1.4.1第2课时-有理数的乘法_第1页
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第1.4.1单元课题名称《有理数的乘法》总课时数2第（2）课时教材及学情分析教材分析：教材用一个思考引入，几个不是0的数相乘，从而让学生发现积的符号与负因数的个数之间的关系.学情分析：1.学生已学习了有理数乘法法则，并会运用法则计算，为学生学习多个有理数相乘打下了基础.2.学生已经具备了一定的自主探究能力，所以本节课中，主要采用学生自主学习、合作学习的方式，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究.教学目标1、理解并掌握多个有理数相乘时积的符号的确定，能利用法则正确进行多个有理数乘法运算.2、通过学生自学，小组讨论，师生答疑的方式促进学生归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力.教学重点理解并会运用多个有理数乘法法则.教学难点符号法则及对法则的理解.教法学法师生互动，启发式和讲授式结合。教学资源及课前准备采用多媒体辅助教学教学环节教学过程设计二次备课 复习知新1.叙述两个有理数乘法法则。两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与0相乘，都得0．叙述倒数概念乘积为1的两个数互为倒数.填空：0的倒数是______.倒数等于本身的数是______.正数的倒数是________.负数的倒数是________.a的倒数是______.二、学生自主探究自学课本P31页，思考：1、几个不是0的数相乘，积的符号和负因数的个数之间有什么关系？2、多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？3、你能看出下式的结果吗？如果能，请说明理由。7.8×（－8.1）×0×（－19.6）观察感知理解概念下列各式的积是正的还是负的？几个不是0的数相乘，积的符号和负因数的个数之间有什么关系？总结：几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数.多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？总结：先确定积的符号，再把绝对值相乘.三、典例精析例3：计算你能看出下式的结果吗？如果能，请说明理由.7.8×（－8.1）×0×（－19.6）=？几个数相乘，如果其中有因数为0，积等于（）.探究点2：绝对值的性质及应用例4：计算四、课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？多个有理数相乘：第一步：是否有因数0；第二步：确定符号（奇负偶正）；第三步：绝对值相乘.作业设计教科书P32页练习第1、2题.板书设计有理数

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