小学三年级数学课件《位置与方向》

小学三年级数学课件《位置与方向》菁选

小学三年级数学课件《位置与方向》

为了让学生更快速的了解到知识，教师对于课件的了解越多越容易教导学

生。学生的学习思维方式各有不同，为了更好的教学，下面是小编帮大家整理

的小学三年级数学课件《位置与方向》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1.相对的方向：南^--►北，西*--►东；西北"--＞东南，东北一f西南

2.地图上的方向：上北下南，左西右东。

实际方向：面北背南，左西右东。

3.指南针可以帮助我们辨别方向。

4.看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置

为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方

向，最后根据目的地的’方向和路程确定所要行走的路线。

5.描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最

后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走），有时还要说明路程有多远。

6.绘制简单示意图：先确定好观察点，把选好的观察点画在*面图中心位

置，再确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”

绘制，用箭头“t”标出北方。

（描述是要注意是选取哪个物体作参照物的，选取的参照物不同，描述的

结果也不一样。）

小学三年级数学课件《位置与方向》菁选扩展阅读

小学三年级数学课件《位置与方向》菁选（扩展1）

——三年级数学《位置与方向》教案3篇

三年级数学《位置与方向》教案1

教学目标：

1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方

向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个

方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验

数学与现实生活的密切联系。

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起

来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北

方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上

方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、

左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再

结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

三、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥**间，4人听

指挥站4个方向。）

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四、课堂总结

1、全课小结：你们今天有什么收获？

2、师总结。

三年级数学《位置与方向》教案2

教材分析：

由于学生在第一学段已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，

形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。本课

根据学生已有的知识基础和能力水*,创设便于操作的活动情境，帮助学生掌握

根据方向和距离两个条件确定物**置的方法。使学生进一步从方位的角度认识

事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。教材选取现实生活的

素材，使学生了解所学知识的作用和价值。例如，通过“公园定向运动”的情

境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中

的应用，体会数学与日常生活的密切联系。

设计思路：

因为教材中的“公园定向运动”的情境虽然来自现实生活的素材，但与我

们农村孩子的生活还是有很大的距离。故本节课笔者创设了“牧童指路”、

“确定老师的家的位置、学生的家的位置”等学生熟悉的学习情境，让学生充

分意识到数学知识源于生活、服务于生活。体现人人学有价值的数学这一理

念。

本课力图体现鲜明的教学层次性：导入时让学生在原有用“观测点”和

“方向”确定位置的基础上，初步意识到确定位置时用上“距离”的‘必要性；

新授时又从探索物体所在观测点的方向、探索物体与观测点的距离、确定物体

的位置三个层次**教学；自学教材是学生对新授知识的自我检测；实践应用让

学生用所学的知识解决简单的实际问题，同时渗透爱国、爱父母等教育。整节

课让学生亲历“做数学”的过程，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌

握根据方向和距离确定位置的方法。试图培养学生初步的推理能力，发展学生

的空间观念。

教学目标：

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与

日常生活的密切联系。

2、通过学生自主探索和教师的帮助，使学生了解并掌握根据方向和距离确

定物**置的方法。

3、培养学生的空间观念和小组合作能力，并适时培养学生锻炼身体的意

识。

教学重、难点:

重点：了解并掌握根据方向和距离确定物**置的方法。

难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备：投影、地图、量角器、直尺等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、投影出示“牧童指路”图让学生联想一句诗。

（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）

面对诗人杜牧的问路，牧童关键要说明什么？

（设计意图：从学生熟悉的诗句入手创设“问路”的情境，让学生意识到

确定位置在生活中的应用，同时初步感知确定位置除了明确“观测点”和“方

向”两要素外，如果加上“距离”就更好了。）

2、生**回答。

3、师小结：其实，这就要用到我们数学上关于“位置与方向”的知识。三

年级的时候我们学习过位置与方向，认识了八个方向。谁能把这八个方向不重

复、不遗漏地说一遍？

（设计意图：通过复习三年级的位置与方向的知识，唤起学生的知识记

忆，了解学生的知识基础，同时要求学生不重复、不遗漏地说出八个方向，有

意识地培养学生思维的条理性。）

4、以我们学校为观测点，让学生用这些方位词描述一下你的家在学校的什

么位置。

多找几名学生说一说。

5、任意找出一位学生，让跟他家是同一个方向的学生举手。

师：我知道了，你们的家在一个地方，对吗？

（不对，这些学生的家有远有近。）

6、师小结：

看来要具体地说清楚你家在学校的什么位置，只说明方向还不够，最好还

要说清楚什么才行？（要确定物体的位置，必须同时知道方向和距离两个条

件）

根据学生的回答板书：观测点、方向、距离

(设计意图：许多学生的家在学校的同一方向，但他们的家却不在同一地

方，再次让学生意识到要确定物体的位置只说方向不全面，还要说清楚与观测

点的距离)

7、引入新课、板书课题

这一节课我们就从“观测点、方向、距离”等方面继续深入研究有关“位

置与方向”的知识。

二、自主探索

1、探索物体所在观测点的方向。

(1)师：刚才我了解了许多同学的家所在的位置，那么你们想不想知道老

师的家在学校什么位置？

(设计意图：联系生活让学生确定老师家的位置，激发学生的学习兴

趣。)

(2)课件出示“老师家的位置”和“小明家的位置”

(3)让学生说说老师的家和小明的家各在学校的什么方向？

(都在学校的东北方向)

(4)引导学生想办法从方向上区分老师的家和小明的家的位置？

引导学生说出，要精确指明方向可以加上“角度”。板书：角度

我们可以利用物体方位与四个正方位所形成的角度更加准确地描述方向。

(设计意图：让学生从方向上区分在同在学校东北方向的“老师的家”和

“学生的家”的位置，由原来的从大体上确定物体的方向，过渡到具体的说出

物体所在观测点的角度，引出本节课的难点。)

(5)投影出示角度。(老师家的方向与东的夹角是30。)

(6)让学生试着加上“30度”，精确地说出老师的家在学校的什么方

向？

学生可能会说：东偏北30。、北偏东30。、北偏东60°、东北方30。、

东偏北30°等

(7)讨论交流：你认为哪种说法是正确的？为什么？

师小结：“东偏北30°”和“北偏东60。”都对，但生活中一般我们先说

夹角比较小的方位，所以说成是“东偏北30°”，而不说“北偏东60°”

(8)仿照说一说

让学生精确地说出小明的家在学校的什么方向？(北偏东30°)

(设计意图：这是本节课的难点，放手让学生去讨论，通过讨论突破本节

课的难点。)

2、探索物体与观测点的距离。

(1)引导学生通过讨论明确要想知道老师家的具**置只知道精确的方向还

不够，必须知道老师的家到学校的距离。

(2)投影出示“从学生的家到学校大约3千米”，让学生说说老师家离学

校的距离大约是多少千米？你是怎么想出来的？

(课件上从学校到小明家的线段被分成三等份，从学校到老师家的线段被

分成四等份，每一份线段的长度相等。)

3、确定物体的位置。

(1)师对照板书让学生从“观测点、方向、角度、距离”四个方面来说一

说老师家所在学校的具**置？

可以多找几位学生说说，从而得出“老师的家在学校东偏北30°的方向

上，距离大约是4千米。”

(2)让学生仿照“老师家在学校的具**置”说说“小明家在学校的具**

置”。

(设计意图：让学生完整地说出物体的位置，培养学生的综合概括能力。

使学生进一步明确确定物**置的方法。)

三、自学释疑

1、让学生自主观察数学书第17-18页的内容，看看还有什么问题我们来

一起研究研究。

2、师生共同解决学生的疑问。

3、投影出示网上下载的阅读材料，使学生了解“定向运动”和“检查

点”，渗透锻炼身体的意识。

（定向运动就是借助地形图和指北针，按规定的顺序到访地图上所指示的

各个点标，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。

检查点就是预先绘在地图上的，当运动员到达检查点时可发现检查点的标

志，参加者在标志上做记号，证明他曾到达该处。但检查点之间的路线却没有

限制，通常两点之间的路线会有两个以上的选择。）

4、师小结：

如果你对“定向运动”感兴趣的话，你可以课后到网上或图书馆查阅有关

资料，也在我们这儿发展发展定向运动。

（设计意图：通过自学教材培养学生的自学能力和提出问题的能力。笔者

从网上找资料学习，教给学生学习的方法，同时把本节课由课内延伸到课外。

体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。）

5、让学生合上教材说说1号检查点在起点的什么位置。

（1号检查点在起点东偏北30。的方向上，距离大约是1千米。）

四、实践应用

1、**完成第18页做一做。

（如果学生**完成有困难，教师可与学生讨论解决问题，在讨论交流中，

如，写“学校”在“小明家”的位置时，我要求学生先找出较小的那个夹角，

这个角是“北偏东”，还是“东偏北”，明确较小角是“北偏东”后，就把量

角器的中心与“小明家”的点重合，“0刻度线”与“正北线”重合，这样所

度量的角才是正确的。再引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图

上这一段距离被*均分成了几份“，最后思考如何确定其他建筑物到小明家的距

离。）

2、完成第20页练习三的第1题。

（1）教师出示地图，先让学生找一找首都**的位置，适时对学生进行爱国

**教育。

（2）让学生用量角器量出这些城市大约在**的什么方向上，然后在全班交

流。

（3）让学生找一找安徽省黄山市黄山区的位置，说说你父母在哪个城市打

工，那个城市大约在黄山区的什么方向上，能否想办法算出那个城市离黄山区

大约多远，让学生体会父母在那么远的地方打工的艰辛。

五、总结反思

1、学了本节课，你有什么收获？

2、生活中，你还知道哪些地方可以用到确定位置的方法呢？

3、回应课初。

课上到这儿，面对诗人杜牧的问路，你认为牧童该从哪几方面给诗人杜牧

指路？

（设计意图：呼应导入的情境，让学生明确确定位置的四要素：观测点、

方向、角度、距离。）

三年级数学《位置与方向》教案3

教学目标：

1、在辨认8个方向基础上，学会看简单*面的线路图。并能用恰当词语描

绘物体所在的方向。

2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。

3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游

玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）

二、自主探索，小组合作解决问题。

引入：师出示路线图。

北会展中心（嘉年华）

椰风寨

厦大

厦大西村

黄厝

厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台

认识29路车的行车路线。

师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，

谁来说一说？

生：胡里山站在学校的西面……

师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？

从厦大出发向行驶……

先引导学生在组内说一说，再全班交流。

师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？

请几个学生说一说自己的行车路线。

3、出示泛洋嘉年华的导游图。

4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁

来说一说有哪些游乐项目？

5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一

说。

师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。

接下来由学生**,学生指名回答。

6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、

奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请

帮我安排一条路线吧。

a）同桌合作完成路线图。

b）指名介绍路线图。

c）集体评价。

三、巩固练习：

1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同

学评一评。

四、全课小结：

小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？

小学三年级数学课件《位置与方向》菁选（扩展2）

一一三年级数学下册位置与方向教案3篇

三年级数学下册位置与方向教案1

第一课时

教学内容：

教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个

方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，

培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时、渗透爱国**教育，激发学生的学习热情。

重点难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方

向。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右

面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们

一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、**全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右

边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做

（1）观察例1图

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）

面，大门在操场的（）面。

（2）完成“做一做”

三、巩固练习

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向

各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、课堂小结

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

板书设计：

位置与方向早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

第二课时

教学内容：

例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点难点：

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（-）教学例2

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看

懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有**的标准，太

乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，

你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生**绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（-）教学例3

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（课件）

2、做一做

从图上获知“北"，根据''上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观察第2页*广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅*广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：观察*地图，先找出“五岳”。现在告

诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，

谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

五、总结。

六、布置预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

绘制*面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

第三课时

教学内容：

例4以及练习。

教学目标：

1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观

念。

3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

重点难点：

认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西、北）辨认其余七个方向。

教学准备：

自制课件、指南针

教学过程：

一、复习

1、画一画方向示意图

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今

天我们一起来认识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四

个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继

续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、亲身实践，接受新知

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并

重点指导怎样利用指南针辨别方向

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了

指示方向的仪器一一司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之

一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，***一头总是指向北，白色的一头

总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建

筑。

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从''东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间

的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的

方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固运用

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。t北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、练**第1、2、3题。

5、练**第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生

进行爱国**教育。

让学生找出我国首都**的位置和十堰的位置，说说十堰在**的什么方向，

**在武汉的什么方向？

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

位置与方向

东北、东南、西北、西南

第四课时

教学内容：

第9页例5以及练习。

教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、导入

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北

等。

3、出示*地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南

这8个地区。

二、新知

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有

哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向

3、解决问题

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北

走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名

到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相**各个馆的行走路线，比一比，谁说

得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是的？你能说出了几条？你在说同一动物馆

而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结

第五课时

教学内容：

位置与方向的综合练习

教学目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方

向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用

这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点难点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、练习

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习

完成11页第3题、11页第4题、学生**完成12页的第5题、同桌合作完

成12页第6题。

三、总结

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在

什么地方有用呢？

三年级数学下册位置与方向教案2

教学内容

人教三年级下册P3-P8。

教学目标

1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方

向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方

向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西

南、东北、西北四个方向。

4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验

数学与现实生活的密切联系。

教学重难点

1、教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。

2、教学难点：快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。

教学过程

一、导入新课

师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳

吗？（学生们纷纷讨论起来。）

学生1：太阳是圆的。

学生2：太阳每天从东边出来。

师：同学们回答的非常棒！

师：（多**演示）早晨，太阳从东方升起。傍晚，太阳从**落下。

二、教授新课

教学东、西、南、北。

师：我们看看学校的鸟瞰图。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么

面呢？请同学们回答一下。

学生：西面。

师：这位同学学得非常快啊！那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在

校园的什么面。请大家举手回答。

学生1：教学楼在校园的北面。

学生2：大门在校园的南面。

师：同学们太聪明啦！都学得很快。

师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。面向

北，后面是南，左面是西，右面是东。（学生们跟着念起来。）

师：我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南，左西右东绘制

的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。我们再看下面的题目。

学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。

师：我们再看看*的布局，根据图读一读：*城楼在**的北面，人民大会堂

在人民*的西面，*国家博物馆在人民*的东面。（学生们跟着念起来。）

接着老师又找学生回答问题。

师：我们再观察校园的鸟瞰图，餐厅在校园的什么角，存车处在校园的什

么角，科技楼在校园的什么角？大家来想一想。

学生：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西

南角。师：回答的太棒了！现在大家都可以作一个小小向导了。看谁愿意主动

做小向导？（学生们积极回答问题，老师对答案进行公布，对回答正确的学生进

行肯定，对回答错误的给予鼓励。）

师：大家应该都喜欢去动物园吧！那我们来看看动物园的示意图。说出各动

物场馆分别在花坛的什么方向。（学生们都踊跃回答问题，老师对学生们的回答

给予鼓励和肯定。）

三、巩固练习

师：我们再看看街心广场的分布。请同学们回答银行、车站、公园、饭店

各在街心花园的什么方向？（老师一边播放课件，一边找学生回答问题。对回答

正确的学生进行肯定和夸奖，对回答错误的同学进行鼓励，鼓励下次再接再

厉。）

四、总结

这节课你学会了什么？懂得辨认方向了吗？

三年级数学下册位置与方向教案3

第一课时

教学内容：

教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个

方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，

培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时，渗透爱国**教育，激发学生的学习热情。

重点难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方

向。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右

面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们

一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、**全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右

边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做

（1）观察例1图

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）

面，大门在操场的（）面。

（2）完成“做一做”

三、巩固练习

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向

各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、课堂小结

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

板书设计：

位置与方向早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

第二课时

教学内容：

例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点难点:

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看

懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有**的标准，太

乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，

你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生**绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（-）教学例3

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（课件）

2、做一做

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观察第2页*广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅*广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：观察*地图，先找出“五岳”。现在告

诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，

谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

五、总结。

六、布置预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

绘制*面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

第三课时

教学内容：

例4以及练习。

教学目标：

1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观

念。

3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

重点难点：

认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西、北）辨认其余七个方向。

教学准备：

自制课件、指南针

教学过程：

一、复习

1、画一画方向示意图

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今

天我们一起来认识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四

个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继

续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、亲身实践，接受新知

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并

重点指导怎样利用指南针辨别方向

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前:我们的祖先就用磁石制作了

指示方向的仪器一一司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之

-o指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，***一头总是指向北，白色的一头

总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建

筑。

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间

的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的

方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固运用

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。t北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、练**第1、2、3题。

5、练**第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生

进行爱国**教育。

让学生找出我国首都**的位置和十堰的位置，说说十堰在**的什么方向，

**在武汉的.什么方向？

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

位置与方向

东北、东南、西北、西南

第四课时

教学内容：

第9页例5以及练习。

教学目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、导入

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北

等。

3、出示*地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南

这8个地区。

二、新知

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有

哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向

3、解决问题

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北

走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名

到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相**各个馆的行走路线，比一比，谁说

得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是的？你能说出了几条？你在说同一动物馆

而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结

第五课时

教学内容：

位置与方向的综合练习

教学目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方

向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用

这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点难点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、练习

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习

完成11页第3题、H页第4题、学生**完成12页的第5题、同桌合作完

成12页第6题。

三、总结

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在

什么地方有用呢？

小学三年级数学课件《位置与方向》菁选（扩展3）

一小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案（菁选3篇）

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案1

教学内容：

教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个

方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，

培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时，渗透爱国**教育，激发学生的学习热情。

重点难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方

向。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右

面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一

起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、**全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右

边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做

（1）观察例1图

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）

面，大门在操场的（）面。

（2）完成“做一做”

三、巩固练习

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各

有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

回家按照4个方向观察房间的.摆设，明天来告诉大家。

板书设计：

位置与方向早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案2

教学内容：

例4以及练习。

教学目标：

1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观

念。

3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

重点难点：

认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、

西、北）辨认其余七个方向。

教学准备：

自制课件、指南针

教学过程：

一、复习

1、画一画方向示意图

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今

天我们一起来认识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个

方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续

学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、亲身实践，接受新知

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重

点指导怎样利用指南针辨别方向

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了

指示方向的仪器一一司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之

一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，***一头总是指向北，白色的一头

总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建

筑。

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间

的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的

方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固运用

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。t北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、练**第1、2、3题。

5、练**第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生

进行爱国**教育。

让学生找出我国首都**的位置和十堰的位置，说说十堰在**的什么方向，

**在武汉的什么方向？

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

位置与方向

东北、东南、西北、西南

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案3

教学内容：

教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个

方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，

培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时，渗透爱国**教育，激发学生的学习热情。

重点难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方

向。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右

面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一

起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、**全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右

边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做

（1）观察例1图

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）

面，大门在操场的（）面。

（2）完成“做一做”

三、巩固练习

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各

有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

板书设计：

位置与方向早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

小学三年级数学课件《位置与方向》菁选（扩展4）

——小学三年级数学《位置与方向》教案（菁选3篇）

小学三年级数学《位置与方向》教案1

教学内容:

例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点难点：

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看

懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有**的.标准，太

乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，

你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生**绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？