14《文具的家》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

14《文具的家》第二课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：14《文具的家》第二课时

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年语文一年级下册统编版

4.教学时数：1课时

核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.语言表达与交流：通过学习《文具的家》，培养学生的语言表达能力和交流能力，让学生能够准确理解和表达课文中的内容，并通过小组讨论和分享，提高学生的口语表达和交流技巧。

2.阅读理解与鉴赏：通过阅读《文具的家》，引导学生理解课文的主旨和情感，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，让学生能够从课文中获取信息，理解作者的观点和情感，并能够对课文进行评价和分析。

3.思维发展与创新：通过课文中的故事情节和角色特点，激发学生的思维发展和创新意识，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力，让学生能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点和想法。

4.文化传承与认同：通过学习《文具的家》，引导学生了解和传承我国的文化传统，培养学生的文化认同感和自豪感，让学生能够理解和尊重不同的文化背景和价值观。学情分析一年级学生正处于语文学习的初级阶段，他们对于文字和语言的认知和理解能力还在不断发展中。在语言表达方面，他们可能还无法准确表达自己的意思，需要通过学习和实践来提高。在阅读理解方面，他们可能还无法深入理解课文的主旨和情感，需要通过引导和启发来培养。在思维发展方面，他们可能还缺乏逻辑思维和创造性思维能力，需要通过启发和培养来发展。在文化传承方面，他们可能还缺乏对传统文化的了解和认同，需要通过教育和引导来培养。

在知识方面，一年级学生已经掌握了一些基本的语文知识，如拼音、汉字、词语等，但在理解和运用方面还有待提高。他们对于课文中的生词和句子可能还无法完全理解，需要通过教师的讲解和引导来学习。在能力方面，一年级学生已经具备了一些基本的语文能力，如朗读、写字、表达等，但在运用方面还有待提高。他们可能还无法准确理解和表达课文中的内容，需要通过学习和实践来提高。在素质方面，一年级学生已经具备了一些基本的语文素质，如阅读兴趣、学习习惯等，但在培养方面还有待提高。他们可能还缺乏主动阅读和学习的意识，需要通过教师的引导和激励来培养。

在行为习惯方面，一年级学生可能还存在一些不良的学习习惯，如注意力不集中、坐姿不端正等，需要通过教师的指导和监督来纠正。这些不良的学习习惯可能会影响学生的学习效果和成绩，需要通过培养良好的学习习惯来改善。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔、文具盒等。

2.软件资源：PPT、电子白板、音频播放器、视频播放器等。

3.课程平台：课本、练习册、教学参考书等。

4.信息化资源：电子课本、在线教育平台、教育资源网站等。

5.教学手段：讲解、示范、互动、讨论、合作、游戏等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《文具的家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《文具的家》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《文具的家》教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保《文具的家》教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《文具的家》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《文具的家》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《文具的家》学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的《文具的家》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《文具的家》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《文具的家》知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕《文具的家》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过《文具的家》例题讲解和练习，让学生掌握相关技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《文具的家》知识的应用，提高实践能力。

-在《文具的家》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《文具的家》知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《文具的家》问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《文具的家》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合《文具的家》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习《文具的家》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《文具的家》内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的《文具的家》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《文具的家》是小学一年级语文教材中的一篇课文，主要围绕文具盒这一主题展开，旨在培养学生的语言表达能力和思维发展能力。以下是对本篇课文的知识点梳理：

1.文具盒的重要性：课文通过描述文具盒的用途和功能，让学生认识到文具盒在日常生活中扮演的重要角色，以及如何整理和保管文具。

2.文具的种类：课文中提到了各种文具，如铅笔、橡皮、尺子等，帮助学生认识并学会区分不同种类的文具。

3.文具的摆放：课文强调了文具盒中文具的摆放顺序，让学生了解如何整齐地摆放文具，养成良好的生活习惯。

4.文具的使用：课文通过描述文具的使用方法，让学生了解各种文具的正确使用方法，提高学生的实际操作能力。

5.文具的保管：课文提到了如何保管文具，让学生学会如何保护文具，延长文具的使用寿命。

6.文具的清洁：课文强调了文具的清洁，让学生了解如何保持文具的清洁，养成良好的卫生习惯。

7.文具的修补：课文介绍了如何修补损坏的文具，让学生学会如何自己动手解决问题，培养独立能力。

8.文具的选购：课文提到了如何选购文具，让学生了解如何根据自己的需求选择合适的文具，培养消费者的意识。

9.文具的分享：课文强调了文具的分享，让学生学会如何与同学分享文具，培养团结互助的品质。

10.文具的回收：课文介绍了如何回收废弃的文具，让学生了解如何保护环境，培养环保意识。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我对自己的教学方法、策略和管理等方面进行了反思，也总结了学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和参与度，通过多媒体资源、互动讨论和实践活动等方式，提高了学生的学习积极性。同时，我注重引导学生理解和掌握《文具的家》这一课文的核心知识点，如文具的种类、摆放、使用、保管等，帮助学生形成完整的知识体系。

在技能训练方面，我通过设计实践活动和实验，让学生在实践中体验文具知识的应用，提高他们的实践能力。同时，我注重培养学生的合作精神和沟通能力，通过小组讨论和分享，让学生在互动中提高自己的表达和交流技巧。

在教学管理方面，我注重课堂纪律和学生的学习习惯，通过及时的指导和监督，帮助学生养成良好的学习态度和行为习惯。同时，我也注重学生的个体差异，根据学生的不同情况进行个别指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

在教学效果方面，我对学生的表现进行了客观评价，发现他们在知识掌握、技能操作和情感态度等方面都有明显的收获和进步。他们对文具的种类、摆放、使用、保管等知识点有了更深入的理解，能够准确回答相关问题。在技能方面，他们能够熟练地使用各种文具，并能够进行简单的修补和清洁工作。在情感态度方面，他们更加重视文具的使用和保管，养成了良好的生活习惯。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在课堂上的参与度不高，可能需要更多的鼓励和引导。其次，有些学生在小组讨论中的表现不够积极，需要更多的激发和培养。另外，有些学生在作业完成方面存在困难，需要更多的关注和指导。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施和建议。首先，我会在课堂上增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。其次，我会加强对小组讨论的指导，引导学生积极参与，提高他们的合作精神和沟通能力。另外，我会在课后对学生进行个别指导，帮助他们解决作业中的困难，提高他们的学习成绩。重点题型整理1.题型一：选择题

题目：下列哪个是文具盒的作用？

A.用来装铅笔

B.用来装