16《测量气温》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

16《测量气温》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《测量气温》，属于2023-2024学年科学三年级下册苏教版。本节课将学习气温的定义，了解气温的测量方法，掌握气温计的使用，并通过实际操作来测量气温。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了天气的相关知识，对天气的变化有所了解，对气温有所认识。

2.学生已经掌握了测量工具的使用方法，如尺子、温度计等，为学习测量气温打下了基础。

3.学生已经学习了简单的数据记录和整理方法，能够记录和整理测量气温的数据。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，让学生通过实际操作来测量气温，学会使用气温计，并能够记录和整理测量数据。

2.培养学生的科学素养，让学生了解气温的定义，掌握气温的测量方法，并能够运用所学知识解释生活中的气温现象。

3.培养学生的合作与交流能力，通过小组合作的方式进行气温测量，让学生在交流中分享测量方法和结果，提高学生的沟通和协作能力。

4.培养学生的环保意识，让学生了解气温变化对环境的影响，认识到保护环境的重要性，激发学生对自然环境的关爱和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

（1）学生已经学习了天气的相关知识，对天气的变化有所了解，对气温有所认识。

（2）学生已经掌握了测量工具的使用方法，如尺子、温度计等，为学习测量气温打下了基础。

（3）学生已经学习了简单的数据记录和整理方法，能够记录和整理测量气温的数据。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对科学实验和实践活动感兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。

（2）学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作来理解和掌握新知识。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习，教师需要根据学生的不同学习风格进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能不熟悉气温计的使用方法，需要教师进行详细的讲解和示范。

（2）学生可能不善于记录和整理数据，需要教师提供指导和练习机会。

（3）学生可能对气温变化对环境的影响不够了解，需要教师进行相关的科普教育。

针对学生的学习兴趣和能力，教师可以设计一些有趣的实验和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。同时，教师也需要关注学生的学习风格，采用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。对于学生可能遇到的困难和挑战，教师需要提前做好准备，提供必要的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：温度计、记录表、黑板、粉笔、多媒体投影仪。

2.课程平台：科学实验教学软件。

3.信息化资源：天气预报网站、气象科普视频。

4.教学手段：实验操作、小组讨论、提问解答、多媒体展示。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气温的定义和测量方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习气温测量做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确气温测量教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保气温测量教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习气温测量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入气温测量学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气变化知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对天气变化知识的掌握情况，为气温测量新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气温的定义和测量方法，结合实例帮助学生理解。

突出气温计的使用方法和气温变化对环境的影响，强调气温测量的注意事项，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气温测量的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验气温测量的应用，提高实践能力。

在气温测量新课呈现结束后，对气温的定义、测量方法和气温变化对环境的影响进行梳理和总结。

强调气温计的使用方法和气温变化对环境的影响的重点和注意事项，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气温测量知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决气温测量问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与气温变化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合气温变化，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习气温变化的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的气温的定义、测量方法和气温变化对环境的影响，强调气温计的使用方法和气温变化对环境的影响的重点和注意事项。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的气温的定义、测量方法和气温变化对环境的影响，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.了解气温的定义，能够解释气温的含义，以及气温在日常生活中的应用。

2.掌握气温计的使用方法，能够正确使用气温计进行气温测量，并能够准确读取气温计上的数值。

3.学会记录和整理气温数据，能够按照要求记录气温数据，并能够将数据进行简单的整理和分析。

4.了解气温变化对环境的影响，能够举例说明气温变化对环境的影响，并能够表达对保护环境的认识。

5.培养学生的科学探究能力，通过实验和实践活动，提高学生对科学实验的兴趣和参与度。

6.培养学生的合作与交流能力，通过小组合作的方式进行气温测量，提高学生的沟通和协作能力。

7.培养学生的环保意识，通过学习气温变化对环境的影响，提高学生对环境保护的认识和责任感。

8.提高学生的实践能力，通过实践活动和实验操作，提高学生对知识的应用能力。

9.培养学生的创新意识和探索精神，通过学习气温变化的相关知识，激发学生对科学问题的思考和探索。

10.培养学生的社会责任感，通过学习气温变化对环境的影响，提高学生对环境保护的认识和责任感。重点题型整理1.请解释气温的定义，并给出一个生活中的例子。

答案：气温是指在某一地点、某一时间内，空气层中的温度。例如，在炎热的夏天，气温会很高，人们会感受到酷热；而在寒冷的冬天，气温会很低，人们会感受到寒冷。

2.请说明气温计的使用方法，并描述一次气温测量的过程。

答案：气温计的使用方法如下：

（1）首先，选择一个平坦、干燥的地方放置气温计。

（2）将气温计的感温部分暴露在空气中，确保感温部分不受阳光直射或被遮挡。

（3）等待一段时间，让气温计的示数稳定。

（4）观察气温计上的数值，并记录下来。

例如，在户外进行气温测量时，将气温计放置在树荫下，确保感温部分不受阳光直射。等待一段时间后，观察气温计上的数值，并记录下来。

3.请描述气温变化对环境的影响，并给出一个具体的例子。

答案：气温变化对环境的影响主要表现在以下几个方面：

（1）气温变化会影响植物的生长和发育，进而影响生态系统的平衡。

（2）气温变化会影响水循环，导致降水量的变化，进而影响农业生产和水资源分布。

（3）气温变化会导致冰川融化，海平面上升，威胁沿海地区的生态环境和人类居住环境。

例如，全球气温变暖导致冰川融化，海平面上升，使得沿海地区面临严重的洪水威胁，生态环境受到破坏。

4.请解释如何使用气温计进行气温测量，并描述一次气温测量的过程。

答案：使用气温计进行气温测量的方法如下：

（1）首先，选择一个平坦、干燥的地方放置气温计。

（2）将气温计的感温部分暴露在空气中，确保感温部分不受阳光直射或被遮挡。

（3）等待一段时间，让气温计的示数稳定。

（4）观察气温计上的数值，并记录下来。

例如，在户外进行气温测量时，将气温计放置在树荫下，确保感温部分不受阳光直射。等待一段时间后，观察气温计上的数值，并记录下来。

5.请解释气温变化对农业的影响，并给出一个具体的例子。

答案：气温变化对农业的影响主要表现在以下几个方面：

（1）气温变化会影响作物的生长周期和产量。气温过高或过低都可能影响作物的正常生长，导致产量下降。

（2）气温变化会导致作物病虫害的发生和传播。气温升高可能导致病虫害的繁殖和蔓延，影响作物的健康生长。

（3）气温变化会影响作物的种植区域和种植方式。气温变化可能导致某些作物无法在原有的种植区域内生长，需要调整种植方式和区域。

例如，全球气温变暖导致某些地区的气温升高，使得原本适合种植作物的区域变得不适宜，作物产量下降，农民的经济收入受到影响。教学反思与改进在完成《测量气温》这一章节的教学后，我认为有必要进行教学反思，以便在未来的教学中进行改进。

首先，在教学过程中，我发现学生在使用气温计进行气温测量时，存在一些操作上的困难。一些学生不熟悉气温计的使用方法，导致测量结果不准确。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些实践活动，让学生在实际操作中掌握气温计的使用方法，并加强对学生操作技能的指导。

其次，在课堂讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对气温变化对环境的影响不够了解。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加一些科普教育，让学生了解气温变化对环境的影响，并鼓励学生分享自己的观