流水地貌 教案 湘教版（2019）高中地理必修一

2.1流水地貌教案教学目标人地协调观：通过归纳探究地理现象的基本思维规律，学会运用正确的地理思想方法去分析、处理人地关系。综合思维：了解流水作用的主要途径是流水侵蚀、流水搬运和流水堆积三种；引导学生熟悉掌握案例分析、问题探究、合作互助、拓展迁移的学习方法区域认知：在学习中了解家乡湖南，培养学生热爱家乡的感情，同时形成正确的环境观和人地观。地理实践力：观察有关地理图片，识别各种流水地貌名称，说明其主要特征，并简单掌握基成因。引导学生培养通过观察与实验来了解地理现象发现地理规律的方法。教学重难点教学重点：流水侵蚀作用的主要类型；侵蚀地貌和堆积地貌的形成原理；教学难点：不同河段流水地貌的主要成因；溯源侵蚀的原理。教学过程

主要内容

教学过程

设计意图

导入同学们，今天我们进入第二章地球表面形态中流水地貌的学习，那什么是流水地貌呢？生活中见到的哪些地理事物是属于流水地貌呢？让我们通过一则短视频来了解一下。【板书：流水地貌】以一个与本堂课有关的课堂视频开始，既增加了学习热情又初步认识了生活中的流水地貌。信息技术：视频利用喀秋莎录屏剪辑软件制作。初识流水地貌—流水侵蚀地貌和流水堆积地貌视频中这些河流地貌相信同学们都很熟悉，而我们其实可以将这些流水地貌分为两种，流水侵蚀地貌和流水堆积地貌。那你能将这些地貌名称对应相应的地貌吗？【板书：流水侵蚀、流水堆积】图1提问：比如，这幅图是哪里的喀斯特地貌？张家界的峰林，应该属于什么地貌？比如还有溶洞、天坑等也是侵蚀形成，但喀斯特地貌有些是堆积形成的，比如溶洞里的石钟乳、石柱等，说明一种地貌的形成并不是受单一作用的影响。再比如黄土高原的形成，前期应该主要是什么作用呀？风力沉积作用，但形成的千沟万壑的地貌是由于流水侵蚀作用形成。

同学们是否都会了呢？老师这里有个小游戏，来考考大家。【希沃课堂游戏活动——选择侵蚀地貌】图2评价：不错，看来同学们课前知识储备做得很好！采取多角度的设问方式去激发学生思考问题的自主性，并指导学生如何思考解答问题，从而培养学生自主学习识图辨图，在多个知识点攻破之后用一个课堂活动分组pk的方式一来检验学生的学习效果，二也能激发学生的学习热情。信息技术：希沃课堂活动：分组竞争。

体现核心素养：

综合思维、区域认知流水侵蚀地貌通过游戏我们大致区分了两种地貌，那么我们就先来深入学习流水侵蚀地貌。

流水地貌的形成主要是有三种侵蚀作用在助力。溯源侵蚀、下蚀和侧蚀，老师这里有一副简图，请同学们根据初步自我理解，判断123处分别是何种侵蚀作用。图3【板书：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀】同学们有结论了吗？老师请一位同学来回答。

同学们的自我学习能力很强呀，那这三种侵蚀作用具体是怎样参与塑造河流的呢？会使河流的长度、宽度、深度有怎样的变化呢？我们一起来细致的分析。1、侵蚀作用——溯源侵蚀图4仔细看动图。顾名思义，溯源侵蚀就是向源头方向侵蚀。由此这种侵蚀一般是处在什么河段？经过流水侵蚀，基岩坍塌，向源头方向侵蚀，河流的长度会怎么变化？宽度也会逐渐变？（宽）2、侵蚀作用——下蚀截图5下蚀作用，又会怎么变化呢？请仔细看动图。发现，下蚀是垂直于地面侵蚀，流水不断侵蚀河床底部，河谷的深度则会变？（深），深度越深说明下蚀作用越？（强烈）。在河流的什么河段河流的下蚀作用会更强烈？（上游）为什么？（上游落差大，流速快，下蚀作用强烈，河底逐渐变深）3、侵蚀作用——侧蚀图6那么侧蚀呢？根据箭头指示方向，侧蚀主要是对哪里的侵蚀较多？（河道两岸），侧蚀作用越强烈，则河道会越来越？（宽）。那同学们，回想一下，河流的哪个河段河道是最宽阔的？（下游），那下游河道宽阔，地形平坦，流速平缓，非常适合开发河流的什么价值？（水运）。而且到了下游流速越来越缓，侵蚀作用进而转为？（沉积作用，形成冲积平原）利用三种动图来展示三种侵蚀作用，更能明显感知三种侵蚀作用的长度、深度、宽度如何变化，打破传统的大空泛的知识讲解模式。

培养核心素养：

综合思维、区域认知河道形态——凹岸和凸岸过渡：但由于河流各个地方的落差流速流量有差异，河道两侧的侵蚀度也会有差异，综合影响下流水侵蚀也会改变河道的形态，河道会有宽有窄，也会慢慢发生弯曲，则，就有了凹岸和凸岸之分，那如何判断呢？【思考】此时有一个简易的弯曲河道，你能说出AB分别是什么岸以及你判断的理由吗？图7

凸岸之所以“凸”是有沉积物的不断积累，而凹岸是物质减少的结果。于是我们可以推断，河流侵蚀一侧为凹岸，泥沙堆积一侧为凸岸。我们来看看弯道处的剖面，会发现，流量越大流速越大，侵蚀岸则会越来越凹，河底也会越来越深，水下也会有一个水流的回旋，将凹岸的泥沙冲到凸岸，则凸岸也会越来凸，从而形成堆积地貌。

而由于在侵蚀岸，河道较深，从而成为什么的最佳选址点？（天然港口），而堆积岸物质不断堆积，会形成河漫滩平原，非常利于发展农业，成为聚落的发展地。

【奥维互动地图软件】给出谷歌截图图片，并打开奥维互动地图软件，实时查看辨认。图8生活中的凹凸岸有很多，设计问题引发学生思考，让学生通过自主分析来提高学生的学习分析能力，再借助奥维互助地图三维展示河流凹凸岸，显示船舶停靠，增加地理知识信服力。信息软件：奥维互助地图培养核心素养：

综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观。融合运用了数字地球、GIS和RS等信息技术小组讨论【小组讨论】知识贮备好，接下来就是展现我们班的小组团队协作能力了。以长江为例，来总结我们刚刚所学的知识。讨论结束后，请派一位小组代表做总结发言。计时2分钟，开始行动吧！图9

【小结】从上游到下游，落差减小，流速减小，下蚀减弱，河谷变浅。水量增加，侧蚀增强，河谷拓宽。

【奥维互动地图软件-展示牛轭湖】图10采用小组探究的方式目的是开放学生的思维，提高学生的综合分析和语言表达能力。利用三维地图展示实景当中的地貌更能加深学生的印象。信息技术：希沃白板计时器、奥维互动地图软件。培养核心素养：

综合思维、区域认知。融合运用了数字地球、GIS和RS等信息技术

流水堆积河流的堆积地貌，主要是泥沙沉积，形成冲积平原，主要是形成三种：【边说边板书】

在不同河段，会形成不同的堆积地貌，我们来看图分析一下。1、河漫滩平原说出形成原因（河流凸岸，堆积沉积形成）图112、三角洲形成原因（河流到下游，地形平坦，水流平缓，在入海口处泥沙不断堆积）【奥维互动地图软件-展示长江三角洲】图123、冲-洪积平原洪积平原在任何河段都有，但在河流的出山口处主要是形成洪积扇。洪积扇是如何形成的？请同学们看图思考。图3

（在上游的出山口由于流速急剧变慢，物质沉积，形成扇形沉积地貌，再随着到地形平坦之处，流速逐渐变缓，物质沉积，形成冲积平原。）

体现核心素养：

综合思维、区域认知、地理实践力。融合运用了数字地球、GIS和RS等信息技术动手实验而冲积扇沉积物的颗粒物粗细大小有一定分布规律，动手做实验，模拟洪积平原的形成过程，观察并说出沉积物粗细大小的变化以及理由。【动手实验】实验任务：模拟洪积平原的形成过程，观察并说出沉积物粗细大小的变化及原因实验道具：一小袋大米和小米、一小袋芝麻【实验总结】

图14、15从扇顶到扇缘颗粒物由粗到细，是由于随着流速不断减弱，河流搬运外力作用逐渐减弱，堆积物颗粒会逐渐减小。

动手实践能力一直是学生具备的，设计洪积扇的实验，目的是让学生增强动手能力，也启示学生课本知识和动手欧实践操作结合会更有说服力，知识也会记忆深刻。信息软件：希沃授课助手实时播放学生做实验，并截图展示通过分组实验培养了核心素养：

地理实践力总结：流水作用本堂课我们主要了解了河流的两种流水地貌，流水侵蚀和流水堆积形成的地貌，但流水地貌不是某一种作用单独形成，是流水堆积等作用共同塑造了现在多彩的地貌。

【实验视频】其实，流水地貌的形成过程我们可以通过做简易实验来实现，请观看这则实验。

【齐唱歌曲】最后，让们以一首《河流地貌之歌》来结束今天的地理课堂吧！

用实验和与本堂课有关的歌曲来对当堂内容进行总结，有助于学生建立本堂课的知识框架，培养学生的知识总结能力。信息技术：