三年级语文下册 珍贵的教科书 3教案 冀教版

珍贵的教科书

教

学

目

标

参考教案个人教案

第一课时第一课时授课时间年月日

一、情境引入情境引入

板书课题：1.什么是“教科书”？

2.“珍贵的教科书”和“教科书”意思

又有什么不同呢？

3.课文里讲到的教科书为什么如此珍贵

呢？

展示目标展示目标

通过学习要了解当年学习条件的艰苦

和教科书的珍贵，珍惜今天的幸福生活。

自读文本自读文本

学生带着问题自由读课文，遇到不认识

的字，不理解的词语，用喜欢的方式解决，

把课文读正确、读流利。

交流研讨

1.小组长或老师组织同学读课文。交流研讨

2.小组长或老师组织同学交流生字.

(1)二类字,每人读一遍——每个字组一个

词语(其他同学帮助纠正)

(2)一类字，每人读一遍——组2个词语

一找2个形近字——每个形近字组1个

词语——找2个同音字——每个同音字组

1个词语

质疑答疑

学生可能提出的不理解的词语：渴望，转

移，盘旋，呼啸，欢呼，质疑答疑

学生可能提不出的词语：兴高采烈，振奋

人心，争先恐后，

教师必须抛给学生的词语：什么是珍贵

专项训练

再读课文，了解课文内容。

默读课文，想一想，课文是围绕着什么

写的，都写了几方面的内容？边读边填写

下面的空：专项训练

“我们渴望得到教科书()

一()一教科书和指导员的

话激励“我”前进

课堂小结

谈一谈收获.

综合训练

一、听写词语课堂小结

延安转移炮火印刷轰炸染红叨念

二、写近义词综合训练

炮火连天-()渴望-()激

励-()

兴高采烈-()顽强-()节

省-()

第二课时

情景引入

回忆故事按照发生发展的顺序写了那

四部分？从回答中列出线索(板书)：

第二课时授课时间年月日

盼书一取书一护书一激励前进

情境引入

自学文本

默读课文，想一想:哪些地方能体现教科

书的珍贵？在书上找一找，用笔勾画出来，

自学文本

然后小组一起讨论一下,丰富自己的观点。

交流研讨

(1)在战争环境中，延安小学的同学们学

习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出

来？读出你的感受。

交流研讨

(2)思考：强调“没有书”是“最困难的”，

和“珍贵”有什么联系？

(3)印书用的纸是从文件用纸里节省出来

的，还是在毛主席的关怀下印出来的。和

“珍贵”有什么联系？

（4）因为这教科书是指导员用生命换来

的，所以珍贵。

（5）书浸透了指导员的鲜血，每当我看到

这鲜血染红的书时，就会想起指导员说的

话，指导员说了什么？你是如何理解的，

你就怎么读。

质疑答疑

课文的题目为什么叫《珍贵的教科书》

而不叫《一捆教科书》？

专项训练

为什么说教科书是珍贵的呢？请你用质疑答疑

“因为……所以……”说一说。

课堂小结

学到这里，你有什么想要和同学们说的？专项训练

第三课时

情境引入课堂小结

上一节课我们知道了教科书的珍贵，

谁说说体现在几个方面？

展示目标第三课时授课时间年月日

深刻理解课文,提高朗读及发现问题能力.情景引入

自读文本

研讨学习（第8——12自然段）

（1）质疑一：“我”和张指导员取到书的展示目标

心情怎样？从哪里看出来？

①学生边读课文边画出相关的句子。（高自读文本

兴地跨着大步，恨不得一步赶回村子，把

书发给大家。）

②指导学生朗读。（读出高兴又急切的心

情）

（2）质疑二：“我”和张指导员领到书

之后高兴又急切地往村子赶，途中发生了

什么事？

指导学生朗读，并理清这部分的叙述

顺序：

①敌机轰炸。

②“我”头部受伤。

③那困书完整无缺的压在张指导员的身子

下面，被鲜血染红了。

④张指导员伤势严重，牺牲了。

（3）质疑三：“我”昏倒后，张指导员是

怎样保护书的？（板书：护书）

①学生在课文中找出描写张指导员护书

的词、句，（那困书完整无缺的压在他身子

下面，板书：献出生命）

②理解“完整无缺”的含义：一点儿也

没有损坏。

③让学生体会张指导员在十分危险的情

况下，他想到的是那困教科书，在他看来

书比自己的生命更珍贵，体现了张指导员

的献身精神，进一步突出了教科书的珍贵。

④学习第四部分（12自然段）

张指导员两眼望着那捆书（板书：望）,

在生命垂危的最后时刻他想的是什么？如

果他能说下去的话，会说些什么?张指导员

在这种时候的希望是什么?请你写下来。

（4）让我们把指导的话深深地记在心里，

一齐来读一读第十二节。

质疑答疑

文中多处用到省略号，每处的省略号表

示什么？

①学生在课文中找出带有省略号的句子。

②教师带有省略号的句子并引导学生体会

各处的用法。

③学生练习朗读带有省略号的句子。

专项训练

张指导员的话还没有说完，他就牺牲质疑答疑

了，他想说什么？你们知道吗？

①学生动脑思考，试着把张指导员想说

的话说完整，然后集体评议。

你们要……好好学习……将来……

②话还没说完，他要说什么，你们知道

吗？

指导有感情的朗读这一部分的内容。

课堂小结

今天的学习条件和当年对比有截然的不专项训练

同，这么好的条件我们应该如何学习？

综合训练。

写一篇读后感。

采访身边的长辈或农村朋友，看他们

的童年生活中最有趣的事情是什么，做好

记录。

课堂小结