数学教学计划锦集七篇

数学教学计划

数学教学计划锦集七篇

一、指导思想：

深入推进和贯彻《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展为

本，以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标，，培养学

生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。

以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”

进行教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷，

精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效的复习途

径，力求达到减负、加压、增效的目的，促进学生生动、活泼、主

动地学习，力求中考取得好成绩。通过数学课的教学，使学生切实

学好从事现代化建设和进一步学习所必须的基本知识和基本能力，

在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、学情分析：

今年九年级学生上学期成绩比较理想，但两极分化严重。个别学

生不重视学习，学习习惯较差。经过一学期的努力，很多学生在学

习习惯方面有较大改进，学习积极性有所提高。也有少数学生自制

能力较差，对自己要求不严，甚至自暴自弃。这些都需要针对不同

情况采取相应措施，耐心教育。九年级属于初中毕业班，教学时间

紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位

毕业班数学教师必须面对的问题。

三、教学安排

第一阶段（第1周一一第12周）：全面复习基础知识，加强基本

技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，

提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有

些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，

但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形

或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。

2、按知识板块组织复习。把知识进行归类，将全初中数学知识

分为十一讲：第一讲数与式；第二讲方程与不等式；第三讲函数；

第四讲统计与概率；第五讲基本图形；第六讲图形与变换；第七讲

角、相交线和平行线；第八讲三角形；第九讲四边形；第十讲三角

函数学；第十一讲圆。复习中由教师提出每个讲节的复习提要，指

导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把

遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，注意引导

学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明,

例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的

思路和方法。

3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中

数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各

知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综

合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的

关系，是中考常常涉及的内容，在复习时、应从整体上理解这部分

内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。

又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应

掌握其基本解法。

中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法

的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。

在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤

都应熟练掌握。

一、指导思想：

全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育

的决定》，全面落实基础教育课程改革，重视以学生的已有知识和

生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生在数学上

得到不同的发展，努力提高教育教学质量。

二、班级分析:

五年级两个班级的学生数都是55人，班级男女生比例谐调，对

于新课程教材，我们的学生基础知识还算比较扎实，思维也比较活

跃，学生学习的积极性比较高，同时两极分化也相当明显，两个班

级差生都比较多，尤其五年级，很多差生已经开始妥协、，因此，在

这学期的教学中我们要重视对差生的培养。上课的时候要特别关照

后进生的发言，发挥小组合作的作用，鼓励优等生带差生，帮助差

生也能在数学上获得一定的收获。

三、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：圆，百分数，圆柱与圆锥，比例,

比例尺，统计。圆，百分数，圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学

内容。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数

学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的

活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用,

感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四、教材分析：

在数与代数方面，这一册教材安排了百分数、比例、比例尺。在

前面学习分数及比的前提下教学一些基础知识，包括比例的意义、

解比例、正比例和反比例的意义及应用。比例尺的认识、比例尺的

应用，对于百分数来说，百分数的意义、读写，百分数与小数、分

数的互化，百分数的应用等。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆、圆柱与圆锥两个单元。

对于圆是学生第一次接触，相比之下比较抽象，所以，学生掌握起

来不是那么容易。需要学生先弄清楚圆的认识、圆的周长、圆的面

积等知识。对于圆柱与圆锥，要在圆的基础上进行研究，圆柱和圆

锥的认识、圆柱与圆锥的面积、体积计算是重点、难点。需要学生

好好把握。探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进

一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计

图。本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据

集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠,

但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较

差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极

端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数

或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合原来的比的知识和分数

的相关知识，用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安

排了〃数学与生活〃的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、

推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的

多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

五、教学目标：

1、理解百分数的意义和基本性质，会比较百分数的大小，会把

假百分数化成分数或小数，会进行分数、小数的互化，能够比较熟

练地进行约分和通分。

2、掌握比例和比例尺的意义和性质，利用比例的特点以及正反

比例来解决实际问题等。

3、知道圆的有关知识，利用所学的知识来认识圆的相关计算。

4、结合具体情境，探索并掌握圆柱与圆锥的体积和表面积的计

算方法，探索某些实物体积的测量方法。

5、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征。

6、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

8、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决

问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，

初步形成观察、分析及推理的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

六、教学措施：

1、合理利用教材，突出基本概念教学，体现数学教学改革的新

理念，增加直观和联系实际，增加探索性和开放性，加强拓展性和

知识性，培养学生的数学素养。

2、注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。

(1)加强直观，加深学生对分数意义的理解。

(2)对部分教学内容作适当的调整或精简。

(3)加强开放性，培养学生灵活的思维和解决问题的能力。

(4)加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学

知识。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探

索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数

学的角度进行思考问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少

的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠

定发展更高素质的基础。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。

（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进

学好数学的信心。

七、课时安排

（略）

一、学情分析

这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数

学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和

学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数

学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解

决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的

编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心

理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格

与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与

体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方

式，体现开放性的教学方法等特点。同时I由于教学内容的不同，

本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学

生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的

基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内

容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当

前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低

了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样

化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理

笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容

编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措

施。

(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符

合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。

实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据

《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求

大大降低)，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和

例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例

题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17

课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了

笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考

空间。

(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出

现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以

往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实

的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，

本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学

生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算

的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候

(如整理和复习时)，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意

的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况

下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担;另一方面，

也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培

养学生多样、灵活的解决问题能力。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数

学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具,

只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应

该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组

成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么

时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问

题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学

部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算,

将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境

中理解计算的意义和作用。

(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对

培养学生的数感具有重要的意义；同时、估算也具有重要的实用价值,

人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》

中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题

都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算,

体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养

学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展

学生的数感。

2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和

生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽

象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着

十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程

中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时

间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问

题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设

计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受

和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。

3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识

和能力的培养。

在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测

量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，

获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。

对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰

富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理

解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更

有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。

这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和

能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应

用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。

根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学

生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”

一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内

容和训练。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，

并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3.初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各

部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加

减法。

4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格

纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方

形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米

=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨

=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1

分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够

列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大

小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的

意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知

识解决问题的能力。

四、主要教学措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感

性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的

数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能

力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰

当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解

决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，

使学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知

识。

一、指导思想：

准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于

基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。立足学生

的实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会

所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生

的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。

二、学生基本情况分析:

1、基本情况：高二（1）班共46人，男生21人，女生25人;高二

⑵班共50人，男生21人，女生29人。

2、所教的两个班是文科班。经过上学期的教学，发现这两个班

的学生对数学学习各不相同。其中，高二（1）班数学学期兴趣较为浓

厚。我觉得对于象我们地方性学校来说，这个班的数学成绩以及整

体水平情况还算可以，上学期数学期末考试有72分。分析原因：这

个班的学生学习气氛浓厚，有良好的班风学风，有你追我干的竞争

精神，同时有一批思维相当灵活的学生。而高二（2）班的数学学习较

为一般，有些学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时

时提醒学生，培养其自觉性;有些学生对自己学习数学的信心不足，

学习积极性和主动性不够，学习上只满足完成老师，同时，所学的

数学基础知识薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握得不够扎实,

灵活运用知识分析问题、解决问题的能力差，只会模仿解决一些简

单问题，不能举一反三，题目稍微有点变化就束手无策。

三、教学目标

针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目标和措施。其具体目

标如下：

1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、

数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中

所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不

同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理

等基本能力。

3、提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流

的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一

些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的

钻研精神和科学态度。

四、教法分析：

1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材,

用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想

和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，

以达到培养其兴趣的目的。

2、通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动,

切实改进学生的学习方式。

3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，

尽可能养成其逻辑思维的习惯。

五、教学措施：

1、抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节,

因此，抓好课堂教学是教学之根本，是提高数学成绩的主要途径。

②加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。最有效的学习

是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，逐

步形成知识体系，提高能力。同时要养成学生良好的学习习惯，不

断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成

绩。

2、加强课外辅导，提高竞争能力。课外辅导是课堂的有力补充,

是提高数学成绩的有力手段。

①加强数学数学竞赛的指导，提高学习兴趣。

②加强学习方法的指导，全方面提高他们的数学能力，特别是自

主能力，并通过强化训练，不断提高解题能力，使他们的数学成绩

更上一层楼。

③加强对双差生的辅导。双差生是一个班级教学成败的关键，因

此，我将下大力气辅导双差生，通过个别或集体的方法进行耐性教

学，从而使他们的纪律以及数学成绩有一定的进步。

3、搞好单元考试、阶段性考试的分析。

学生只有通过不断的练习才能提高成绩，单元考试、阶段性考试

是最好的练习，每次都要做好分析，并指导学生纠错。在分析过程

中要遵循自主的思维习惯，使学生真正

教学对象分析：

我任教的二年(1)班有学生34人，二年(2)班有学生37人，两个

班各有插班生3人。经过3个学期的学习，对数学知识与技能的掌

握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变，完成作业情况也较

好。大部分学生作业字迹清楚，态度端正，对数学有着浓厚的兴趣,

乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学

习内容特别感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情

绪。虽然上学期期末检测中学生的成绩都不错，但是还有一小部分

学生由于学习习惯、学习方法及其自身的种种原因，学起数学来感

觉还是有点累。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使培养学

生的兴趣，再逐步引导思维的发展。

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简

单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律,

用数学解决问题和数学实践活动等。

这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解

决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数

除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除

法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌

握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。

这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学

习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。

这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受

大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会

用数与他人交流，逐步形成良好的数感。

在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学

口算两位数加、减两位数;教学三位数（几百几十）的笔算加、减法。

这些内容是进一步学习计算的基础。

解学问题是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体

情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算

知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问

题、提出问题、解决问题的能力的教学目标，有着十分重要的意义。

在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步

认识克和千克。让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手

实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并

通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形

的“平移和旋转”和认识“锐角和钝角”等内容。结合学生实例，

使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简

单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，

初步感受变换的数学思想方法。

在统计知识方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习

简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单

的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，

并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调

查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。

这一册教材也安排了“找规律”的教学内容，继续引导学生通过

观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使

学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生

观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学美、

运用数学去创造美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数

学时间活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,

运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受

用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标

1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间

的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万

以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以

内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的'两位数加、减两位数，会口算整百、整千数

加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际

进行估计。

3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的

关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、

解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验

数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中

使用小括号。

5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上

将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念,

知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过

程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5

个单位）和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答

简单的问题，并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学

美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理

的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、课时安排

1、解决问题（4课时）

2、表内除法（一）（13课时）

⑴除法的初步认识：

干均分课时左右

1^^/去ooooooooooooooooooo3日寸

⑵用2——6的乘法口诀求商。。。。。。。7课时左右

整理和复习。。。。。。。。。。。。。。。。1课时

3、图形与变换（4课时）

ooooooooooooooooool课时

4、表内除法（二）（9课时）

用7、8、9的乘法口诀求商。。。。。。。。。3课时左右

解决问题。。。。。。。。。。。。。。。。。4课时左右

整理和复习。。。。。。。。。。。。。。。。2课时

5、万以内数的认识（8课时）

6、克和千克（2课时）

7、万以内的加法和减法（一）（7课时）

8、统计（3课时）

9、找规律（4课时）

10、总复习（4课时）

四、具体措施

1、从学生年龄特点出发，多采取一些游戏式的教学，引导学生

乐于参与数学学习活动。

2、在教学中，根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在

生动具体的活动中学习数学。如：组织学生进行开展“分一分”的

活动，在平均分的过程中，体验除法的含义，等等。

3、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。

本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决实际问题，在教学中

充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践

活动，如“找一找生活中的哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可

以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题

的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是

一味的难。应该多多考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生和潜

能生。

5、月休布置一些比较有趣的作业，比如跟生活联系的需要实践

调查之类的作业，少一些呆板的练习。

6、加强家庭教育与学校教育，适当教给家长一些正确的指导孩

子学习的方法。

对这一学期的数学教学工作的计划，为了搞好这学期的数学教学

工作，我计划做好以下几方面的工作：

1、理论学习：

抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息

和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科

学化的教育思想。

2、做好各时期的计划：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作

安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计

划和安排，并且对各单元、各课题的进度情况进行详细计划。

3、备好每堂课

认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体

教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识

的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思

和课

后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

4、做好课堂教学

创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好

的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重

要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让

学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种办法让

学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

5、批改作业

精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心

中有数。对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，

再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

6、做好课外辅导

全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性

的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读

因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能及

时扫除学生障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。积极开展数

学讲座，课外兴趣小组等课外活动。充分调动学生学习数学的积极

性，扩