画杨桃课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

画杨桃二年级下册13第1页新课导入同学们吃过杨桃吗？见过像五角星一样杨桃吗？第2页花小，钟形，白色或紫红色。浆果椭圆形，有五条棱，未成熟前果皮青绿色，成熟时黄色。果实可生食，酸甜多汁。杨桃又名阳桃、羊桃等。常绿乔木，叶子呈卵形。第3页

说起杨桃，大家或许很熟悉，也能说出杨桃是什么样子，不过，你们见过像五角星一样杨桃吗？这节课我们就来见见五角星一样杨桃，看看它为何会是五角星形状。第4页我会认kào靠ér而喜极而泣第5页bān班shěn审第6页shì视sù肃第7页shǎng晌yuè悦第8页倒dǎodào（摔倒）（倒车）例：他在舞台上摔倒（

）了，观众不停地喝倒（

）彩。（打倒）（倒影）dǎodào多音字第9页页靠而班哈倒晌视审嘻悦诲肃抢摘杨桃第10页倒不如审视一页严厉片刻靠边而是班级哈哈大笑抢着笑嘻嘻教诲和颜悦色我会读kàobānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèérhuì第11页我会写摆课图座túbǎikèzuò交jiāo页yè哈hā抢qiǎnɡ嘻xī第12页词语解释【认认真真】指严厉对待，不马虎。【老老实实】很规矩地做事情。文中指“我”看到杨桃一端是什么样子，就画什么样子。【准确】完全符合实际情况。【哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本文中是嘲笑意思。第13页【审阅】仔细看。【严厉】神情、气氛等使人感到敬畏。【片刻】数量词，半天。【轮番】依照次序一个接着一个，周而复始。【平时】普通、通常时候。【和颜悦色】形容态度和善可亲。【角度】看事情出发点。【教诲】教训；教诲。第14页平时——日常准确——正确审阅——审察严厉——庄重轮番——轮番教诲——教诲和颜悦色——和善可亲词语对对碰◆近义词◆反义词准确——错误严厉——活泼认认真真——马马虎虎和颜悦色——疾言厉色第15页同学们，请听课文朗诵，思索：妙解课文这篇课文是围绕哪种水果来讲？_____杨桃第16页

岑桑作家、编辑,广东顺德人。1942年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。作品曾获第二届广东鲁迅文艺奖、首届冰心儿童图书奖、第二届国家图书奖等。主要作品：散文集《当你还是一朵花》《在大海那边》，评论集《美追寻》等。作者简介第17页

读第1自然段，思索：“我”为何把杨桃画成五角星样子了？有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我座位在前排靠边地方，讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。“我”看到杨桃样子像五角星。第18页日常所见杨桃“我”此刻所见杨桃请观察，这两个杨桃有什么不一样？第19页

讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。认认真真：一丝不苟。老老实实：是指文中“我”看到杨桃一端是什么样子就画什么样子，表达“我”实事求是态度。········第20页

当我把这幅画交出去时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！”“杨桃是这个样子吗？”这是一个反问句。意思是：杨桃不是这个样子。不假思索地嘲笑，幸灾乐祸第21页

老师看了看这幅画，到我座位上坐下来，审阅了一下讲桌上杨桃，然后回到讲桌前，举起我那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像!”

“它像什么？”“像五角星！”认真观察第22页

老师神情变得严厉了。片刻，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻笑声。老师经过观察，发觉“我”画得是正确，但同学们连看都没看，就直接下定论认为“我”画错了，由此想到同学们连画画最起码要求都没恪守，所以变得严厉了。第23页于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。他对第一个坐下同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”“好，下一个。”支支吾吾，难为情，不好意思。第24页同学乙：_______________________________；同学丙：_______________________________；同学丁：_______________________________。第25页

老师让这几个同学回到自己座位上，然后和颜悦色地说：“大家发觉了吗？”看角度不一样，杨桃样子也就不一样。当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。”当他人看法、做法与自己不一样时，不要急于下结论，更不要嘲笑他人，而要实事求是，从他人客观实际出发，去看、去论证，看他人判断是否有道理。第26页老师教诲让我终生难忘。这是一位知道循循善诱老师，他从“我”位子上观察杨桃，了解真相后，没有马上去批评大家，而是经过提问引导同学们去发觉，思索，从而找到答案。第27页层次梳理第28页课文主要讲上图画课时，老师让大家画杨桃，“我”依据自己看到，把杨桃画成五角星样子。同学们以为好笑，老师却经过这件事启发“我们”做事或看问题应该实事求是。当他人看法、做法与自己不一样时，不要急于下结论，要从他人角度去看、去想，一切从客观存在实际出发。主旨归纳第29页结束语生活中事物千差万别，要想对事物有着愈加深入了解，还需要大家做有心人，学会在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫名言送给大家：“观察，观察，再观察！”第30页

朗诵指导：本文朗诵基调是严厉认真。文章第2～17自然段多以对话形式展现，要抓住老师和同学们情感态度改变来读：第2～4自然段要用嘲笑语气朗诵，读出同学们得意忘形样子。课后习题参考答案朗诵课文，注意对话语气。◎

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朗诵指导：同学们后面回答，要读出吞吞吐吐、不好意思神态；朗诵老师说话，问句要用问询语气读，最终老师教育同学们说一番话，要用亲切、诚恳语气读。第32页

参考答案：老师看到后，是坐到“我”座位上，审阅讲桌上杨桃，明白了“我”为何把杨桃画成五角星；同学们看到后，是“哈哈大笑”，认为“我”画得不好，而不从“我”所处位置和角度去看、去想。看到“我”画杨桃，老师和同学们做法有什么不一样？用自己话说一说。◎

第33页读一读，记一记。◎

靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目