人教版一年级上册语文《画》教案

人教版一年级上册语文《画》教案

人教版一年级上册语文《画》教案

篇一：人教版一年级语文上册《画》教学设计

人教版一年级语文上册教案-《画》教学设计

教学目标

1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说

这是一幅画。

2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。

3、会正确地朗读、背诵、默写课文。

教学重点：1.学会6个生字，认识3个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

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人教版一年级上册语文《画》教案

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜

一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜

一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听

水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？

我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2.请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，

可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、

花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4.指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

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人教版一年级上册语文《画》教案

1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可

以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左

右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人,

人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”

换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔

“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加

上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、

无人。

画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记

忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面

的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字

头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”

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人教版一年级上册语文《画》教案

字笔顺。组词：春天、春雨、春风。听：认识“口”字旁。左

右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就

是“听”字。组词：听讲、听话。

4.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.教师重点指导“画”和“春”两个字。

4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡

视，进行个别辅导。

5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1.学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，

这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：

远山有色近水无声

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(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和

声”是相对应的词。

(4)认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？(朦朦胧胧)

看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近

了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语

的谜底了吗？(画)

(5)指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2.学习后两行诗句。

(1)总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样

写？找到诗句与画的联系。

(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。

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（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近

的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花

还在来鸟不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞

走的。）

（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）

找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

4.结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

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人教版一年级上册语文《画》教案

（3）指名背诵。

篇二：人教版一年级，语文上册教案，《画》教学设计六

人教版一年级语文上册教案-《画》教学设计

教学目标

1.学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字

旁、春字头。

2.会认3个字。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.学会6个生字，认识3个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

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人教版一年级上册语文《画》教案

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜

一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜

一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听

水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？

我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2.请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，

可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、

花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4.指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

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人教版一年级上册语文《画》教案

1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可

以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左

右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人,

人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”

换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔

“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加

上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词

画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记

忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面

的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字

头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”

字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

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人教版一年级上册语文《画》教案

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，

右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.教师重点指导“画”和“春”两个字。

4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡

视，进行个别辅导。

5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1.学习前两行诗句。

(1)自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，

这两行诗句的意思是什么？

(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：

远山有色近水无声

(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。

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人教版一年级上册语文《画》教案

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和

声”是相对应的词。

(4)认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？(朦朦胧胧)

看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近

了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语

的谜底了吗？(画)

(5)指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2.学习后两行诗句。

(1)总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样

写？找到诗句与画的联系。

(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。

(3)小组内互相说一说。

第11页

人教版一年级上册语文《画》教案

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近

的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花

还在来鸟不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞

走的。）

（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）

找出相对应的词读一读。花——鸟山——水声——色

4.结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

篇三：小学一年级语文上册《画》教案—人教版

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人教版一年级上册语文《画》教案

一年级语文《画》教案

（盆渠小学陈小梅）

教材分析：

《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课

文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、

花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这

个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，

妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想

象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖

国的语言文字。

教学目标与学情：

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学

本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”

和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，

正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗

讲的是一幅山水画。

教学步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

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人教版一年级上册语文《画》教案

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们

一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁

知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们

一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去

学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画,

再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅

的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情

境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准

每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，

多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等

多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用

生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既

巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

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人教版一年级上册语文《画》教案

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，

多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗

中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并

读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎

然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，

就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山'的分解图片，师

描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！

谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的

流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学

把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画

上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了,

百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的

花）。谁能把这一句读好呢？

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人教版一年级上册语文《画》教案

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上

站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上

来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小

鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图

读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一

下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图

边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成

诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰

给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，

找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画

一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜

语，课间玩谜语竟猜游戏。

篇四：2019秋人教版语文一年级上册《画》教案

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人教版一年级上册语文《画》教案

2019秋人教版语文一年级

上册《画》教案设计说明

《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,

展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结

合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助

读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中

展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

另外，应当明确一一古诗是识字的载体，识字始终是一年

级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复

认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式,

通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让

识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变

得更轻松。课前准备

1.写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，

近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”）；生字卡片，制作

多媒体课件。（教师

2.预习生字，朗读课文。（学生）

课时安排

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人教版一年级上册语文《画》教案

2课时。

教学过程

第一课时

一、观察图画，引入诗句

1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。（画上有山、水、

花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还

在，人来鸟不惊。”）

2.教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（教师根据学

生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

3.教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由

读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

4.教师引导学生进行小组合作交流（图上还有一一），小

组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字

或诗句。

5.教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的

四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

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人教版一年级上册语文《画》教案

6.学生读诗。

7.教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。

哪些字不认识？请用铅笔标出来。

设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察

能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识

事物和生字，

把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。

二、初读古诗，正确识字

1.学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识

的字，借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合

作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，

一定要教给同桌多读几遍。

3.全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生

字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘

舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错

及时纠正。