《学做小木工》活动二《制作简易小板凳》 （教学设计）2023-2024学年综合实践五年级下册-山东科学技术出版社

《学做小木工》活动二《制作简易小板凳》一、教学目标1.让学生了解木工的基本知识，掌握木工工具的使用方法。2.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。3.提高学生的审美观和创新能力，培养学生的环保意识。二、教学内容1.木工工具的认识与使用：锯子、锤子、钳子、螺丝刀等。2.小板凳的制作步骤：设计、选材、加工、组装、打磨、上色。3.环保知识：垃圾分类、回收利用、节约资源。三、教学重点与难点1.教学重点：木工工具的使用方法，小板凳的制作步骤。2.教学难点：设计创意独特的小板凳，环保知识的实际应用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、木工工具一套、小板凳制作材料。2.学具：铅笔、橡皮、直尺、彩纸、剪刀、胶水。五、教学过程1.导入：通过图片、视频等形式展示各种木工作品，激发学生的学习兴趣。2.新课内容：讲解木工工具的使用方法，演示小板凳的制作步骤。3.实践操作：学生分组进行小板凳制作，教师巡回指导。4.成果展示：学生展示自己制作的小板凳，互相评价、交流心得。5.环保教育：讲解垃圾分类、回收利用、节约资源等环保知识。六、板书设计1.课题：《学做小木工》活动二《制作简易小板凳》2.教学目标3.教学内容4.教学重点与难点5.教学过程七、作业设计1.家庭作业：设计一款创意小板凳，画出设计图，并注明所需材料。八、课后反思2.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集学生的建议和意见。3.家长沟通：了解家长对课程的看法，征求家长的建议，以便更好地开展后续教学。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本节课中，教学过程的设计需要充分考虑学生的实际操作能力、团队合作精神和创新能力，同时还要融入环保教育，确保教学过程既有趣又富有教育意义。详细补充和说明：一、导入环节二、新课内容在新课内容部分，教师需要详细讲解木工工具的使用方法。这包括锯子的握法、切割时的注意事项，锤子的正确敲击方式，钳子的使用技巧，以及螺丝刀的旋转方法等。讲解时，教师应配合实物工具进行演示，让学生能够直观地理解每种工具的功能和操作要领。三、实践操作在实践操作环节，学生分组进行小板凳制作。教师应巡回指导，确保学生安全使用工具，并在学生遇到困难时提供及时的帮助。同时，教师应鼓励学生相互协作，共同完成小板凳的制作。四、成果展示在成果展示环节，学生可以展示自己制作的小板凳，并互相评价、交流心得。这一环节可以培养学生的表达能力和审美观，同时也能让学生从同伴的作品中获取灵感，为今后的创作提供借鉴。五、环保教育在环保教育部分，教师应讲解垃圾分类、回收利用、节约资源等环保知识。教师可以结合木工制作过程中的垃圾分类和回收利用，让学生了解环保与木工制作之间的关系，培养学生的环保意识。1.安全教育：由于木工活动涉及到刀具和电动工具的使用，安全教育是至关重要的。在实践操作前，教师应详细讲解安全规则，包括穿戴适当的防护装备（如安全帽、护目镜、手套等），正确使用工具的方法，以及紧急情况下的应对措施。教师还应确保学生在使用工具时始终受到监督，以防止意外发生。2.分步指导：在实践操作环节，教师应将小板凳的制作过程分解成多个小步骤，并对每个步骤进行详细的指导。例如，教师可以指导学生如何测量和标记木材，然后是如何使用锯子切割木材，接着是如何打磨和组装木材。通过分步指导，学生可以更容易地掌握每个技能点，逐步完成整个制作过程。3.个性化学习：由于学生的能力和兴趣各不相同，教师应鼓励学生根据自己的设计图纸进行个性化创作。教师可以提供多种材料供学生选择，如不同类型的木材、颜色和装饰品，以激发学生的创造力。同时，教师应鼓励学生分享他们的设计思路和制作经验，以促进知识和技能的交流。4.反馈与评价：在成果展示环节，教师应引导学生进行自我评价和同伴评价。学生可以分享他们在制作小板凳过程中的成功经验和遇到的挑战，同时也可以从同伴的作品中获得启发。教师应提供积极的反馈，强调学生的努力和进步，同时提出建设性的建议，以帮助学生进一步提升他们的技能。5.环保实践的深化：在环保教育环节，教师可以组织学生进行垃圾分类和回收利用的实践活动。例如，教师可以指导学生如何将木工制作过程中的废料进行分类，哪些材料可以回收利用，哪些需要妥善处理。通过这样的实践活动，学生可以更加深入地理解环保知识，并将其应用到实际生活中。6.教学反思：课后，教师应进行教学反思，评估教学过程的有效性，识别学生的需求和潜在的问题，并根据学生的