五年级上册第七单元教案设计(含复习教案设计)

语文第九册第七单元教学计划

本单元主题是“走进名著”。由4篇课文、一篇作文训练、一个综合练习

和一个综合性学习《学和做》组成。

课文《林冲棒打洪教头》是根据我国四大名著之一《水浒传》的第八回改

写的，作者是元末明初的小说家施耐庵，课文主要写了林冲发配沧州途中与洪

教教头比武过招并打败了他；《少年王冕》选自《儒林外史》第一回，是一篇人

材物故事，讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人放牛但仍不忘学习，刻苦学画，

简终于成为“画荷花的高手”；《黄鹤楼送别》属于“文包诗”的形式，记叙了年

析轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似

锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情；《清贫乐•村居》是

南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。

作文7要求学生根据提供的四个题目，选择一个自己感受最深的写下来，

培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯。

练习7安排了“语文与生活”、“诵读与感悟”等五个板块的练习内容。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。能复述课文《林冲棒打

洪教头》，背诵课文《少年王冕》第5自然段、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《清

教

贫乐•村居》。

学

2、学会文中22个生字，结合具体语境理解由生字组成的词语意思，积累

目

课文中的成语和表示“看”意思的词语。

标

3、能根据提供的四个题目，选择一个自己感受最深的写下来。

4、掌握练习中的知识点，掌握用毛笔书写匕字旁和戈字旁的要领。

5、引导学生走进名著、阅读名著。

课题课时数时间安排备注

23、林冲棒打洪教头2

教24、少年王冕2

学

安25、黄鹤楼送别2

排

26清贫乐♦村居1

习作73

练习73

161

总课时______

课题23、林冲棒打洪教头

1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的

学习目标

i可语°

3、感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。

教学本课用2课时，此教案为第1课时

初读课文，学会生字词，能正确、流利、通顺朗读课文，初步

课时目标

感知课文内容。

重点、难点扫除字词障碍，正确、通顺、流利朗读课文。

教学过程思考与调整

一、揭示课题，了解名著

同学们，今天我们学习第23课《林冲棒打洪教头》（板书

课题），齐读课题。同学们预习了课文，知道这篇课文选自哪一

部古典名著吗？（板书：水浒传）

你读过《水浒传》吗？你对《水浒传》人物了解多少？

导读：林冲为什么要棒打洪教头？林冲在这108位英雄好汉

中排名第六，让我们一起走进课文，来了解林冲棒打洪教头的故

事。

二、初读课文，感知内容

1、出示自读要求。

①标出自然段序号；②标出生字词，结合具体语境理解意思；

③正确、通顺、流利朗读课文；④用一两句话介绍课文的主要内

容。

2、学生按要求自学课文。

。师巡导，了解学生的读书情况。

3、检查

（1）出示生字词，集中识读。

棒打押解理睬骗吃骗喝白昼衣裳羞惭

灰溜溜依草附木措手不及

。指导学生结合具体语境理解相关词语。

（2）指名逐段朗读课文，达到“正确、通顺、流利”的目

标。

162

（3）说说课文主要内容。

三、再读课文，编列提纲

1、默读课文，根据故事的发展顺序给课文编列一个提纲。

。学生读课文后交流归纳：

进庄---相遇----比武

2、有选择朗读课文。

请同学们把你喜欢的或你认为写的精彩的自然段读一读，然

后读给同学们听，并说一说你为什么喜欢这个自然段。

四、指导写字

1、再次识读生字词。

2、指导观察生字表中每个生字，重点是间架结构、每个部

件的比例以及在田字格中所占位置。

3、师重点指导书写“睬”、“昼”、“羞”o

4、学生练习书写。

。师巡导，及时强调并纠正写字姿势。

五、作业

1、熟读课文。

2、抄写词语（课后第3题）

163

总课时.

课题23、林冲棒打洪教头

1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的

学习目标

i可语°

3、感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。

教学本课用2课时，此教案为第2课时

指导学生有感情朗读课文，在朗读中感知林冲和洪教头个性鲜

课时目标

明的人物形象。能复述课文。

重点、难点抓住重点语句感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。

教学过程思考与调整

一、揭题导读

1、板书课题。

2、说说课文讲了一件什么事情。

3、导读：林冲为什么要棒打洪教头？

二、综观全文，整体把握

林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一

个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课

文，在人物的语言、动作下面圈圈、划戈ij,同桌可以商量、讨论，

呆会儿交流。

你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的

人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。

O学生按要求自学课文，师巡导。

三、反馈交流

1、出示：①林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的

师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。②林冲起身让

座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

。你从中读出什么？看出什么？

板书：谦虚，有礼；傲慢，无礼。

。谁能把这几句句子读好？读出洪教头的特点。

2、出示：①“大官人今天何故厚待一个犯人？”②“只因

大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找

你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？"③“我偏不信他，他敢和

164

我较量一下，我就承认他是真教头。”

。你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？

3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？从洪教头一

连串的动作可以看出他怎样？（狂妄、急躁。）

4、林冲是怎样的人？找出有关句子读一读。

①“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。

②林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。

③“小人戴着木枷，就算是输了吧。”

。他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意

是戴着木枷不好使出真本领。

5、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第7小节，其他

同学边听边想象两人比试的场面。

6、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体

会到林冲的什么特点？

板书：武艺高强

7、师生接读第7小节

洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎

样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎

样？

8、众人见此情景，哈哈大笑起来。

洪教头满面羞惭，自言自语道：“____________。”他灰溜

溜地走开了。

假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教

头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一

演）

9、分角色朗读全文。

四、作业：讲一讲这个故事。

附板书：

23、林冲棒打洪教头

谦虚、有礼傲慢、无礼

忍让、沉稳狂妄、急躁

武艺高强

165

总课时.

课题24、少年王冕

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

学习目标2、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。

3、感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

教学本课用2课时，此教案为第1课时

学会生字词，能正确、流利、通顺朗读课文，初步感知课文内

课时目标

容。

重点、难点学会生字词，能正确、流利、通顺朗读课文。

教学过程思考与调整

一、导入新课，介绍背景

1、导入：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认

识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有

名人物一一（板课）：少年王冕

2、介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，

鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。

吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著

称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，

成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，检查预习

1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同

学们在预习中有什么困难吗？

2、师生交流、解决预习中的困难。

3、出示生字词，集中识读。

耽误秦家晶莹明媚载着

4、指名分节朗读课文，相机正音。

5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？做上记

号。

6、交流，疏通。

三、再读课文，理清层次

166

1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段

里发生的故事？

2、交流:

三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去

了”、“到了十七八岁”

3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。

第一段（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。

第二段（2〜4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛，但

仍不忘读书，孝顺母亲。

第三段（5〜6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，

刻苦学画，终有所成。

第四段（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转

机，不愁衣食。

4、指导学生练习用段意串连法概括课文主要内容。

四、练习书写生字

1、指导观察生字表，注意看清每个生字的间架结构，每个

部件的比例以及在田字格中的位置。

2、师强调每个字的书写要领。

3、学生练习书写。

。师巡导，即使纠正写字姿势。

167

总课时.

课题24、少年王冕

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

学习目标2、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。

3、感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

教学本课用2课时，此教案为第2课时

指导学生有感情朗读课文，感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝

课时目标

敬母亲的美好品德。会背诵课文第五自然段。

指导学生在朗读中感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲

重点、难点

的美好品德。

教学过程思考与调整

一、复习导读

1、齐读课题，然后说说这篇课文主要讲了什么。

2、导读：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理

活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力

走向成功的同时，进一步认识他。

二、朗读课文

1、品读课文第一段

①轻声读课文，思考：从第一段课文中，呢捕捉到了哪些信

息？

②交流。

③齐读课文。

过渡：七岁的孩子，孤儿寡母，他们怎么生活呢？

2、精读课文第二段

①品读课文第2自然段

A、自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会

到了什么？

。出示母亲的话，指名读。

。评价，再指名读。

。交流：从母亲的话里，你体会到了什么？

。师相机点出：“不是我要耽误你"、“年成不好”、“针线活”

“实在供不起你读书”一一家境不好，母亲实在无可奈何。

B、指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得

168

慌”，放牛“倒快活些”吗？

C、练习分角色朗读。

D、教师小结过渡：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我

们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，

王冕从小懂事，体谅母亲。那么王冕是怎么做的呢？

②品读课文第3、4自然段

A、默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么

了解？

B、交流：

。秦老对王冕的同情、关心和爱护

。母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈

。王冕孝母亲、不忘学习

C、齐读这两个自然段。

过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了

许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在

画图中“，这是为什么呢？

③品读课文第5自然段

A、自由读课文第5自然段，用“〜〜”画出描写这副景象

的句子，体会这是一幅怎样的景象？

B、交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。

C、朗读体会。

。读到这里，你有什么疑问吗？

。引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才

会发现这么美的景象，才会励志学画。

0追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？

（懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；

懂得人要有自信心；）

D、引导背诵。

④指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新

的认识？

O交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。

⑤引读最后一节，引导体会：读到这里，你想对王冕说些什

么？

169

三、总结课文

1、再次朗读全文，感受王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母

亲的美好品德。

2、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。

板书设计

十岁时放牛读书

24、少年王冕十三四岁励志学画勤奋好学、孝敬母亲

十七八岁日益成才

170

总课时.

课题25、黄鹤楼送别

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩

然之广陵》。

学习目标

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗句的意思、，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

教学本课用2课时，此教案为第1课时

初读课文，学会生字词，能正确、流利、通顺朗读课文，初步

课时目标

感知课文内容。

重点、难点朗读课文，感知内容。

教学过程思考与调整

一、初读古诗，导入新课。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他

的哪几首诗？

。指名背诵、交流。

2、今天我们一起来看他的一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（小黑板出示该古诗）：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

3、师范读。

4、学生自由读，读准字音。

5、指名读，齐读。

6、揭题：诗人李白创作这首诗时是一番什么样的情景呢？

今天我们来学习课文第25课：黄鹤楼送别（板书课题）

7、学生针对课题质疑。

二、初读课文，感知内容

1、提出要求：

（1）读准字音，借助拼音读好生字。

（2）正确、通顺、流利朗读课文。

（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。

2、检查自读情况。

（1）出示生字词，集中识读。

暮春孟浩然一饮而尽暂时友谊唯

烟雾迷蒙依依惜别誉满天下

171

永世不绝按捺不住脍炙人口

a、指名读，师纠正字音

b、齐读

C、在文中画出含有“仰望”、“远眺”、“凝视”三个词语的

句子，读一读，体会这三个词语的异同。

（3）指名分节朗读课文。

（4）评价指出优缺点后齐读。

（5）读后初步回答上述提出的问题。

三、指导书写生字

1、再次集中识读生字词。

2、指导识记方法和书写注意点。

3、根据学生提到的字进行范写。

师范写的同时强调书写要领。

4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）

四、作业

1、熟练朗读全文。

2、抄写生字词。

172

总课时.

课题25、黄鹤楼送别

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩

然之广陵》。

学习目标

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗句的意思、，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

教学本课用2课时，此教案为第2课时

指导有感情朗读课文，理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的

课时目标

依依惜别之情。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

重点、难点诗、文对照朗读，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

教学过程思考与调整

一、复习导读

1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25、黄鹤楼送

别

2、谁能把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具

体化？想一想、说一说。（指名说）

3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古

诗（出示诗句）：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

。导读：课文我们读了三四遍了，不知你有没有发现，这篇

课文与我们以前学过的文章又什么不同？（这是一篇文包诗。）

其实，文包诗的特点就是诗的意思就隐藏在课文中。

二、诗文对照，理解诗意

1、浏览课文的前四个小节，对照四句诗，看看文中哪些句

子可以作为这首古诗的意思。

（1）边浏览课文边用笔划一划有关的句子，然后轻声读一

读。（教师巡视，了解学情）

（2）小组合作学习：四五个人自发地组成一个小组，联系

刚才找到的句子，用连贯的话说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这

首古诗的意思。（老师巡视并俯下身子参与其中）

（3）班级汇报交流。

173

0过渡：现在我们己经初步理解了古诗的意思，那请同学们

再来齐读这首古诗，一定会读出新的感悟！

（4）再读古诗，进一步感悟。

从这一次的朗读中，你悟到了什么？（李白和孟浩然之间有

很深的情谊，他们不舍得分离）

他们之间的这种感情如果用上文中的一个词来形容，你认为

那个词最恰当？（师板书：依依惜别）

2、学习课文一、二小节，初感离别情

O过渡：下面让我们追溯到李白送别孟浩然时的暮春三月，

请同学们轻声读一读课文的第一小节。

小黑板出示：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻

的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

（1）学生读文后，师问：你读懂了什么？（指生生答）还

读懂了什么？（指生回答。如果学生遇到障碍，可让学生再读一

读课文；也可以指学生有感情地读；教师也可范读。）

①引导学生体会长江边美丽的景色。

②理解“饯行”，体会诗人间的深厚情感。

。过渡：如此美丽的景色，他们有心去欣赏吗？让我们再来

读一读课文的第二小节。

小黑板出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远

眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

（2）学生读文后，师问：你读懂了什么？

（黄鹤楼很壮观、他们不是在欣赏美景……、他们谁都不想

触及“离别”这一伤感的话题。）

（通过反复研读，抓住重点词语引导学生体悟离别情）

（3）有感情的齐读第二小节，体会李、孟的惜别之情。

过渡：风景如画的三月，本是朋友共赏美景，共叙友情的时

候，可李白和孟浩然就要分别了，那他们会说些什么呢？朋友远

行后，李白又会有怎样的举动呢？

3、朗读课文3、4自然段体会他们之间的浓浓深情。

①自由朗读课文，理解两个人的对话。

从他们的对话中，你读懂了什么？

②指导有感情朗读课文。

过渡：看着渐渐远去的友人，李白再也按捺不住激动的心情，

174

随即吟出了脍炙人口的名诗一一《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让

我们再一次深情地朗诵一一（朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

三、总结课文

有感情地朗读全文。

板书设计：

25、黄鹤楼送别

四、作业

1、抄写词语。

2、背诵课文中的古诗。

175

总课时.

课题26、清贫乐•村居

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

学习目标

3、感受词中田园生活的情景，使学生受到美的熏陶。说一说

这首词所描绘的情景，并写下来。

教学本课用1课时

重点、难点

教学过程思考与调整

一、揭题、导入：

1、同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许

多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗？

2、农村生活有着许许多多的优点，在800多年前的南宋时

期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，

没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会

动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词

人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生

活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。

出示“清贫乐•村居”图：图上是怎样的景象，你能按一定

的顺序向大家介绍介绍吗？（对照画面学生练说）

3、看着眼前的这一幕，你准备用什么形式来表达自己的情

感呢？诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐•村居”。（板书课

题）

二、初学诗意

1、师范读课文。

2、自由读文，注意读准字音。

3、同桌互读课文。（注意正音）

4、集体交流检查，指名同学读文、点评。（指正读音“剥”

-----bao）

5、男女生赛读，齐读。

6、再读课文，对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的

地方？

7、交流收获：（注意学生多元理解）

176

“茅檐低小……草”"最喜小……”

“大儿锄豆……二儿……”

8、交流学习中遇到的问题。

“翁媪”指老年妇女

“卧剥”意思是伏在地上剥东西

“吴音”指吴地方言

9、对照插图说说整首诗意。

10、指名学生试说，集体练说。

11、再对照诗意再现画面，说说你眼前呈现出了哪些画面。

三、分段品读

1、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。

2、学生自由选择准备。（想象要丰富）

3、集体交流。（体会与指导读书相结合）

（1）小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了……

（2）大儿锄豆溪东。我似乎看到了、听到了……

（3）“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想……

（4）“醉里吴相媚好，……翁媪”这一对老人会聊些什么？

（大儿、二儿、小儿……以后的生活）

指名读这二句话，想象这是一幅什么景象。

四、延伸：

1、如果我们继续往里走，还会见到什么画面？

2、同桌互说交流。

3、指名说。

4、辛弃疾看到这样的景象，心中会想些什么呢？

5、引导学生再次朗读课文。

五、再读课文，品味情感，表达了什么感情。

六、小结、作业

选择刚才你选择的画面，把你想写的话写下来。

177

总课时.

课题习作7

1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容

写下来。（也可以自己命题）

学习目标

2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰

富自己的见闻，不断积累习作素材。

教学本课用3课时，此教案为第1、2课时

指导学生根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的

课时目标

内容写下来。（也可以自己命题）

培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自

重点、难点

己的见闻，不断积累习作素材。

教学过程思考与调整

一、创设情境，激发习作兴趣

在我们学过的课文中，有不少感情真挚、文质兼美的文章给

人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶，懂

得做人的道理。

在实验室里，一次次有趣的实验，让我们体验到无限的乐趣，

留下一次次难忘的回忆。

隆冬季节，大自然给冬日赋予了特有的情趣，冰天雪地中，

一切都显得那么洁白、美丽、动人，堆雪人，掷雪球，滑雪等活

动让我们流连忘返，哪一个画面不让人心动呢？

春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、

拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会情不自禁地盼着春节快点

到来，会有很多话要说。

今天的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大家一

起来分享你在学习和生活中的乐趣。

二、明确习作要求，合作交流

1、读习作要求。

2、指导选材。

你最感兴趣的题目是什么？为什么感兴趣？先跟同桌说一

说，再进行全班交流。

三、动笔写初稿

写的时候要注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容

178

具体，感情真实。

。学生写初稿。

四、修改习作

1、读自己习作，在读中发现问题。

2、指导修改。

好文章是改出来的，修改时要做到认真思考、反复推敲。

五、誉写

要求：规范书写，格式正确，准确使用标点符号。

179

总课时______

课题习作7评讲

1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容

写下来。（也可以自己命题）

学习目标

2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰

富自己的见闻，不断积累习作素材。

教学本课用3课时，此教案为第3课时

课时目标

重点、难点

教学过程思考与调整

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总课时.

课题练习7

1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、写好钢笔字，注意行款布局。

学习目标3、熟记十二条成语或四字词语。

4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

5、学写毛笔字，掌握匕字旁、戈字旁的书写要领。

教学本课用3课时，此教案为第1课时

教学“语文与生活”、“写好钢笔字”，会背《朝代歌》，并了解

课时目标

历朝历代的一些名人；写好钢笔字，注意行款布局。

重点、难点会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

教学过程思考与调整

一、教学第一题“语文与生活”

1、教学第一部分。

（1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极

为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要

了解历史。今天，我们来学背《朝代歌》。

（2）学生试读《朝代歌》。（不会读的字查字典或问老师）

（3）教师示范读。

（4）教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短

介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

（5）学生自读、互相读、分组读。

（6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。

（7）学生熟读并背诵。

2、教学第二部分。

（1）要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。

（看谁说得多）

（2）同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。

（3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对）

（4）师生共同评议。（对填的特别多、特别好的，加以表扬）

二、教学第二题“写好钢笔字”

1、指导。

（1）根据题目，明确要求。

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（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标

点之间的距离。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据情况小结。

（3）学生仿写。要求注意行款布局，一起呵成。

3、反馈。

（1）展示写得好的。（重点是行款格式）

（2）相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。

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总课时.

课题练习7

1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、写好钢笔字，注意行款布局。

学习目标3、熟记十二条成语或四字词语。

4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

5、学写毛笔字，掌握匕字旁、戈字旁的书写要领。

教学本课用3课时，此教案为第2、3课时

教学“诵读与积累”、“口语交际”（第二课时）；“学写毛笔字”

课时目标（第三课时）熟记十二条成语或四字词语；练习口语交际，讲述《水

浒传》故事；学写毛笔字，掌握匕字旁、戈字旁的书写要领。

重点、难点熟记十二条成语或四字词语；讲述《水浒传》故事。

教学过程思考与调整

一、教学第三题“诵读与积累”

1、指导。

（1）指名读题，弄清学习要求。

（2）学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查

字典词典或问老师。

（3）教师范读后，学生自由读。

（4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。

哀鸿遍野：语出《诗、小雅、鸿雁》：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”

比喻到处都是流离失所的灾民。

铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。《左传、文公、

十七年》中有：“小国之事大国也，德，则其人也；不德，则其

鹿也，铤而走险，急何能择。”

替天行道：借指代型人民群众的意愿。

2、练习。

（1）学生大声自由练读。

（2）同座位练习背诵。

3、反馈。

（1）指名读。

（2）集体读。

（3）集体齐背。

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（4）指名背。

二、教学第四题“口语交际”

1、课前准备。

（1）提前一个月安排学生阅读《水浒传》。

（2）布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或使自己感

兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。

2、审题。

（1）复习《林冲棒打洪教头》。

（2）教师简介《水浒传》，引出“水浒”故事。

（3）教师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，

然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。

3、练习。

（1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。

（2）每组派代表上台讲故事。注意：声音要洪亮，举止要

大方，感情要丰富，要学着去表演。

（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲

得不够好？有没有讲错的地方？

4、反馈。

（1）教师对学生讲的故事进行评议。

（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。

三、教学第五题“学写毛笔字”

1、审题。

明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。

2、指导。

（1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。

（2）教师反写，讲解“北、戏”大案结构特点和写法。

3、练习。

（1）学生仿照课本来写，教师指导。

（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

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总课时

课题学和做

1、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增

长见识。了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，

能读准姓氏中特殊的字音。

学习目标

2、写一篇有关姓名的记实作文或想象作文。

3、通过综合性活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思

想感情。

教学本课用1课时

重点、难点以“说名道姓”为话题展开学习、调查、研究O

教学过程思考与调整

一、称呼姓名，导入课文。

创设情境：师手指某一学生起立，说：“你！”“对，就是你！”

师又喊错一学生姓名。（以上两例学生会不知所措）

我们每个人都有自己的名字，我们每天都叫着别人的名字，

自己的名字也被别人叫着，如果我们没有了姓名，生活中会怎样

呢？这堂课，我们走进姓名，了解姓名，研究姓名。

二、了解姓氏，读背《百家姓》。

1、讲一讲：讲故事《百家姓》。

2、找一找：故事中出现的姓氏，读准姓氏的读音。

3、谈一谈：指名介绍单姓和复姓。

4、记一记：读《姓氏歌》，再记下来。

5、说一说：你知道哪些人姓上面的姓？

三、姓名问题，专题研究。

1、读一读，文中出现的两个问题。

2、选一个自己感兴趣的问题开展研究。（可以小组合作）

3、交流研究成果，汇集成册。

四、姓名竞答，巩固知识。

1、出示题目，学生回答。

2、统计回答正确率，表扬。

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五、写有关姓名的作文。

1、出示作文题目，选一个你感兴趣的来写。

2、学生进行创作。

【写作指导】

一、谈话激趣，引出话题

同学们，今天我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？老师想

和大家做两个有关姓名的游戏，第一个游戏就是讲讲“我们名字

的故事”，看谁讲得好。（学生讲述自己姓名的故事）

每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。假如没有了自己

的姓名，这个世界会变成怎么样呢？

现在我们来做第二个游戏“漫游无名国”。

二、创设情境，激发想象。

1、老师介绍：小灵通乘坐飞机去“无名国”旅游。一上飞

机，小灵通就跟空姐打听：“我们去的地方为什么叫‘无名国'

呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字

——无名氏，所以这个国家就叫‘无名国'了。”……

小灵通漫游“无名国”会发生什么事呢？

2、你能向大家介绍小灵通在“无名国”的所见所闻吗？（小

组讨论）

3、想象你就是小灵通，展开想象的翅膀，把你在“无名国”

看到的，听到的，发生的事向大家介绍。（集体交流）

三、因势利导，自由写话

同学们在“无名国”遨游了一番，有了自己独特的经历，真

有意思啊！下面请大家继续留在这童话般的世界里，拿起手中的

笔，将你们刚才说的内容写下来，你们一定会写得更棒！

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五年级语文（上册）复习计划

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，

使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固。

2、教会学生复习方法，要“授之以渔”。

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的

主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切。

二、复习内容

1、能够正确默写本册生字以及词语飞

2、能联系具体的语言环境和生活环境，理解词语的意思。

3、能凭借语言文字理解课文内容，背诵指定的课文，能准确地按课文内容

填空。

4、能正确掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。

5、能默写练习当中出现的古诗，成语，歇后语，谚语，名人名言，诵读与

积累等等。

6、掌握一部分关联词的用法。

7、能订正句子中的错别字，能修改有错误的句子。

8、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略

号，认识破折号。

9、习作，复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感，把

内容写具体。

三、复习重、难点

1、阅读：在平时的教学中发现，对文章的分析及回答问题方面，学生的反

差较大，好的学生对文章的概括及分析能力较强，拿到一篇文章，无多大问题，

后进生就不行，有的甚至答非所问，没有读懂文章。所以在阅读的复习中，要多

抓后进生，要更多地“开小灶”，词、句、段的理解是重点。复习作者按事情发

展的先后顺序、按事物的几个方面安排材料的方法；通过人物的言行反映人物的

特点；用联系上下文的方法理解句子的含义等

2、作文：作文在考试中占有30分，是学生拉大差距的一项，同样要注意抓后进生，

提高及格率。作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。把

人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质是要指导学生选材。

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四、复习形式：归类复习一一综合复习

五、复习方法

1、听写训练。要注意分层教学，主要是后进生，从字到词、句、篇，不放

过任何的一点。

2、课堂练习。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

3、练习题。

4、小组合作。可采用学生出题，互背，学优生帮助学困生等提高兴趣等。

5、课后归纳总结。

六、复习具体时间安排

复习时间从月日至月日一一月日至月日

拼音、字词复习一一月日至月日

句子复习一一月日至月日

课文内容复习一一月日至月日

课外阅读训练一月日至月日

作文复习一一月日至月日

综合测试一一月日至月日

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课时__________

课题拼音、字词复习

学习目标复习本册重点生字词，巩固练习使学生更好地掌握并运用知识。

教学本课用课时，此教案为第课时

课时目标复习本册重点生字词，巩固练习使学生更好地掌握并运用知识。

重点、难点掌握所学知识，并能灵活运用。

教学过程思考与调整

一、导入复习课，明确复习任务

二、提出复习要求

(-)复习巩固汉语拼音

(二)生字：

1、本学期170个生字，要求会写，会读，会组词。

2、本学期82个二类字，要求会读。

(三)课文中和练习中出现的成语要掌握。

三、练习巩固

(-)看拼音写词语

kuokousaibangweiguanfengluyanzouyunfu

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