第二单元 下雨了-认识钟表 大单元设计（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

第二单元下雨了——认识钟表大单元设计（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版一、教材分析

本节课选自青岛版一年级下册数学第二单元，主题是“下雨了——认识钟表”。本节课主要通过认识钟表，使学生掌握时间的基本概念，能够正确读取和表示时间。通过本节课的学习，学生将能够理解时钟的结构和功能，掌握读取和表示时间的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标

本节课以培养学生的数学核心素养为目标，具体包括以下几个方面：

1.知识与技能：使学生掌握认识钟表的基本知识，能够正确读取和表示时间。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等方式，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索数学世界的欲望。

4.创新与实践：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。三、学习者分析

本节课的学习者是小学一年级的学生，他们在学习本节课之前已经掌握了以下相关知识：

1.学生已经认识了数字，能够进行简单的数字排序和比较。

2.学生已经学习了时间的基本概念，如一天有24小时，一小时有60分钟等。

3.学生已经能够进行简单的加减运算，能够理解和表达简单的数量关系。

学生的学习兴趣、能力和学习风格如下：

1.学生的学习兴趣主要集中在直观、形象的事物上，喜欢通过动手操作和直观演示来学习。

2.学生的学习能力主要体现在观察力和动手操作能力上，能够通过观察和操作来理解和掌握知识。

3.学生的学习风格主要表现为直观型和动手型，喜欢通过直观演示和动手操作来学习。

学生在本节课中可能遇到的困难和挑战如下：

1.学生可能对钟表的读取和表示方法感到困惑，不知道如何正确地读取和表示时间。

2.学生可能对时间的抽象概念感到难以理解，不知道如何将时间与具体的事物联系起来。

3.学生可能对钟表的操作和调整感到困难，不知道如何正确地操作和调整钟表。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要在教学中注重直观演示和动手操作，帮助学生建立时间和具体事物之间的联系，并通过实际的操作来理解和掌握时间的读取和表示方法。四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、钟表模型、多媒体投影仪。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：实物展示、操作演示、小组合作、提问回答。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解钟表的认识和读取方法。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习钟表的读取和表示方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确钟表认识和读取的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保钟表认识和读取教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习钟表认识和读取的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入钟表认识和读取的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾时间的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对时间基本概念的掌握情况，为钟表认识和读取新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解钟表的认识和读取方法，结合实例帮助学生理解。

突出钟表认识和读取的重点，强调钟表的认识和读取的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕钟表的认识和读取问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验钟表的认识和读取知识的应用，提高实践能力。

在钟表认识和读取新课呈现结束后，对钟表的认识和读取知识点进行梳理和总结。

强调钟表的认识和读取的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对钟表的认识和读取知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决钟表的认识和读取问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的钟表认识和读取错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与钟表认识和读取相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注钟表的发展动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合钟表认识和读取内容，引导学生思考钟表在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习钟表认识和读取的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的钟表的认识和读取内容，强调钟表的认识和读取的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的钟表的认识和读取内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

1.认识钟表的结构：学生需要了解钟表的基本组成部分，包括时针、分针和秒针。

2.时针和分针的关系：学生需要掌握时针和分针的运行规律，了解它们之间的关系。

3.读取时间：学生需要学会如何读取钟表上的时间，包括整点和半点。

4.表示时间：学生需要学会如何用数字和语言来表示时间，包括整点和半点。

5.时间的计算：学生需要学会如何进行时间的加减运算，包括整点和半点。

6.时间的比较：学生需要学会如何比较两个时间的大小，包括整点和半点。

7.时间的换算：学生需要学会如何将时间从一种单位换算成另一种单位，例如从分钟换算成小时。

8.时间的应用：学生需要学会如何运用时间知识解决实际问题，例如安排日程、计算等待时间等。

9.时间的认识：学生需要了解时间的意义和价值，培养珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

10.时间的体验：学生需要通过实践体验时间的流逝，例如通过观察植物的生长、记录自己的成长等，来加深对时间的认识和理解。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课主要学习了认识钟表的基本知识，包括钟表的结构、时针和分针的关系、读取时间、表示时间、时间的计算、时间的比较、时间的换算、时间的应用、时间的认识和时间的体验。通过本节课的学习，学生应该能够正确认识钟表的结构，理解时针和分针的运行规律，掌握读取和表示时间的方法，进行时间的加减运算和比较，将时间从一种单位换算成另一种单位，运用时间知识解决实际问题，认识时间的意义和价值，通过实践体验时间的流逝，培养珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

当堂检测：

1.请学生写出钟表的基本组成部分。

2.请学生解释时针和分针的关系。

3.请学生举例说明如何读取钟表上的时间。

4.请学生用数字和语言表示以下时间：7:00、12:30、5:15。

5.请学生计算以下时间间隔：从7:00到8:00、从12:30到13:30、从5:15到6:00。

6.请学生比较以下两个时间的大小：7:00和8:00、12:30和13:30、5:15和6:00。

7.请学生将以下时间从分钟换算成小时：200分钟、360分钟、480分钟。

8.请学生运用时间知识解决以下实际问题：

a.如果一部电影放映时间为120分钟，请计算电影放映结束的时间。

b.如果小明从家走到学校需要15分钟，请计算他从家走到学校需要的时间。

c.如果一本书共有300页，小明每天阅读10页，请计算小明阅读完整本书需要的天数。

9.请学生解释时间的意义和价值。

10.请学生通过实践体验时间的流逝，例如通过观察植物的生长、记录自己的成长等，来加深对时间的认识和理解。八、反思改进措施

教学特色创新：

1.实践操作：在本节课的教学中，我采用了实践操作的方式，让学生通过亲自动手操作钟表，加深对钟表结构的认识和理解。

2.小组合作：我设计了小组合作环节，让学生在小组内共同探讨钟表的认识和读取方法，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.生活应用：我引导学生将钟表的认识和读取知识与生活实际相结合，通过解决实际问题，提高学生对知识的应用能力。

存在主要问题：

1.学生理解能力不足：在教学过程中，我发现部分学生对钟表的认识和读取方法理解不够透彻，需要进一步的指导和解释。

2.教学进度过快：在教学过程中，我可能过于注重知识的讲解，导致教学进度过快，部分学生可能跟不上教学节奏，需要适当放慢教学速度。

3.教学手段单一：在本节课的教学中，我主要采用了讲解和示范的方式，教学手段较为单一，可能无法充分激发学生的学习兴趣。

改进措施：

1.加强个别辅导：针对学生理解能力不足的问题，我将在课后加强对个别学生的辅导，帮助他们理解钟表的认识和读取方法。

2.调整教学进度：在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，适当调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

3.丰富教学手段：为了激发学生的学习兴趣，我将尝试引入更多的教学手段，如视频、游戏等，使教学更加生动有趣。九、课后拓展

1.拓展内容：阅读材料《认识钟表的故事》，视频资源《钟表的演变历程》。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，了解钟表的发展历史和钟表文化。教师可提供