Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking教案-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教案-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课选自高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，Unit2BridgingCultures。本单元主题是文化交流，旨在通过阅读和思考，让学生了解不同文化之间的差异和共通之处，培养跨文化交际能力。本课Reading部分是一篇关于文化交流的议论文，介绍了不同文化之间的交流方式及其意义。Thinking部分是一篇关于跨文化交流的短文，讨论了文化交流对个人和社会的影响。

本课的学习目标包括：1.理解并掌握本课的生词和短语；2.理解并分析文章的主旨和大意；3.理解和讨论文章中的观点和论据；4.培养跨文化交际意识和能力。

本课的教学方法包括：1.阅读理解：通过阅读文章，理解并掌握文章的主旨和大意；2.词汇学习：通过学习生词和短语，提高词汇量；3.分析讨论：通过分析和讨论文章中的观点和论据，培养逻辑思维和批判性思维能力；4.跨文化交际：通过讨论文化交流对个人和社会的影响，培养跨文化交际意识和能力。

本课的教学评价包括：1.词汇量：通过词汇测试，检查学生对生词和短语的掌握情况；2.阅读理解：通过阅读理解测试，检查学生对文章的理解程度；3.分析讨论：通过分析和讨论，检查学生对文章观点和论据的理解和讨论能力；4.跨文化交际：通过跨文化交际实践，检查学生对文化交流的理解和应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：能够理解和运用本课的生词和短语，能够流畅地阅读和理解文章，能够准确地表达自己的观点和意见。

2.文化意识：能够了解和理解不同文化之间的差异和共通之处，能够分析和讨论文化交流的意义和影响，能够培养跨文化交际意识和能力。

3.思维品质：能够分析和理解文章中的观点和论据，能够形成自己的观点和意见，能够进行逻辑推理和批判性思维。

4.学习能力：能够自主学习和探索，能够合作学习和交流，能够自我反思和评价。三、学情分析在制定本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地开展教学活动。本节课的内容选自高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，Unit2BridgingCultures。本单元的主题是文化交流，旨在通过阅读和思考，让学生了解不同文化之间的差异和共通之处，培养跨文化交际能力。

在知识层面，学生们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法和词汇。在能力方面，学生们已经能够进行基本的阅读和写作，但在分析文章结构和逻辑关系方面还有待提高。在素质方面，学生们对不同文化有了一定的了解，但缺乏深入的思考和分析。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。此外，部分学生在阅读和理解长篇文章时可能会感到困难，这可能会影响他们对文章主旨和大意的理解。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：1.通过阅读理解活动，帮助学生理解和掌握文章的主旨和大意；2.通过词汇学习和短语练习，提高学生的词汇量；3.通过分析和讨论文章中的观点和论据，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.通过跨文化交际实践，培养学生的跨文化交际意识和能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，Unit2BridgingCultures。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保每位学生都有足够的学习空间。根据教学内容，可以考虑设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和交流。此外，可以准备一些文化相关的装饰品，如不同国家的国旗、文化符号等，以增强学生对文化差异的认识和兴趣。

5.网络资源：利用互联网资源，如在线词典、教育平台等，帮助学生进行词汇学习和阅读理解练习。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行板书和演示。

7.学生分组：根据学生的学习能力和兴趣，进行合理的学生分组，以便进行小组讨论和合作学习。

8.教师指导：教师需要提前备课，熟悉教学内容和教学方法，以便在课堂上进行有效的指导和支持。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关书籍：

-《跨文化交际学》（ThomasE.Burrows&YvonneBurrows）

-《文化差异与跨文化交际》（JohnC.Bailey）

-《跨文化沟通的艺术》（RogerE.Kennedy）

-《跨文化心理学》（MarcusB.Weiner）

（2）学术期刊文章：

-"CulturalDifferencesinNonverbalCommunication"（L.A.Samovar,R.E.Porter,E.J.McDaniel）

-"InterculturalCommunicationCompetence:TheoreticalandPracticalConsiderations"（G.M.Spitzberg）

-"Cross-CulturalCommunicationandGlobalization"（S.K.Wan）

-"TheRoleofCulturalStereotypesinInterculturalCommunication"（M.J.Brislin）

（3）在线课程和讲座：

-Coursera上的"InterculturalCommunication"课程

-edX上的"Cross-CulturalCommunication"课程

-TED上的相关跨文化交流讲座

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍，深入了解跨文化交际的理论和实践。

-阅读《跨文化交际学》，了解跨文化交际的基本概念和理论框架。

-阅读《文化差异与跨文化交际》，学习如何识别和处理文化差异。

-阅读《跨文化沟通的艺术》，掌握跨文化沟通的技巧和方法。

-阅读《跨文化心理学》，探索文化对个体行为和思维的影响。

（2）阅读学术期刊文章，学习跨文化交际的最新研究成果。

-阅读"CulturalDifferencesinNonverbalCommunication"，了解非言语交流的文化差异。

-阅读"InterculturalCommunicationCompetence:TheoreticalandPracticalConsiderations"，学习跨文化交际能力的培养。

-阅读"Cross-CulturalCommunicationandGlobalization"，了解全球化背景下的跨文化交际。

-阅读"TheRoleofCulturalStereotypesinInterculturalCommunication"，学习如何克服文化刻板印象。

（3）在线学习相关课程和讲座，拓宽跨文化交际的知识面。

-参加Coursera上的"InterculturalCommunication"课程，学习跨文化交际的基本理论和实践技巧。

-参加edX上的"Cross-CulturalCommunication"课程，了解不同文化背景下的交流方式。

-观看TED上的相关跨文化交流讲座，了解跨文化交际的成功案例和经验分享。

（4）参与实践活动，提高跨文化交际的实际能力。

-加入学校或社区的跨文化交流俱乐部，与来自不同文化背景的人交流和合作。

-参加国际交流活动或志愿者项目，亲身体验不同文化环境下的交流方式。

-寻找实习或工作机会，在实际工作中锻炼跨文化交际能力。七、教学反思与改进在教学过程中，我发现学生们对文化差异的认识和理解存在一定程度的不足。他们往往停留在表面的了解，缺乏深入的思考和分析。为了提高学生的跨文化交际能力，我决定在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，增加课堂互动。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中体验和理解文化差异，提高他们的跨文化交际能力。例如，可以设计一个活动，让学生模拟在跨文化环境中进行交流的场景，让学生在实践中体验和理解不同文化背景下的交流方式。

其次，引入更多的跨文化案例。通过介绍不同文化背景下的成功或失败的跨文化交际案例，让学生更好地理解和掌握跨文化交际的技巧和方法。例如，可以引入一些跨国企业的跨文化管理案例，让学生了解如何在不同文化背景下的企业中进行有效的沟通和协作。

再次，加强跨文化意识的培养。通过讲座、研讨会等方式，引导学生关注跨文化交际的重要性，提高他们的跨文化意识。例如，可以邀请一些跨文化交际专家或企业高管来校进行讲座，让学生了解跨文化交际在实际工作中的应用和重要性。

最后，鼓励学生进行自主学习。通过布置相关的阅读材料、观看视频等任务，引导学生自主学习，提高他们的跨文化交际能力。例如，可以让学生阅读一些关于跨文化交际的书籍或观看相关的视频，让学生在自主学习中不断提高自己的跨文化交际能力。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《跨文化交际中的误解与挑战》（A.Gudykunst）

-《跨文化沟通中的文化差异》（E.H.Hofstede）

-《跨文化交际中的非言语行为》（A.H.Triandis）

-《跨文化交际中的文化适应》（S.Oyserman）

（2）视频资源：

-TED上的"ThePowerofUnderstanding"演讲

-YouTube上的"CulturalDifferencesinCommunication"视频

-Vimeo上的"Cross-CulturalCommunication:ChallengesandStrategies"视频

2.拓展要求：

（1）阅读理解：

-阅读上述推荐阅读材料，并完成相应的阅读理解题目。

-要求学生总结文章的主要观点，并撰写读书笔记。

（2）视频观看：

-观看上述推荐视频，并完成相应的视频观看任务。

-要求学生回答视频中的问题，并撰写视频观看心得。

（3）自主学习：

-鼓励学生自主选择与跨文化交际相关的阅读材料或视频资源进行学习。

-要求学生分享学习心得，并与其他同学进行交流和讨论。

（4）教师指导：

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师可组织读书分享会或视频观看讨论会，促进学生之间的交流和合作。板书设计1.跨文化交际的重要性

-文化交流的意义

-跨文化交际的定义

2.文化差异的认识

-语言差异

-非言