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数学习题课的教学反思数学解题课堂的教学思考数学解题课堂的教学思考数学解题课堂的教学思考王良良数学解题课堂的教学思考美国数学家哈尔莫斯曾言，问题是数学的精髓所在。这一观点不仅适用于数学科学，同样适用于学校数学教学。波利亚强调：“中学数学教学的首要任务是强化解题训练。”他有一句名言：“掌握数学，即意味着擅长解题。”因此，数学习题课作为解题教学的核心环节，是中学数学教学不可或缺的一部分，其宗旨在于教会学生如何剖析问题，如何运用所学知识探索解决方案，以解决未知问题，从而提升学生的解题技巧。基于此，结合个人教学经验，我认为应当着重以下几个方面：一、精选例题：1.例题的选择应具有针对性，即要紧密结合教学目标、知识点以及学生的学习现状。2.例题的选择应考虑可行性，即应在学生能力范围内进行选择，难度适中，既不过于简单也不过于复杂，要把握好“度”。3.例题的选择应具有代表性，避免过多或过全，既要涵盖知识点的广度，又要通过训练使学生掌握规律，达到“以一当十”的效果。4.例题的选择应具有探究性，精选例题，内涵丰富，既要注重结果，更要注重质量，以期通过“一题多解，达到熟练；多解归一，挖掘共性；多题归一，归纳规律。”5.例题的选择应注重对课本例题的深入挖掘，课本例题经过专家精心筛选，教师应精心设计与挖掘，编制具有多种解法、多种变化、多种应用的例题，以提高学生灵活运用知识的能力。二、强调问题分析：1.传授解题观念：明确问题，制定计划，执行计划，回顾总结。2.发挥学生主体作用，引导学生自行分解目标，定位知识点，寻找问题突破口，选择解题策略。3.引导学生从多角度思考问题，强化等价转换与化归思想，鼓励一题多解，培养学生的发散性思维。4.注重培养思维方法和品质，如逆向思维、正难则反、类比思想等，要求思维严密，逻辑清晰，避免解题不完整或不准确。三、注意反思与拓展：1.注意对同一知识点的题型进行归纳。2.注

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