《口语交际：商量》 （共1课时）教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

《口语交际：商量》（共1课时）教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）一、教学内容分析

《口语交际：商量》是2023-2024学年语文二年级上册（统编版）第四单元的教学内容。本节课的主要教学内容是让学生通过角色扮演和实际操作，学会使用“商量”的句式，并在生活中灵活运用。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了基本的交际用语，如问候、介绍、询问等，能够运用这些用语进行日常交流。

2.学生已具备一定的倾听和表达能力，能够理解他人的意图并进行回应。

3.学生在生活中已有商量、协商的经历，能够将所学内容与实际生活相结合。

本节课旨在通过创设情境、模拟演练等方式，让学生在实际操作中掌握商量句式的运用，提高口语交际能力。同时，通过教材中提供的示例，引导学生关注日常生活，培养他们与人沟通、合作解决问题的能力。二、核心素养目标

1.增强学生的交际意识，培养他们与人沟通、合作解决问题的能力。

2.提升学生的倾听和表达能力，使他们能够理解他人的意图并进行回应。

3.培养学生关注日常生活的意识，将所学内容与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

4.增强学生的合作意识，让他们在小组活动中学会互相帮助、共同进步。

5.培养学生自主学习的能力，使他们能够通过观察、实践和思考，不断丰富自己的知识和经验。

6.提升学生的综合素质，使他们具备良好的品德、广泛的知识和较强的能力，为未来的发展奠定基础。三、学情分析

在二年级阶段，学生正处于学习的基础阶段，对知识、能力和素质的培养具有关键性的影响。以下是对学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯的分析，以及对课程学习的影响。

1.学生层次：二年级学生大多数处于6-7岁的年龄阶段，他们的认知能力、语言表达能力、思维能力等方面都在不断发展。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也存在注意力分散、耐心不足等问题。

2.知识方面：学生已经掌握了一定的语文基础知识，如识字、阅读、写作等。然而，他们的知识水平还不够全面和深入，需要通过学习不断提高。

3.能力方面：二年级学生在口语交际、团队合作、自主学习等方面还有待提高。他们需要通过课程学习，培养良好的沟通能力、合作意识和自主学习能力。

4.素质方面：学生需要培养良好的品德素质，如尊重他人、关心集体、遵守纪律等。此外，他们还需要具备一定的心理素质，如自信、耐心、坚持不懈等。

5.行为习惯方面：二年级学生通常活泼好动，但有时也会表现出一些不良的行为习惯，如上课不专心、作业不认真等。这些习惯对课程学习产生负面影响，需要通过教育引导和培养良好的学习习惯。

对于《口语交际：商量》这一课程，学生需要在口语表达、倾听、合作等方面进行学习和实践。他们的知识、能力、素质和行为习惯对课程学习产生影响。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需要注重培养学生的学习习惯和合作精神，使他们能够在课程中取得良好的学习效果。

在教学中，教师可以运用多种教学方法，如情境教学、角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以通过课堂讨论、互动问答等形式，培养学生的倾听和表达能力。此外，教师还可以组织学生进行实践活动，如模拟商量场景、小组讨论等，让学生在实际操作中提高口语交际能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授商量句式的用法和技巧。结合教材中的示例，讲解商量句式的结构和运用场合，使学生能够理解和掌握。

2.角色扮演法：组织学生进行角色扮演活动，模拟商量场景，让学生在实际操作中学会使用商量句式。通过角色扮演，学生能够更好地理解和运用商量句式，提高口语交际能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内进行商量练习。通过小组合作，学生能够互相帮助、共同进步，培养合作意识和团队精神。同时，教师可以观察学生的表现，及时给予指导和反馈。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示商量场景的图片、视频等，让学生更直观地了解商量句式的运用场合和表达方式。同时，多媒体设备还可以用于播放教材中的示例，帮助学生更好地理解和模仿。

2.教学软件：利用教学软件提供互动式的学习环境，让学生通过软件进行商量句式的练习和测试。教学软件可以提供及时的反馈和评估，帮助学生巩固所学知识，提高口语交际能力。

3.网络资源：利用网络资源，提供更多的商量句式示例和练习素材。学生可以通过网络资源进行自主学习，拓展知识和技能。同时，教师可以利用网络资源进行教学设计和备课，提高教学效果和效率。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口语交际：商量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商量句式的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“口语交际：商量”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“口语交际：商量”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解商量句式的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握商量技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验商量句式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解商量句式的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握商量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解商量句式的用法，掌握商量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“口语交际：商量”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的商量句式的用法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

在《口语交际：商量》这一课程的学习中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握商量句式的用法和技巧。通过教师的讲解、示例以及课堂实践活动，学生能够学会在不同场景下运用商量句式进行有效的口语交际。他们能够根据实际情况，选择合适的商量句式，表达自己的意见和需求，同时也能够倾听他人的意见，进行合理的回应。

2.学生能够提高倾听和表达能力。在课堂上的讨论、角色扮演等活动中，学生需要认真倾听他人的发言，并表达自己的观点。通过这些实践活动，学生的倾听和表达能力得到了锻炼和提高。他们能够更好地理解他人的意图，并清晰地表达自己的思想。

3.学生能够培养合作意识和团队精神。在小组合作活动中，学生需要与同伴一起商量、讨论并完成任务。这样的合作学习方式不仅提高了学生的口语交际能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。学生学会了互相尊重、互相帮助，共同完成任务。

4.学生能够关注日常生活并运用所学知识。教材中的示例和课堂活动都与日常生活紧密相关，学生在学习过程中能够将所学知识与实际生活相结合。他们能够关注日常生活中的商量场景，并运用所学知识进行有效的口语交际。

5.学生能够培养自主学习能力和独立思考能力。在预习和拓展学习中，学生需要自主阅读资料、思考问题并总结学习成果。这样的自主学习方式培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。他们能够通过自己的努力，不断丰富知识和经验。

6.学生能够培养良好的品德素质和合作精神。在课堂活动和小组合作中，学生需要遵守纪律、尊重他人、关心集体。通过这些实践活动，学生的品德素质得到了培养，他们学会了与人合作、共同进步。七、重点题型整理

1.题型一：口语交际练习

题目：小明和小华在商量周末去公园玩的事情。请用商量句式编写一段对话。

答案：

小明：小华，这周末我们去公园玩怎么样？

小华：好主意！我们可以去公园放风筝，还可以去湖边喂鸭子。

小明：那我们周六上午九点在公园门口集合，好吗？

小华：好的，我会准时到的。

2.题型二：角色扮演

题目：请将同学们分成小组，每组两人，进行角色扮演。一位同学扮演超市收银员，另一位同学扮演顾客。请用商量句式进行购物场景的模拟。

答案：

收银员：您好，请问您需要什么帮助？

顾客：我想买一些水果，但是不知道哪种比较好，你能给我推荐一下吗？

收银员：当然可以，请问您喜欢甜的还是酸的？

顾客：我喜欢甜一些的，你有什么推荐吗？

收银员：那我给您推荐一些甜橙和草莓，您觉得怎么样？

顾客：好的，我就买一些甜橙和草莓。

3.题型三：情境模拟

题目：请模拟一个在学校门口等同学的场景，两位同学在等待过程中商量一起去图书馆。

答案：

同学A：同学B，你今天下午有空吗？我想去图书馆借几本书。

同学B：有空啊，我正想去图书馆看看有没有新书呢。

同学A：那我们下午两点在图书馆门口集合，一起去吧。

同学B：好的，我会准时到的。

4.题型四：问题解答

题目：请根据以下情境，使用商量句式进行回答。

情境：小刚和小丽约好一起去公园玩，但小丽临时有事不能去。

小刚：小丽，你怎么还没到，我们约好了一起去公园的。

小丽：小刚，对不起，我临时有点事情，不能去了。

小刚：那我们改天再去吧，你说呢？

小丽：好的，那我们下周六再去吧。

5.题型五：创意对话

题目：请用商量句式编写一段对话，内容是两位同学商量一起去参加学校的运动会。

答案：

同学A：同学B，学校要举行运动会了，我们一起报名参加吧。

同学B：好啊，我觉得我们可以报名跑步和跳远两个项目。

同学A：跑步我比较擅长，跳远就不太会，你能教我吗？

同学B：当然可以，我们找个时间一起练习吧。

同学A：那我们周末下午三点在学校操场集合，怎么样？

同学B：好的，我会准时到的。八、教学反思

在《口语交际：商量》这一节课的教学中，我深感口语交际在学生日常生活中的重要性。通过本节课的教学，我发现学生们在口语交际方面还存在一些问题，需要我们在今后的教学中加以关注和改进。

首先，我发现部分学生在口语表达方面还存在一定的困难。他们往往不能准确、流畅地表达自己的意见和需求。为了提高学生的口语表达能力，我会在今后的教学中加大口语练习的比重，让学生有更多的机会进行口语表达。

其次，部分学生在倾听他人意见方面还有待提高。他们在讨论中往往只关注自己的观点，而忽视了他人的意见。为了培养学生的倾听能力，我会在教学中注重引导学生倾听他人的发言，并要求他们在讨论中尊重他人的意见。

此外，我还发现部分学生在合作学习方面还存在一些问题。他们在小组活动中往往不能很好地协调和配合，导致活动效果不佳。为了培养学生的合作意识，我会在今后的教学中注重组织合作式学习活动，让学生在实践中学会合作和协调。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。学生们在课堂上的参与度很高，他们能够积极地进行口语表达和倾听。同时，学生们在合作式学习活动中表现出了一定的团队精神，他们能够互相帮助、共同进步。

针对本节课的教学，我认为我们可以从以下几个方面进行改进：

1.加强口语训练。通过增加口语练习的机会，提高学生的口语表达能力。

2.培养倾听能力。注重引导学生倾听他人的发言，培养学生的倾听能力。

3.组织合作式学习活动。通过组织合作式学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。

4.注重个体差异。关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

5.及时给予反馈。针对学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.编写一段对话：请根据教材中的示例，编写一段关于商量去图书馆的对话。要求使用商量句式，表达清晰、自然。

2.角色扮演：请将同学们分成小组，每组两人，进行角色扮演。一位同学扮演餐厅服务员，另一位同