21古诗词三首 枫桥夜泊 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首枫桥夜泊教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年语文五年级上册统编版

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，通过学习《枫桥夜泊》这首古诗，让学生了解和感悟古人的思想感情，培养他们的爱国情怀和家国情怀。同时，通过分析诗中的意象和意境，提升学生的想象力和创造力，培养他们对中国传统文化的认同感和自豪感。此外，通过学习和讨论，提高学生的合作能力和表达能力，培养他们的批判性思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级上册统编版语文教材中，学生已经学习了一些古诗，对古诗的基本知识有所了解，包括古诗的体裁、韵律、修辞手法等。他们也对一些著名的古代诗人有所了解，如李白、杜甫等。这些知识为学生学习《枫桥夜泊》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对古诗有一定的兴趣，尤其是对那些富有意境和情感的诗篇。他们具有一定的理解能力和想象力，能够通过阅读和思考来体会诗中的意境和情感。同时，他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢合作学习，这有助于他们在学习《枫桥夜泊》时发挥各自的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《枫桥夜泊》时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括对诗中一些生僻字词的理解，对诗中意象和意境的把握，以及对诗中情感的体会。此外，他们可能对诗人的生活背景和创作背景了解不够，这也会影响他们对诗的理解和欣赏。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生充分的引导和帮助。教学方法与手段一、教学方法：

1.讲授法：教师首先对《枫桥夜泊》进行简要的背景介绍，让学生了解诗人的创作背景和时代背景。然后逐句解读诗句，分析诗中的意象和修辞手法，让学生理解诗的意义和美感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗中意象和意境的理解，讨论诗人的情感表达，以及诗中的象征意义。通过讨论，激发学生的思考和想象力，培养他们的合作能力和表达能力。

3.实验法：组织学生进行诗歌创作实验，让学生尝试运用诗中的意象和修辞手法，创作自己的诗歌。通过创作实践，提高学生的创造力和审美能力，同时加深对诗的理解和欣赏。

二、教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《枫桥夜泊》的图片和音频，让学生更直观地感受诗中的意境和情感。通过视觉和听觉的结合，增强学生的感知和体验。

2.教学软件：利用教学软件提供的学习资源和互动功能，让学生进行自主学习。通过软件中的练习和测试，巩固学生的知识和能力。

3.互动式教学：组织学生进行互动式的教学活动，如角色扮演、诗歌朗诵等。通过参与式的学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作能力和表达能力。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《枫桥夜泊》这首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过夜晚独自在外的情景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的情感和意境。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《枫桥夜泊》的背景和作者。这首诗是由唐代诗人张继创作的，通过描绘夜晚在枫桥上的景象，表达了他的孤独和思乡之情。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《枫桥夜泊》这首诗的具体内容。通过逐句解读，我们可以感受到诗中的意象和情感，理解诗人的创作意图。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和情感表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《枫桥夜泊》相关的实际问题，如“诗中的意象如何表达了诗人的孤独感？”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如通过绘画或表演来展示诗中的意象和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《枫桥夜泊》中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《枫桥夜泊》这首古诗的背景、作者和内容。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗中的意象和情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.《枫桥夜泊》的作者张继的生平介绍：介绍张继的出生地、生卒年、主要成就以及他在唐代文学中的地位，让学生更全面地了解这位伟大的诗人。

2.唐代诗歌的特点：概述唐代诗歌的艺术特色，包括韵律、意象、情感表达等方面，让学生了解唐代诗歌的独特魅力。

3.《枫桥夜泊》的文学价值：分析《枫桥夜泊》在文学史上的地位，探讨它对中国古代文学发展的影响，让学生认识到这首诗的重要性。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.探究《枫桥夜泊》的意象：鼓励学生从诗中的意象出发，深入了解古代诗人在创作中如何运用意象来表达情感，以及意象在诗歌中的重要性。

2.研究唐代诗歌的韵律：引导学生研究唐代诗歌的韵律特点，了解古代诗歌的韵律规则，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.比较不同诗人的创作风格：鼓励学生选取几位唐代诗人，比较他们的创作风格，探讨他们在表达情感、运用意象等方面的异同，培养学生的批判性思维。

三、课后作业

1.诗歌创作：要求学生模仿《枫桥夜泊》的体裁和韵律，创作一首自己的诗歌，培养学生的创作能力和想象力。

2.诗歌鉴赏：选择一首唐代诗歌，进行鉴赏分析，让学生运用所学知识，深入理解诗歌的意境和情感。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵，感受诗歌的韵律和情感，提高学生的口语表达能力。

四、拓展活动

1.诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵，感受诗歌的韵律和情感，提高学生的口语表达能力。

2.诗歌创作展览：鼓励学生创作诗歌，并将优秀的作品展示在班级或学校的展览中，培养学生的创作能力和自信心。

3.诗歌讲座：邀请专家进行诗歌讲座，让学生深入了解诗歌的内涵和创作技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。板书设计①重点知识点：

-诗人张继

-《枫桥夜泊》的创作背景

-诗中的意象和意境

-诗人的情感表达

②重点词：

-枫桥

-寒山寺

-夜泊

-乌啼

-霜满天

③重点句：

-月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

-姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.题型一：分析《枫桥夜泊》中的意象，并说明其作用。

例题：《枫桥夜泊》这首诗中，诗人张继运用了哪些意象？这些意象在诗中起到了什么作用？

解答：在《枫桥夜泊》这首诗中，诗人张继运用了枫桥、寒山寺、月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等意象。这些意象在诗中起到了描绘夜晚景象、营造氛围、表达诗人孤独和思乡之情的作用。

2.题型二：解析《枫桥夜泊》中的情感表达。

例题：《枫桥夜泊》这首诗中，诗人的情感是如何表达的？请结合诗句进行分析。

解答：在《枫桥夜泊》这首诗中，诗人张继通过描绘夜晚枫桥上的景象，运用意象和修辞手法，表达了自己的孤独和思乡之情。例如，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句，通过描绘月亮落下、乌鸦啼叫、霜气弥漫的景象，以及江边的枫树和渔船上的灯火，表达了诗人的孤独和愁绪。

3.题型三：探讨《枫桥夜泊》的艺术特色。

例题：《枫桥夜泊》这首诗有哪些艺术特色？请结合诗句进行分析。

解答：《枫桥夜泊》这首诗具有以下艺术特色：

（1）意象丰富：诗中运用了枫桥、寒山寺、月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等意象，形象地描绘了夜晚的景象，增强了诗歌的视觉效果。

（2）情感真挚：诗人通过描绘夜晚枫桥上的景象，表达了自己的孤独和思乡之情，情感真挚动人。

（3）韵律优美：诗歌的韵律优美，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句，韵脚和谐，读起来朗朗上口。

（4）意境深远：诗中的意象和情感交织，营造出一种孤独、凄凉的意境，给人以深远的感觉。

4.题型四：分析《枫桥夜泊》中的修辞手法。

例题：《枫桥夜泊》这首诗中，诗人运用了哪些修辞手法？请结合诗句进行分析。

解答：《枫桥夜泊》这首诗中，诗人张继运用了以下修辞手法：

（1）对比：通过对比夜晚的景象和诗人的孤独情感，突出了诗人的孤独感。

（2）拟人：将自然界的景象拟人化，如“月落乌啼霜满天”，增强了诗歌的形象性和感染力。

（3）象征：诗中的意象如枫桥、寒山寺等，象征着诗人的孤独和