问题解决方式备注此表在宣传内容和宣传重点中只填写一个方向不填写具体的详细信息，采集到的具体详细信息另附纸张或另附文件。此表用于第一阶段第二课时课堂上使用，指导侧重点在于采集任务分工。附件8：（表八）《校园宣传册》设计方案宣传册名称宣传册设计样式样式：信函（）明信片（）折页（）手册（）其他（）形式：手绘()电子（）我们的设计思路和呈现方式（文字简介）：设计草图（可附加纸张）：任务负责人准备的材料、工具此表用于第二阶段课堂上学生进行宣传册设计时使用。第二阶段的两上课时以此表为主线，围绕着此表的填写展开，因此使用时建议结合课堂环节分步进行。附件9：（表九）《校园宣传册》作品评价表评价维度具体标准描述组1组2组3组4组5组6文字表达清楚，简洁凝炼，富有条理✮✮✮色彩搭配合理，比较亮眼，具有美感✮✮✮排版版面合理，主题突出，美观大方✮✮✮创意造型独特，形式新颖，富有创意✮✮✮获星总数表用于第四阶段成果展示评价时学生填写用。附件10：（表十）《制作校园宣传册》主题活动个人评价表评价内容评价标准自评同学评教师评过程表现评价承担责任我愿意为制作校园宣传册付出，全程积极参与活动。我明确任务，无需他人提醒，按时完成。我能运用他人的反馈，提升自己的学习。团队合作小组合作中，我能尊重他人，加强沟通。我能大胆表达自己的想法和观点。我能给他人提供有效的反馈，完成所承担的任务。我能积极主动帮助小组其他成员。信息搜集我能采用多种方法进行信息采集。我能依据信息采集表有针对性地进行信息采集。我能对采集到的信息依据版面需求进行灵活处理。问题解决我能积极思考，主动发现问题，并做好记录。我能积极参与，提出解决问题的金点子，为智囊库贡献一份力。遇到问题，我能主动思考，从不同维度提出解决问题的方法。动手制作我能运用美术、劳动、信息技术等学科技能与小组成员共同动手制作学校宣传册。制作过程中，我还主动学习所需的其他技能，如二维码制作、电子排版等。增值性评价我明确宣传册制作的基本流程，六个步骤。我了解到宣传册版块命名的基本原则。我认识多种宣传册的样式和不同呈现方式，能在此基础上进行一定的借鉴与创新。我明确设计宣传册要把握好“四要素”。备注每达到一个评价标准就可获得一颗星。收获和反思我对自己的表现（基本满意不够满意）我的收获：我的不足：我的改进措施：此表用于第四阶段自我反思时学生填写用。附件11：（表十一）《制作校园宣传册》小组主题活动评价表评价维度评价内容评价标准评价方式评价手段小组自评师评资料搜集与整理能力能运用不同方法对校园进行全面深入的调查，并选取具有代表性的相关信息作为宣传册的内容能运用多种方法或渠道深入调查校园，获取信息能选取有代表性的信息作为宣传册的内容在信息搜集中增强校园认同感与自豪感，激发热爱学校、宣传学校的责任担当✭✭✭✭✭✭行为观察口头交流信息采集表小组合作能力在活动中，小组能积极规划、相互沟通，形成共识，共同完成宣传册的制作任务小组成员积极沟通，共同拟定较为完整的活动方案能依据组员的能力水平、兴趣特长进行合理分工能按方案中的分工各司其责，完成所承担的任务，也能做到互帮互助✭✭✭✭✭✭小组活动方案表信息采集分工表口头表达反思交流问题解决能力在调查、搜集资料、设计制作宣传册等活动中，能主动发现问题并想办法进行解决能及时发现活动过程中的问题，并做好记录能主动想办法，并运用已有知识和技能来解决问题能主动学习探索新的知识或技能提升问题解决效果✭✭✭✭✭✭问题智囊库反思交流行为观察动手实践能力能运用信息技术或美术、劳动等能力设计制作校园宣传册，物化作品，提升发现美、感受美的能力，在活动中感悟到劳动创造美。能通过观察不同宣传册，归纳宣传册的基本要素和结构能运用美术、信息技术、语文、数学等各学科知识设计宣传册并完成物化制作过程中能不断修正与完善，追求精益求精✭✭✭✭✭✭行为观察口头交流问题智囊库作品展示备注每个评价内容都有三条标准，每达到一条即可得1颗星✭，在星星上打√。每个项目获得1颗星✭为合格，2颗星为良好，3颗星✭为优秀。此表前置于第一阶段，让学生有所了解，使用于第四阶段活动成果展评后的评价与反思环节。※七、特色学习资源分析、技术手段应用说明1.课前教师利用剪映等视频剪辑处理软件，制作学生六年来的校园生活小视频和课堂上使用的其他视频。2.学生通过草料二维码小程序，制作生成宣传册版面内容介绍的二维码。3.通过word、ppt和画世界绘图软件指导学生运用信息技术手段进行电子宣传册的排版。具体组织流程：我为母校做贡献——设计校园宣传册第一课时：确定宣传版块内容分析：本节课是该主题活动的第一阶段的内容，主要任务是策划并初步拟定校园宣传册的宣传版块。本阶段通过情境导入，激发学生为母校制作宣传册的兴趣，了解制作校园宣传册的基本流程，并运用观察、分析、访谈、梳理等方式明确校园宣传册版块设计的依据，尝试运用获得的信息大胆进行校园宣传册版块的拟定。学情分析：六年级的学生临近毕业，对学校充满浓浓的不舍之情，很想为学校做点什么，这时制作一份毕业礼物送给学校满足学生的意愿，学生参与积极性高。学生生活中多少有接触宣传册的机会，对宣传册的呈现方式有初步的印象，但对于宣传册制作流程、宣传册应设计哪些版块、设计时要考虑些什么处于无概念状态，需要教师进行有效指导；六年级的学生具备基本的观察分析、梳理获取信息、迁移运用信息的能力。活动目标：1.通过情境导入，盘活学生知校爱校的情感，激发想为母校做贡献的意愿，提升校园小主人宣传学校的责任意识。2.通过观看视频，能梳理出校园宣传册设计制作的基本流程，明白先做什么再做什么；通过小组合作，在交流中懂得沟通协作，提升团队合作能力。3.经历观察校园宣传册和不同人群需求调查分析的调研过程，从中发现并归纳出一般校园宣传册版块设计的基本依据；能运用调研获得的信息结合学校实际，拟定宣传版块，初步体验调研的重要性。活动重难点：能在观察分析、需求分析调研基础上，进行宣传册宣传版块的拟定。课前准备：课件，各种宣传册、学生个人及小组所需用的各种表格所需课时：1课时教学过程：课前明确课堂评价要求：积极思考、乐于分享、守时守纪、团结协作创设情境，生成主题1.聚焦毕业，抒发情感2.榜样激励，明确任务导语：你们看，这是其他学校六年级同学为母校制作的毕业礼物——校园宣传册，这可是一份特别珍贵又有意义的礼物。我们也来制作校园宣传册，为宣传、弘扬我们的母校尽绵薄之力，你们愿意吗？3.主题生成，揭示课题制作校园宣传册【设计意图：当情境能与学生自身情感产生强烈关联时，它就犹如一块磁石，能有效吸引住学生的兴趣，教师借助设计毕业礼物这一真实情境，激起学生为母校尽点力的情感；巧借同龄人的作品，激起学生的好胜心，主题产生就水到渠成。】交流分享，明晰路径1.互动交流，盘活经验师：在生活中，你见过宣传册吗？在哪见过？你知道校园宣传册的作用是什么吗？2.观看视频，梳理路径（1)独立思考：制作一本校园宣传册的基本流程是怎么样的呢？（2）自主学习：边看视频边记录制作校园宣传册的基本流程（3）交流明确：【设计意图：通过简单问题的切入，不但能了解学生原有的认知基础，还能制造一个悬念，制作校园宣传册的基本流程到底是怎样的，激起学生进一步学习的欲望；此时提供一个视频让学生自主学习，符合学生的认知水平突显学生的主体地位，而且让学生对整个主题活动的行动路径有一个清晰的认知，提升学生的规划能力。】调研分析，明确依据1.观察分析，比较异同出示任务，小组活动观察：认真观察桌面上不同学校的宣传册，设计了哪些宣传版块？分析：不同学校宣传册设计的宣传版块，有什么共同点和不同点？时间：3分钟反馈交流，发现特点（3）小结：在设计宣传版块时，需要“结合校情凸显特色”来进行细化。2.需求梳理，明确要点（1）思考：校园宣传册要考虑哪些人的需求呢？也就是它主要的宣传对象是谁？（2）记录：观看访谈视频，记录不同人群的需求，明确期待值=1\*GB3①边观看边记录对象及需求=2\*GB3②使用关键词简洁记录梳理：与小组成员共同分析梳理记录结果，并汇总在“需求梳理单”上启示：需求访谈，分析梳理的结果，对于设计宣传板块有什么启示呢？（5）小结：通过对需求进行分析，可以为我们设计版块提供更多依据，设计时要尽量做到满足共性，兼顾个性。【设计意图：学生对于宣传册的版块应如何设计处于一种无意识状态，为了让学生更好地构建起版块设计的基本思路，教师精心设计了活动任务，让学生经历调研的过程。通过观察分析其他学校的宣传册，可以直观地借鉴他人经验，对比其异同点，有助于学生发现规律提炼经验，明确设计宣传版块时要有学校简介、办学理念等基本信息，还要结合校情凸显学校特色；只有满足阅读者需求的宣传才能真正走心，设计访谈需求分析，梳理共性与个性，能为后续版块设计提供需求依据，让设计更有针对性。教师精心设计两个不同形式的调研任务，让学生经历调研的全过程，从而提升学生的调查研究意识，明确调查研究是认识与探寻事物的有效途径。】接受挑战，尝试设计1.出示任务，尝试设计（1）讨论：依据小组确定的宣传对象，讨论你们的宣传册要设计哪些版块？（2）思考：你们这样设计的理由（3）目标：尽量做到“结合校情凸显特色，满足共性兼顾个性”（4）记录：把讨论结果填写入小组的“版块设计表”中（5）时间：4分钟2.交流分享，互动核查出示核查表，明确要求对照标准