高一下学期期末联考“理性与热情并重做时代的积极参与者”审题立意及范文

高一下学期期末联考“理性与热情并重，做时代的积极参与者”审题立意及范文【河南省南阳市六校2023-2024学年高一下学期期末联考语文试题】四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)鲁迅说:“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”李斯与魏征借助热情与理性给国家的长治久安出谋划策，契诃夫、鲁迅拿起了笔无情地解剖社会的弊病，给出疗救的出路……以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。一、作文材料类型及考查特点本作文材料属于引言类+人物事例类综合型材料。材料以名人名言开头，引出“个人与世界的关系”这一主题，随后通过历史人物（李斯、魏征）和文学家（契诃夫、鲁迅）的具体事例，进一步阐述了个体如何通过自己的方式关注社会、影响世界。此类材料考查学生的思维深度、广度及结合现实的能力，要求学生能够从宏观视角审视个体的责任与担当，同时也要具备微观分析具体事例并提炼核心观点的能力。二、审题步骤与方法提示关键词提取：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”——强调个人与世界的紧密联系；“热情与理性”、“解剖社会的弊病，给出疗救的出路”——指出了参与社会变革的方式与态度。核心思想归纳：材料的核心在于探讨个人如何以自己的方式关注社会、贡献智慧，以及在面对社会问题时应持有的正确态度（热情与理性）和行动（提出解决方案）。多角度思考：可以从个人责任与社会担当、理性思考与积极行动、文化人的社会责任、小我与大我的关系等角度进行思考。材料解读第一层：引言——鲁迅的视角关键词：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”解读：鲁迅先生此言揭示了个体与外界的普遍联系，强调每个人都不是孤立存在的，我们的行为、选择乃至思想都会以某种形式影响到周围的人和社会。这层含义引导考生思考个人在广阔世界中的位置与作用，为整篇材料奠定了“普遍联系与社会责任”的基调。第二层：历史人物的行动——李斯与魏征关键词：“热情与理性给国家的长治久安出谋划策”解读：李斯和魏征分别是秦朝和唐朝的著名政治家，他们通过自己的智慧和才能，为国家的政治稳定与长远发展提出策略。这一层次强调了个人应如何运用自身的“热情”（即对国家的热爱和对事业的执着）与“理性”（即深思熟虑和策略性思考），参与到社会公共事务中，对国家治理作出贡献。第三层：文学家的社会批判——契诃夫与鲁迅关键词：“拿起了笔无情地解剖社会的弊病，给出疗救的出路”解读：这部分聚焦于文学家的社会角色，特别是他们如何通过文学创作揭示社会的阴暗面和弊端，并提出改革的愿景。契诃夫和鲁迅的作品常常是对当时社会现实的深刻反映与批判，体现了知识分子的责任感和对社会进步的追求。这一层鼓励考生思考个人如何利用自己的专长（如写作、艺术等）来促进社会觉醒与改善。小结：鲁迅的话：强调人与人、人与社会的普遍联系，为全文奠定“关联性”的基调。李斯与魏征：代表古代政治家，通过政治策略维护国家稳定，体现通过智慧与理性服务社会的精神。契诃夫与鲁迅：作为文学家，通过作品揭示社会问题，提出改革建议，展现了文化人在社会进步中的作用。综合解读整个材料通过不同历史时期、不同领域的代表人物，展示了个体在面对社会时的不同参与方式和态度。一方面，它强调了个人应具备的责任感与使命感，无论是通过直接的政治参与还是间接的文化影响，都能对社会产生正面的推动力。另一方面，材料也突出了在参与社会事务时，理性思考与实际行动相结合的重要性，以及利用个人才华服务社会的多样途径。解读启示考生在构思文章时，可以从个人与社会的互动、知识份子的社会责任、用智慧和创造力解决问题等多个角度出发，探讨如何在现代社会背景下，每个人都能找到适合自己的方式，对“无穷的远方，无数的人们”产生积极的影响，同时也实现自我价值的提升。四、立意示例立意一：“以笔为剑，照亮社会前行之路”，聚焦文化人在社会变革中的角色与责任。立意二：“理性与热情并重，做时代的积极参与者”，讨论个人如何在理性分析的基础上，以热情投身于社会进步中。立意三：“小我融入大我，共绘时代新篇”，探索个人成长与社会发展的共生关系，强调个人应有大局观和责任感。五、标题参考《笔墨春秋，社会之镜》《理性热情交织，共筑社会基石》《小我融入大我，共绘时代蓝图》六、写作素材及运用指导素材一：屠呦呦发现青蒿素，可作为个人科学贡献促进全球健康进步的例子。运用指导：在论证“个人行动对世界影响”时，可描述屠呦呦如何克服困难，最终发现青蒿素，挽救了数百万人的生命，强调个人努力与全球福祉的紧密联系。素材二：《呐喊》与《药》中的社会批判，展现鲁迅对社会弊病的深刻剖析。运用指导：在论述“文化人的社会责任”时，引用鲁迅作品中的具体情节，分析其如何通过文学作品揭示社会问题，唤醒民众意识，强调文化作品的社会价值。【回归课本找素材——学以致用】语文课本素材《岳阳楼记》范仲淹素材内容：范仲淹在文中表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，体现了古代士大夫心系苍生、胸怀天下的责任感。运用指导：可用于论证“个人应具备的社会责任感”和“小我融入大我”的精神境界，通过对比古今，强调无论时代如何变迁，这种超越个人利益、关注国家与民众福祉的情怀始终是值得倡导的。《纪念刘和珍君》鲁迅素材内容：鲁迅在文中悼念刘和珍，同时深刻剖析了造成悲剧的社会背景，表达了对旧社会的强烈批判和对正义的呼唤。运用指导：此素材可用以展现文学家如何通过作品反映社会问题，激发民众的觉醒，同时也可以讨论在当今时代，我们如何继承和发扬这种勇于发声、敢于揭露黑暗的精神。跨学科融合素材《历史的选择性必修一：国家制度与社会治理素材内容：介绍中国古代的政治制度与社会治理措施，如科举制度选拔人才、王安石变法等，这些历史事件反映了古人对国家治理的思考与实践。运用指导：可以借此讨论李斯与魏征的事迹，强调个人智慧在国家治理中的作用，同时探讨如何借鉴历史经验，以理性和创新的视角解决现代社会治理问题。《地理必修二：人文地理》素材内容：分析全球化对区域发展的影响，以及不同地区间经济、文化的相互作用。运用指导：结合“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”这一主题，探讨在全球化背景下，个体如何理解并应对全球性的挑战，如环境保护、文化交流等，强调全球视野下的个人责任与合作。写作中的融合运用引入与论述：在文章开头，可以用《岳阳楼记》中范仲淹的思想作为引子，迅速建立“个人与社会”之间的桥梁，随后过渡到鲁迅对社会弊病的深刻剖析，展示不同的历史人物如何以不同的方式回应社会的需求。主体展开：在主体部分，通过《纪念刘和珍君》进一步深入讨论文学作品在社会变革中的力量，同时穿插历史与地理学科的知识，比如古代政治家的智慧与现代全球化的挑战，形成跨学科的论证，增强文章的深度和广度。结论升华：在结尾部分，结合《地理必修二》中全球化的影响，强调在今天这个互联互通的世界里，每位高中生作为未来的社会成员，应如何在学习中培养全球视野，用所学知识为解决社会问题贡献力量，实现个人价值与社会进步的和谐统一。七、范文提纲展示标题：《小我融入大我，共绘时代新篇》开头：引用鲁迅名言，简述个人与世界不可分割的关系。简要概述李斯、魏征、契诃夫、鲁迅的事例，引出文章中心论点：在新时代，每个个体都应将“小我”融入“大我”，共同推动社会发展。正文段落：段落一：论述“小我”与“大我”的概念，以及为何个人行为能影响社会进程。段落二：以屠呦呦为例，说明科学贡献如何实现“小我”价值向“大我”价值的转化，强调个人努力对人类福祉的贡献。段落三：分析鲁迅等文化人的案例，探讨文化力量在揭露社会问题、引领时代思潮中的作用，强调文化人的责任与担当。段落四：结合当前社会热点，如环保、科技创新等，探讨当代青年如何在各自领域内实践“小我融入大我”的理念。结尾：总结全文，强调每个人都是社会的一份子，都有责任和能力为社会进步贡献自己的力量。呼吁青少年树立远大理想，将个人梦想融入国家发展大局，共同创造更加美好的未来。以富有启发性和号召力的话语结束，留给读者深思。【提纲成文】小我融入大我，共绘时代新篇“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”诚如鲁迅先生所言，每个人都不是一座孤岛，个人的命运与时代的发展息息相关。从李斯的“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，到魏征的“水能载舟，亦能覆舟”；从契诃夫的《套中人》，到鲁迅的“改造国民性”，无数先贤哲人都在告诉我们：个人与世界紧密相连，个人的选择、行动与成就，最终都将汇成时代洪流，共同推动社会的发展。在新时代的征途上，每一个个体都应将“小我”融入“大我”，共同绘就时代的新篇章。所谓“小我”，即个人的梦想与追求；而“大我”，则是社会的繁荣与进步。只有将个人梦想融入国家发展大局，个人的价值才能得到最大程度的实现。科学探索的征途上，无数科研工作者以“小我”之努力，推动“大我”之进步。屠呦呦带领团队攻坚克难，发现青蒿素，为世界抗击疟疾事业作出巨大贡献。她的“小我”努力，不仅实现了自我价值，更将科研成果转化为对人类福祉的“大我”贡献。正是有了这样一批批科研工作者的无私奉献，我们的社会才能在科技领域不断取得新的突破，推动人类文明向前发展。文化艺术的殿堂里，无数文化人以“小我”之笔触，描绘“大我”之画卷。鲁迅以笔为剑，揭露社会黑暗，唤起民众觉醒；莫言用魔幻现实主义手法，讲述中国故事，展现民族精神。他们的作品不仅丰富了人们的精神世界，更在潜移默化中影响着社会的思潮和风气。文化人的责任与担当，正是通过他们的作品和言行，将“小我”的才华与智慧转化为推动社会进步的“大我”力量。当下，我们正处在一个充满机遇与挑战的时代。环保、科技创新、教育公平等社会热点问题亟待解决。当代青年作为社会的中坚力量，更应将“小我”融入“大我”，积极投身社会实践，为解决这些问题贡献自己的力量。无论是在环保领域倡导绿色生活方式，还是在科技创新领域勇攀科技高峰，抑或是在教育领域推动教育公平发展，当代青年都能通过自己的努力和行动，将个人的梦想与追求转化为推动社会发展的“大我”力量。“小我”与“大我”并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的。在新时代的征途上，让我们携手共进，将“小我”融入“大我”，共同绘就时代的新篇章。让我们以青春之我，创造青春之国家，青春之民族，共同书写属于我们的辉煌篇章！【提纲二】标题：《青春之我，筑梦未来——以小我之力，绘大我之彩》引言开头简述鲁迅名言，引出“个人与社会的紧密联系”主题。简述高中阶段作为人生重要转折点，青年学生如何理解并实践“小我融入大我”。正文第一部分：历史的回响——责任与担当的传承段落一：引用《岳阳楼记》中范仲淹的“先忧后乐”思想，探讨古人的社会责任感对现代青年的启示。段落二：结合历史课所学，简析李斯、魏征等古代政治家如何以国家兴亡为己任，强调理性决策的重要性。目的：借古喻今，说明自古以来“小我”融入“大我”的传统，激励高中生培养家国情怀。第二部分：文学的镜鉴——批判与建设的力量段落三：分析鲁迅作品如《狂人日记》、《药》等，展现文学对社会弊病的深刻揭示和疗救渴望。段落四：结合语文课本中的其他文学作品，如《雷雨》、《茶馆》等，探讨文学作品如何激发公众意识，促进社会进步。目的：展示文化人在推动社会变革中的独特作用，激励学生发挥个人特长，积极参与社会议题讨论。第三部分：现实的呼唤——全球视野下的小我贡献段落五：利用地理知识，讨论全球化背景下环境问题、文化多样性保护等全球性议题，强调高中生应有的国际视野。段落六：结合生物、化学等科学课程内容，探讨如何运用科技知识解决实际问题，如节能减排、环境保护。目的：强调个人行动与全球问题解决的关联，鼓励学生将课堂所学转化为实际贡献。第四部分：青春的展望——我的行动与梦想段落七：个人经历或虚构故事，讲述一名高中生如何在日常生活中实践“小我融入大我”，如参与社区服务、科技创新项目等。段落八：设想未来，描绘理想中自己如何在大学专业选择、职业规划中继续践行社会责任，为社会带来正面改变。目的：具体展现高中生身份下，如何从小处做起，逐步实现个人价值与社会贡献的统一。结尾总结全文，强调每一份“小我”的努力汇聚成推动社会前进的强大力量。呼吁同龄人，以青春之名，承担起时代赋予的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。以充满希望和激情的语句结束，激发读者共鸣，留下深刻印象。【提纲成文】青春之我，筑梦未来——以小我之力，绘大我之彩“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”鲁迅先生的这句话，深刻揭示了个人与社会之间千丝万缕的联系。在高中这个人生的重要转折点，我们青年学生如何理解并实践这一理念，将“小我”融入“大我”，成为我们共同面临的时代课题。历史的长河中，无数先贤以他们的言行诠释了“小我”与“大我”的和谐统一。范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，表达了对家国天下的深切关怀。李斯、魏征等古代政治家，更是以国家兴亡为己任，他们的每一次决策都关乎着民族的命运。这些古人的智慧与情怀，如同一面面镜子，映照出我们当代青年应有的责任与担当。文学作品中，也不乏对“小我”与“大我”关系的深刻探讨。鲁迅先生的《狂人日记》、《药