19《咕咚》第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

19《咕咚》第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《咕咚》第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版教学内容《咕咚》第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

本课时教学内容包括：

1.朗读课文《咕咚》，理解课文内容，感受故事中的幽默与趣味。

2.学习生字词，包括“咕咚”、“肚子”、“石头”等，理解其在课文中的含义，并能正确书写。

3.学习课文中的句子，如“咕咚咕咚，肚子饿了。”，理解句子结构，并能模仿造句。

4.通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。

5.通过小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。核心素养目标1.语言理解与运用：通过朗读、理解和模仿课文内容，培养学生的语言表达和理解能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想。

2.思维发展与提升：通过学习课文中的幽默故事，培养学生的逻辑思维和想象力，提高他们的思维品质和创造力。

3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生积极乐观的生活态度，使他们学会欣赏生活，积极面对困难。

4.合作与沟通：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们学会与他人合作，共同完成任务。

5.观察能力与创造力：通过观察课文插图，培养学生的观察力和想象力，使他们能够发现生活中的美，并创造性地表达自己的思想。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备了一定的语文基础知识，包括基本的汉字认知、词汇理解和句子表达能力。他们在上学期已经接触了简单的课文阅读，对于故事情节有一定的理解和分析能力。此外，学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能够将所学知识与实际生活相结合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢有趣的故事和活动。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和想象力，喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。此外，学生之间的合作意识较强，愿意与他人分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）生字词的学习：一年级学生对于一些生字词的掌握还不够牢固，需要通过反复练习和记忆来提高。

（2）课文理解与分析：部分学生可能在理解课文深层含义和抽象概念时存在困难，需要教师引导和启发。

（3）合作与沟通：在小组合作学习中，部分学生可能因为性格内向或表达能力不足而遇到困难，需要教师关注和指导。

（4）观察能力与创造力：部分学生在观察课文插图和发挥想象力方面可能不够自信，需要教师鼓励和培养。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和生字词的含义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和沟通能力。

（3）案例分析法：选取课文中的经典句子或情节，引导学生进行分析，提高他们的思维品质和创造力。

（4）项目导向学习：将课文内容与学生生活实际相结合，设计相关项目，引导学生进行探究性学习。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分别扮演课文中的角色，通过模仿和表演，加深对课文内容的理解。

（2）游戏：设计与课文内容相关的游戏，如“咕咚接力”、“肚子饿了”等，让学生在游戏中学习生字词和句子。

（3）实验：让学生动手操作，如模拟“咕咚”的声音，培养学生的观察能力和实践能力。

（4）创作：鼓励学生根据课文内容进行绘画、写作等创作活动，培养学生的想象力和创造力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示课文插图和重点内容，吸引学生的注意力。

（2）视频：播放与课文相关的动画或视频，帮助学生更好地理解故事情节。

（3）在线工具：利用网络资源，如电子白板、在线词典等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）实物模型：准备与课文相关的实物模型，如肚子、石头等，让学生直观地感受课文内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《咕咚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《咕咚》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《咕咚》教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保《咕咚》教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《咕咚》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《咕咚》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《咕咚》学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的《咕咚》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《咕咚》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《咕咚》知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出《咕咚》重点，强调《咕咚》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕《咕咚》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过《咕咚》例题讲解和练习，让学生掌握《咕咚》技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《咕咚》知识的应用，提高实践能力。

-在《咕咚》新课呈现结束后，对《咕咚》知识点进行梳理和总结。

-强调《咕咚》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《咕咚》知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《咕咚》问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的《咕咚》错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《咕咚》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合《咕咚》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习《咕咚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《咕咚》内容，强调《咕咚》重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的《咕咚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

为了加深学生对《咕咚》故事的理解，可以推荐他们阅读以下拓展阅读材料：

-《咕咚咕咚，肚子饿了》：这个故事讲述了咕咚在寻找食物的过程中遇到的趣事，通过这个故事，学生可以进一步了解咕咚的性格特点。

-《咕咚与石头》：这个故事讲述了咕咚与石头之间发生的有趣互动，学生可以从中学习到友谊和互助的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间，通过阅读《咕咚》故事的其他章节，进一步了解咕咚的生活和冒险经历。学生可以通过阅读，培养阅读习惯和兴趣，提高阅读理解能力。

-引导学生进行角色扮演活动，让他们扮演咕咚、石头等角色，通过表演和互动，深入理解角色的特点和故事情节。

-鼓励学生创作自己的故事，以咕咚为主角，发挥想象力，创造有趣的情节和对话。学生可以通过创作，培养创新思维和表达能力。

-组织学生进行咕咚主题的手工制作活动，如制作咕咚和石头的纸模型，或者创作咕咚主题的画作。学生可以通过手工制作，培养动手能力和创造力。

-鼓励学生进行咕咚主题的写作活动，可以写一篇关于咕咚的故事，或者写一篇关于咕咚的感受和思考的文章。学生可以通过写作，培养写作能力和表达能力。

-组织学生进行咕咚主题的讨论活动，让他们分享对咕咚故事的理解和感受，交流对咕咚角色的看法。学生可以通过讨论，培养思维能力和沟通能力。

-引导学生进行咕咚主题的研究活动，可以研究咕咚故事的文化背景、作者的创作动机等。学生可以通过研究，培养研究能力和批判思维能力。

-鼓励学生进行咕咚主题的艺术创作活动，如创作咕咚主题的绘画、音乐、舞蹈等。学生可以通过艺术创作，培养艺术表达能力和创造力。

-组织学生进行咕咚主题的游戏活动，如咕咚接龙、咕咚角色扮演等。学生可以通过游戏，培养合作精神和游戏策略能力。板书设计①重点知识点：

-故事名称：《咕咚》

-主要角色：咕咚、肚子、石头

-重点情节：咕咚寻找食物、咕咚与石头的互动

②重点词汇：

-咕咚：形容肚子饿时的声音

-肚子：人体消化器官，感到饥饿时需要进食

-石头：一种坚硬的物体，咕咚与之互动

③重点句子：

-咕咚咕咚，肚子饿了。

-咕咚看到一块石头，想：这块石头能吃吗？

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下板书设计：

1.在黑板上绘制咕咚、肚子和石头的卡通形象，突出故事的主要角色。

2.用彩色的粉笔或白板笔标注重点词汇，让学生一目了然。

3.在黑板或白板上用大字书写重点句子，突出故事的核心内容。

4.可以用图表或流程图的形式展示故事情节，帮助学生更好地理解故事发展。

5.在板书设计中加入一些趣味性的元素，如咕咚的脚印、食物图片等，增加学生的兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源：在教学中充分利用多媒体资源，如动画、视频等，生动形象地呈现课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.创设互动环节：通过角色扮演、小组讨论等形式，增加学生的互动机会，培养他们的合作精神和沟通能力。

3.鼓励创造性表达：鼓励学生进行绘画、写作等创造性表达活动，培养学生的想象力和创造力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或表达能力不足而遇到困