Unit 6 Shopping Part A Let's learn（教案）2023-2024学年英语四年级下册

教案：Unit6ShoppingPartALet'slearn一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够正确听、说、认读有关衣服的词汇，如：pants，skirt，Tshirt，shoes，sweater等；学生能够理解并在实际情景中运用句型CanIhelpyou?/Ilikethis；学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。2.过程与方法目标：通过创设购物情境，学生能够在实际交流中运用所学词汇和句型，提高学生的语言运用能力；通过小组合作，培养学生的合作意识。3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情感，增强学生对英语学习的兴趣。二、教学内容：1.词汇：pants，skirt，Tshirt，shoes，sweater2.句型：CanIhelpyou?/Ilikethis三、教学重点与难点：1.教学重点：学生能够正确运用本课所学词汇和句型进行购物交流。2.教学难点：学生能够理解并运用句型CanIhelpyou?/Ilikethis，以及正确朗读词汇。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片2.学具：课本、练习册、彩笔五、教学过程：1.导入

a.教师出示一张购物的图片，引导学生谈论他们在图片中看到了什么。

b.教师播放Let'stalk部分的录音，让学生听并回答问题：Whataretheydoing?2.新课展示

a.教师展示一张衣服店的图片，引出本课的主要句型CanIhelpyou?/Ilikethis

b.教师用动作和图片教授新词汇pants，skirt，Tshirt，shoes，sweater，并让学生模仿。

c.教师播放Let'slearn部分的录音，让学生听并跟读。3.购物游戏

a.学生分成小组，每组选出一个“售货员”和“顾客”。

b.“售货员”用句型CanIhelpyou?向“顾客”介绍衣服，而“顾客”用句型Ilikethis表达自己的喜好。

c.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。4.角色扮演

a.学生分成小组，每组选出一个场景（如：衣服店、鞋店等）进行角色扮演。

b.学生用所学词汇和句型进行交流，教师巡回指导。

b.教师布置作业：让学生用所学词汇和句型编写一个购物对话。六、板书设计：1.关键词汇：pants，skirt，Tshirt，shoes，sweater2.句型：CanIhelpyou?/Ilikethis七、作业设计：1.编写一个购物对话，要求使用所学词汇和句型。2.听录音，跟读所学词汇和句型。八、课后反思：本节课通过创设购物情境，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型，提高了学生的语言运用能力。同时，通过小组合作，培养了学生的合作意识。但在教学过程中，发现部分学生对句型CanIhelpyou?的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。另外，部分学生的发音不够准确，需要在课后加强辅导。重点关注的细节：教学过程一、新课展示1.在新课展示环节，教师展示一张衣服店的图片，引出本课的主要句型CanIhelpyou?/Ilikethis。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易进入学习状态。2.教师用动作和图片教授新词汇pants，skirt，Tshirt，shoes，sweater。通过动作和图片的结合，学生能够更加直观地理解这些词汇的含义，从而提高记忆效果。3.教师播放Let'slearn部分的录音，让学生听并跟读。录音的播放可以帮助学生纠正发音，提高他们的听力水平。二、购物游戏1.学生分成小组，每组选出一个“售货员”和“顾客”。这样的角色分配可以让学生更好地体验购物的过程，提高他们的参与度。2.“售货员”用句型CanIhelpyou?向“顾客”介绍衣服，而“顾客”用句型Ilikethis表达自己的喜好。通过这个游戏，学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言运用能力。3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。这样的指导可以及时纠正学生的错误，避免错误习惯的形成。三、角色扮演1.学生分成小组，每组选出一个场景（如：衣服店、鞋店等）进行角色扮演。这样的活动可以让学生更好地体验购物的过程，提高他们的参与度。2.学生用所学词汇和句型进行交流。通过角色扮演，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。3.教师巡回指导。在角色扮演过程中，教师可以及时纠正学生的错误，提供必要的帮助，确保活动的顺利进行。2.教师布置作业：编写一个购物对话，要求使用所学词汇和句型。这样的作业可以让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。五、板书设计1.关键词汇：pants，skirt，Tshirt，shoes，sweater。将这些词汇写在黑板上，可以帮助学生更好地记忆和理解这些词汇。2.句型：CanIhelpyou?/Ilikethis。将这些句型写在黑板上，可以帮助学生更好地理解和运用这些句型。六、作业设计1.编写一个购物对话，要求使用所学词汇和句型。这样的作业可以让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。2.听录音，跟读所学词汇和句型。录音的播放可以帮助学生纠正发音，提高他们的听力水平。七、课后反思1.在教学过程中，发现部分学生对句型CanIhelpyou?的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。可以通过设计更多的实际情境，让学生在实际交流中运用这个句型，提高他们的熟练度。2.部分学生的发音不够准确，需要在课后加强辅导。可以布置一些听力和口语练习，让学生在课后进行自主学习，提高他们的发音水平。3.在教学过程中，可以更多地运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。4.在角色扮演活动中，可以鼓励学生更多地发挥自己的想象力和创造力，提高他们的语言运用能力。5.在今后的教学中，可以更多地关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。八、课后反思的补充说明1.句型掌握程度：学生在课堂上对句型CanIhelpyou?的运用不够熟练，这可能是因为他们在日常生活中缺乏类似的交流场景，导致他们在实际应用时感到不自信。为了提高学生的句型运用能力，教师可以在课后设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的购物场景中反复练习这个句型。教师可以通过家校合作，鼓励家长在日常生活中与学生用英语进行简单的购物对话，以此增加学生的实践机会。2.发音准确性：学生的发音问题可能源于他们对英语音素的掌握不够准确，或者是因为他们在模仿时没有注意到语音、语调的变化。为了提高学生的发音准确性，教师可以在课后提供一些发音练习材料，如录音、视频等，让学生在课后进行自主学习。同时，教师可以在课堂上安排一些发音练习环节，如集体朗读、个别发音指导等，帮助学生及时纠正发音错误。3.教学方法多样化：为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师应该采用多样化的教学方法。例如，在教授新词汇时，可以结合实物展示、图片、视频等多种教学手段，让学生从不同角