第14课《我要的是葫芦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

第14课《我要的是葫芦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：第14课《我要的是葫芦》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解“葫芦”的含义。

2.过程与方法：学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等环节，提高阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度价值观：学生能够体会故事中的寓意，认识到不能只看表面，要注重实质，培养正确的价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的识字能力，能够独立阅读课文，理解基本的句子结构和词汇意义。他们在一年级的学习中接触过一些寓言故事，初步了解了寓言故事的特点和寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对寓言故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习道理。他们的学习能力正在逐步提高，但注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的注意。学生在学习过程中喜欢动手操作，喜欢与同伴合作，具有一定的探究精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些生字词的理解和记忆可能会成为学生的困难，需要教师通过趣味性的教学活动来帮助他们记忆。在理解课文寓意方面，学生可能会因为年龄较小而难以深入理解，需要教师通过引导和讨论来帮助他们逐步领悟。此外，学生的合作学习能力也需要在教师的指导下逐步培养和提高。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解生字词、课文内容，帮助学生理解课文的基本意义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事寓意的理解和感受，提高他们的合作学习能力。

-案例分析法：分析课文中的寓言故事，让学生通过案例来理解寓言的特点和寓意。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

-实验活动：设计一些与课文相关的实验或活动，让学生通过实践来体验和验证故事中的道理。

-游戏化学习：设计一些与课文相关的游戏，让学生在游戏中学习知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作与课文内容相关的PPT，通过图片、文字等形式展示故事情节和生字词，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的视频片段，让学生通过观看视频来感受故事的情节和寓意。

-在线工具：利用在线工具和资源，如教育平台、电子图书馆等，提供更多的学习资源和互动机会，拓展学生的学习渠道和视野。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我要的是葫芦》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我要的是葫芦》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我要的是葫芦》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我要的是葫芦》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的寓言故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《我要的是葫芦》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我要的是葫芦》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《我要的是葫芦》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对《我要的是葫芦》知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我要的是葫芦》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我要的是葫芦》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《我要的是葫芦》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我要的是葫芦》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我要的是葫芦》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《我要的是葫芦》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

1.字词学习：

-学习生字词，如“葫芦”、“藤”、“叶子”等，理解它们的含义和用法。

-通过朗读和书写练习，加强对生字词的记忆和理解。

2.课文内容理解：

-理解课文《我要的是葫芦》的基本情节和角色。

-分析课文中的对话和描述，理解故事的寓意和道理。

3.寓言故事的特点：

-了解寓言故事的定义和特点，如寓意性强、故事简短等。

-分析《我要的是葫芦》中的寓意，理解故事背后的道理和教训。

4.阅读理解能力培养：

-通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

-引导学生通过提问、讨论等方式深入理解课文内容。

5.写作技巧：

-学习课文中的写作技巧，如描写、对话等。

-通过写作练习，让学生运用所学技巧进行创作。

6.合作学习：

-通过小组讨论和合作活动，培养学生的合作学习能力。

-引导学生在合作中相互交流、分享观点，共同完成任务。

7.情感教育：

-通过课文中的故事，培养学生的情感教育，如诚信、勤奋等。

-引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

8.思维拓展：

-鼓励学生思考课文的深层含义，培养他们的思维拓展能力。

-引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维和批判性思维。

9.互动交流：

-通过课堂互动，培养学生的表达能力和交流能力。

-引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和理解。

10.课后作业与复习：

-布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提醒学生定期复习，加强对知识点的记忆和理解。七、课后作业

1.续写故事：请根据《我要的是葫芦》的故事情节，发挥想象，续写一个新故事。要求：故事中要包含至少一个寓言道理，字数在200字左右。

2.角色扮演：选择课文中的一个角色，如老汉、邻居等，写一段对话，展现角色的性格特点和故事中的情感变化。字数在100字左右。

3.寓言故事分享：请选择一个你喜欢的寓言故事，向同学们分享。要求：简要介绍故事情节，分析故事中的寓意，字数在150字左右。

4.写一写你对“葫芦”的理解：结合课文，谈谈你对“葫芦”这个词语的理解和感受。字数在100字左右。

5.画一画：请根据课文内容，画一幅插图，展现故事中的场景或角色。要求：插图要生动形象，能够反映课文内容。八、板书设计

1.教学目标：

-理解课文内容

-掌握生字词

-体会故事寓意

2.课文梗概：

-老汉种葫芦

-葫芦藤长叶子

-葫芦生病了

-老汉后悔

3.生字词：

-葫芦

-藤

-叶子

-病

4.寓意分析：

-葫芦代表目标

-藤和叶代表过程

-病代表困难

-后悔代表教训

5.思考问题：

-为什么老汉要种葫芦？

-葫芦藤为什么会长叶子？

-葫芦为什么会生病？

-老汉为什么后悔？

6.学习心得：

-学生分享学习课文的心得和体会

7.课后作业：

-续写故事

-角色扮演

-寓言故事分享

-写一写你对“葫芦”的理解

-画一画九、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，检查他们对生字词的记忆和运用能力。

-观察学生的参与度和课堂表现，评估他们的合作学习能力和沟通技巧。

-进行课堂测试或小测验，评估学生对寓言故事寓意和道理的理解和应用能力。

-及时发现问题，如学生在理解课文内容、掌握生字词或应用寓言道理方面的困难，并进行解决和指导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，检查他们对课文内容的理解和生字词的掌握程度。

-点评学生的作业，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和不足，提供具体的建议和指导。

-鼓励学生相互交流和分享作业，促进他们的合作学习和互相学习。

-通过作业评价，了解学生对寓言故事寓意和道理的理解和应用能力，指导他们深入思考和拓展思维。

-鼓励学生参与课堂评价，让他们成为评价的主体，培养他们的自我评价和反思能力。

-通过学生的反馈和自我评价，了解教学效果和学生的学习需求，不断调整教学方法和策略，提高教学质量。

-鼓励学生积极参与课堂评价，让他们成为评价的主体，培养他们的自我评价和反思能力。

-通过学生的反馈和自我评价，了解教学效果和学生的学习需求，不断调整教学方法和策略，提高教学质量。十、反思改进措施

1.教学特色创新：

-采用角色扮演法，让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

-引导学生通过提问、讨论等方式深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

2.存在主要问题：

-在理解课文寓意方面，学生可能会因为年龄较小而难以深入理解，需要教师通过引导和讨