小学（二）年级数学第（一）单元导学案

小学（二）年级数学第（一）单元导学案

课题：纭张度单位课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单

教学

位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经

目标

历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

导学步骤导学任务个人修改意见

口算训练：

课前

练习

师：同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？

高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高

导入新课多少，矮多少吗？

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长

度，这就要使用长度单位。

（一）统一长度单位

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们

是怎么做的呢？

（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到

了哪些信息？

4g摹生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽

自

度，以一挂或脚长为标准量物体的长度。

现在我们就用一挂作单位，量一量桌子的长

度。（师生共同测量课桌的长。）

主教师提出疑问：我量了只有3柞。我们量的都

是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的

长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不

探符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认

识长度

（二）整体感知，认识厘米

1.观察尺子，认识刻度

究尺子上有这样的字母一一cm,也有的同学的尺

子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意

思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短

的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2.认识1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，

表示从这里开始。从刻

度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁

上来指指看？

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很

短。）是呀，1厘米确实很短。

追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米

呢？（让学生自由发言。）

3.认识几厘米。

师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要

增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0

到7呢？

4.教学例3（量一量）。

1.完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是

怎么想的。

2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估

大约几厘米，再量一量。

课堂

3.完成教材“练习一”的第2题。

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一挂的长

大约是几厘米。

说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米

作业

师：今天我们认识了什么长度单位？它有多

课堂小结长？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它

作单位？

统一长度单位认识厘米

测量时，标准不同，结果就不同一，统一长度

板

单位厘米cm

量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

^书

量法：把尺的刻度0对准物体的一端，这

个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘

设

米。

计

教学

反思

小学（二）年级数学第（一）单元导学案

课题：认识米课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

知识与技能：在活动中认识米，建立1米的表象，知道1米=100厘

教学

米。

过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的

目标

正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观：培养学生合作精神。

导学步骤导学任务个人修改意见

□算训练：

课前

练习

师：同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来

的？这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉

得合适吗？（不合适。）

导入新课

教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用

米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位

“米二（板书课题。）

1.认识米尺。

请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑

板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？

（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的

自女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生

拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往

下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米……

越来越慢，最后停了下来。）

教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它

主

的长度正好是1米。（板书：1米）

米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，

1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。

量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，

探

用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，

用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”

作单位。米可以用“m”表示。

观察刻度。

丸2.

看着尺子上的刻度，数一数，0〜10表示从0

到10是10厘米接着是20、30、40、....100o

1米里面有几个10厘米？（10个10厘米。）

1厘米1厘米地数，1米里面有几个1厘米？

（100个）

（板书：1米=100厘米）

3.量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。

（注意：量时刻度0对准绳子的左端。）

4.估量。把绳子放下，把手张开比划1米的

长度，看谁估的准。

教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带

尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以

用身体的尺子去估一估。

1.量一量，填一填。（完成教材“练习一”的

第3题）

（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约

是多少厘米？大约几支长1米？

一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1

米？

课堂

2.估一估。（完成教材“练习一”的第4题）

（多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。）先

估量，再在合适答案后的口里打“J”，说说理由。

3.操作性练习。

作业

（D认识卷尺和皮尺。

我们可以用卷尺和皮尺来量身高。

教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。

（2）完成教材“练习一”的第5题。

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

认识米

量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用

板书设计“m”表示。

1米=100厘米

教学

反思

小学（二）年级数学第（一）单元导学案

课题：认识线段课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

知识与技能：通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，

教学

会用直尺画给定长度的线段。

过程与方法：通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探

目标

究能力。

情感态度与价值观：在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地

找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。

导学步骤导学任务个人修改意见

口算训练：

课前

练习

师：同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、

人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时，为什

导入新课么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯

呢？（比较快。）为什么从铁管滑下来比走楼梯快

呢？

1.教学例6（认识线段）。

（1）出示两根毛线，这两根线是直的吗？（不

是。）

你知道哪根长，哪根短？（一下子看不出长

自短。）谁能想个办法比比它们的长度？

（2）教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是

线段。（板书课题。）

（3）认识线段是直的。

（4）找线段。

主

摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪

此？

（5）量线段。

线段是直的，可以量出长度。打开教材第

探5

页，量一量这些线段的长度。

2.教学例7（画线段）。

（1）学画线段。同学们已经学会量线段了，那

么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段

吗？（学生在作业纸上画。）

谁来说说看，你是怎么画的呢？

教师演示：从刻度0开始,画到刻度3的地方。

设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2,你还

能画出长3厘米的线段吗？怎么画？

引导学生操作：从刻度2开始，画到刻度5

的地方，也可以从刻度5开始,画到刻度8的地方。

(2)做一做。教材第6页也有一条线段，现在

请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它

同样长？(先量一量这条线段的长度，再画一条二

样长的线段。)

1.完成教材第5页“做一做”的第1题。

同学们真聪明，现在老师要考考大家，看看你

们有没有火眼金睛。

2.完成教材第5页“做一做”的第2题。

连接每两个点画线段，一共画出了几条线段，

说说画出的是什么图形。

课堂3.巩固应用。

(1)完成教材第6页“做一做”的第2题。

教师出示题目，让学生读题，按要求完成：在

距离红旗3厘米处画一朵花。5厘米处画一棵树，

作业10厘米处画一个气球。

(2)完成教材“练习一”的第6题。出示图形，

先估计，再用尺量。

(3)完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段

长，再量一量。

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

认识线段

板

线段是直的，可以量出长度。

书

设

讦

教学

反思

小学（二）年级数学第（一）单元导学案

课题：确定长度单位课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述

教学

物体的长度。

过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进

目标行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长

度在日常生活中的重要意义。

导学步骤导学任务个人修改意见

口算训练：

课前

练习

师：前面我们认识了长度单位厘米和米，你能

用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？

教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，

导入新课10厘米，20厘米、50厘米。

小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什

么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这

节课我们一起来探究。（板书课题）。

1.教学例8。

教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，

这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？

降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提

自个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？和

你小组的同学互相说说想法。

引导：

方法一：排除法。

主厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就

只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高

对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个

高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身

探高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品

进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，

丸我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应

该是13米。

小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们

在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合

适的长度单位。

做一做。

（1）出示教材第7页“做一做”题目。

引导：60米是多大？我们的教室长大约是6

米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用

厘米比较合适。

让学生自己推算：操场的长是28米。

（2）选择合适的单位。

我们的教室长6（）黑板长2（）

小明身高124（）课桌高90（）

1.辨析题。（完成教材“练习一”的第8题）

逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把

不对的改正后写在括号里。

2.估一估。（完成教材“练习一”的第9题）

3.谁说得对？（完成教材“练习一”的第10

题）

课堂

出示题目，让学生观察。

第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准

刻度0,不能说是5厘米。）

第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米-3

作业

厘米=4厘米。）

第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接近5

厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5

厘米。）

4.量一量。（完成教材“练习一”的第11题）

乌龟要爬（）厘米就能吃到小鱼。

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

确定长度单位

板书设计旗杆的高度是13米

教学

反思

小学（二）年级数学第（一）单元导学案

课题：长度单位整理和复习课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

知识与技能：让学生巩固长度单位及体会统一长度单位的必要性。

教学

过程与方法：在引导学生经历认识线段的活动过程中培养学生初步

目标的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。

情感态度与价值观：培养学生数学估计能力，求异的思想以及动手

操作能力

教学重点：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长

度单位，初步建立长度观念。

导学步骤导学任务个人修改意见

□算训练：

课前

练习

师：同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友

的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我

说一个数字你就知道了。“165（）”。

导入新课

师：这节课，老师和大家一起来复习第一单元

长度单位。

（板书课题：第一单元长度单位）

师：同学们，谁能说一说在第一单元我们学习

了哪些知识？

自（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的

长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多

长？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指

主名两名学生量下面纸条的长度.

（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学

生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结

果）.因此，量比较长的物体或者距离，如操场东

探边到西边有多远，通常用米作单位.

（4）你知道线段的两个特征吗？怎样画一条线

段？

鬼

1、填空：

1枝铅笔长25()一本书长22()

操场的旗杆高10()1根粉笔长约10()

2、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来

看一看：

早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长

课堂的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。吃完早饭，急

忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500

厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的

王老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起

作业来。

3、填一填。

线段是()的，有()个端点。三角形由

()条线段组成。正方形由()条线段组成。

两点之间可以画()条线段。线段有长短吗？()

4、画一画。

画一条比6厘米短2厘米的线段。

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

板第一单元长度单位

书整理和复习

计

教学

反思

小学（二）年级数学第（二）单元导学案

课题：两位数加两位数（不进位加）课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

1、掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。

教学

2、从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，

目标

导学步骤导学任务个人修改意见

□算训练：

课前

练习

今天我们来学习不进位加法

导入新课

一、自主学习

1、例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人。

应该用（）计算。也可以写成竖式，用

笔算：

2、我发现两位数加两位数列式时要注

忌o

自3、学完教材第9页，理解不同的解题方法。完成

教材“做一做”。

二、探究两位数加两位数的计算方法：

1、列式计算

主32+66+3259+40

2、完成教材第10页例2o看图理解：这辆车可

以乘（）人。那么计算二（3）班和二（4）班

是否可以合乘这辆车的问题首先要知道二（3）班

探和二（4）班。

列竖式计算：

然后和70人相比（）小于（）

所以二（3）班和二（4）班

3计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也

就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

然后从（）位开始计算。也就是（）位加

完后又加（）o

4完成教材第10页做一做。

三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，

一组展示，其余补充、评价）

*1、两位数加两位数计算方法：先

将，然

后O

*2、把两个数合并成一个数用列（）算式计

算

3、个位加起来的数写在（）的下面，十位加起

来的数写在（）o

1、23426984

+45+56+30+13

2、一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共

要多少钱？

课堂

3、哪两个两位数合起来是85?你能说出几组？

作业

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

板

书

设

汁

教学

反思

小学（二）年级数学第（二）单元导学案

课题：两位数加两位数（进位加）课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

O

教学

1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

2、会列式计算，并会自己检验对错。

目标

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

导学步骤导学任务个人修改意见

□算训练：

课前

练习

昨天我们学习了不进位加法,今天我们来学习

导入新课

进位加法。

一、自主学习

1、计算并说说是怎么计算的。

25+2343+3455+3361+25

2、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一

个数用加法计算。

自3、例1中，这辆车可以乘坐（）人，要知道能

不能合坐一辆车，就要先知道二（1）班和二（3）

班_________。应该用（）计算。可

以写成竖式，4、我发现就今天的算式也要注意

圭

列式时（）对齐，从

（）o然后个位满

10要（）十位上的数相加的时候要

记得加上_____________________________O

探5、学完教材第11页后，理解不同的列式方法。完

成教材“做一做”。

二、边练边算，并探究两位数加两位数的计算方法：

56+3746+2425+35

究

1、计算两位数加两位数时，列竖式要注

意______________________，也就是个位和（）

对齐，十位和（）对齐。然后从（）位开始

计算。个位上满十，就向（）。

2、完成教材第12页做一做。

126364526

+76+36+46+45

2、完成教材练习二第十题。

课堂

3、哪两个两位数合起来是85?你能说出几组？

作业

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

板

书

计

教学

反思

小学（二）年级数学第（二）单元导学案

课题：两位数减两位数（不退位减）课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

4、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

教学

5、会列式计算，并会自己检验对错。

6、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

目标

导学步骤导学任务个人修改意见

口算训练：

课前

练习

今天我们来学习不推位的减法

导入新课

一、自主学习

1、计算并说说是怎么计算的。

27+3334+36

2、看教材主题图，读懂图意，并列式计算。

3、例1中，用加法解决的问题：

（1）、？列式：

自（2）、？列式：

北京比多伦多多得多少票？

列式：竖式：

多伦多比北京少得多少票？

主列式：竖式：

你还能题什么问题：

探4、我发现就今天的算式也要注意列式时

对齐，然后从（）位开始计算。也就是（）

位加完后又加（）。

5、学完教材第17页后，理解不同的列式方法。完

究成教材“做一做”。

三、边练边算，并说说两位数减两位数的计算方法：

43-1388-6289-592

-71

187364596

-76-36-25-75

、完成教材练习三第、题。

课堂212

作业

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

板

书

W

计

教学

反思

小学（二）年级数学第（二）单元导学案

课题：两位数减两位数（退位减）课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人:班级：授课日期：年月日

1、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。

教学

2、、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。

3、、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

目标

导学步导学任务个人修改意

骤见

口算训练：

课前

练习

今天我们来学习退位减法

导入新

课

1、计算并说说是怎么计算的。

47-3375-36

2、看教材16页主题图，读懂图意，并提出数学然后列式计

算。

3、例1中，用减法解决的问题：

自（1）、？列式：

竖式：个位上：6—8不够，向（）

个位上就是（）一（）得（）

十位上就是（）一（）

主*（2）、？列式：

竖式：

个位上：6-9不够，向（）

个位上就是（）一（）得（）

探十位上5退了1还剩（）

4、我发现今天的算式也要注意列式时

对齐，然后从（）位开始计算。也就是（）位计算完

后又计算（）。

究*5、在昨天的基础上：我还知道了：

O

二、做一做、想一想

42-1381-6280-1592-77

做一做、想一想

42-1381-6280-1592-7

7

过关检测：

课堂1、O

87369596

—79-28-57-78

作业

2、完成教材19页做一做的第1、2题。

*3,45减去几个9以后得0?算算看。

*4、减法从十位开始计算方便吗？先试试再谈谈。

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知识你觉得很

课堂小

重要？

结

板

书

设

计

教学

反思

小学（二）年级数学第（二）单元导学案

课题：解决问题课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

1、会用学过的加减法解决生活中的简单问题。

教学

2、初步学会结合信息、，提出问题并正确解决问题。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

目标

导学步骤导学任务个人修改意见

口算训练：

课前

练习

今天我们来学习解决问题

导入新课

一、自主学习

（1）、小红有10元钱，明明比他多2元，明明有

（）元。

（2）、小红有10元钱，明明比他少2元，明明有

（）元。

（3）、小红有10元钱，他比明明多2元，明明有

自（）元。

（4）、小红有10元钱，他比明明多2元，明明有

（）元。

2、看教材23页主题图，读懂图意。

主二.1班得了（）面小红旗，二.2班比二.1班

少（）面，二.2班有多少面？

从这道题可以知道二.2班的小红旗比二.1班的

（），两个班相比（）的多，（）的少，

我们要求的是比较（）（填多或少）的那一个

班，所以用减法计算。

列式是：_________________________

口答：

无3、二.2班得了（）面小红旗，三.1班比二.2

班多（）面，?

三.1班比二.2班（）,我们要求（）（填

多或少）的那一个班，所以用（）计算。

列式：

4、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来

1、完成教材23页做一做

问题一：列式：

问题二：列式:

问题三：列式：

、完成教材练习四的第题

课堂25

用加法解决的问题是：

问题一：列式：

问题二：列式:

用减法解决的问题是：

作业

问题一：列式：

问题二：列式：

3、你得出了了什么规律：

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

板

书

W

计

教学

反思

小学（二）年级数学第（二）单元导学案

课题：连加连减课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

目标

导学步骤导学任务个人修改意见

口算训练：

课前

练习

今天我们来学习连加连减

导入新课

一、自主学习

1、计算复习

56+3572+1983-7766-18

2、今年农场的西瓜丰收了,2、2班的同学去帮助

收西瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的

统计。

第一组第二组第三组

自28个34个23个

三组一共摘了多少个？

列式：

写写计算过程：仔细观察：你的

主计算过程能不能再简单一点：

口答:___________________________

探3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了

40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？

总共85个西瓜，运走40个，就用（）一（），

究还剩余了（），又运走了26个，就用（）

-（）,最后剩余了（）？

用一个算式计算：__________________________

计算

时：在计算时，能够

口算的可以口算，

不能□算的进行笔算。

答：

4、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来

1、在草稿本上完成27页的“做一做”

2、一本故事书共有64页，小明第一天看了14页，

第二天看了17页，还有多少页没有看？

课堂

3,图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5

作业月借出34本。3个月图书馆一共借出了多少本图

书？

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

板

书

设

计

教学

反思

小学（二）年级数学第（二）单元导学案

课题：加减混合课型：探究课主备人：刘丽敏

使用人：班级：授课日期：年月日

1、掌握加减混合竖式的写法。

教学

2、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。

目标

导学步骤导学任务个人修改意见

□算训练：

课前

练习

导入新课

一、自主学习

计算复习

1、25+28+36=78-59-11=

先算什么，再算什么？怎样笔算？

2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了

5支，他还有（）只？

自3、小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，

他现在有（）支铅笔？

看教材28页图填空：

车上原来有（）人，到站后下车（）人，

主又上车（）人，？

先算：_______________再算：

列式_________________列式：

探但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：

算式：

竖式：

答：

二、练习总结：

1、计算并总结规律：

50+30+1870-23-2956+34-20

上面3道题都是先把（）相加或相减，然

后再加上或减去（）

2、你解决不了的问题：

1、同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第

二组折了36只，他们把这些折好的纸鹤送给孤儿

院的小朋友16只，现在还剩下多少只纸鹤？

课堂

2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新

加入了人。学校合唱队现在有多少人？

作业15

师：通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知

课堂小结

识你觉得很重要？

板

书

计

教学

反思

小学（二）年级数学第（二）单元导学案

课题：加减法估算