一年级下册美术教学设计-第13课 自画像 ▏人美版（北京）

/教案设计教案名称：《自画像》年级：一年级教材：《人美版（北京）》一年级下册教学目标：1.让学生了解自画像的概念，学会通过绘画的方式表现自己的形象。2.培养学生对自我形象的认知，提高学生的观察能力和表现能力。3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的审美素养。教学内容：1.自画像的概念与意义。2.绘画自画像的方法与技巧。3.学生合作、交流、评赏。教学重点与难点：重点：让学生掌握自画像的基本方法，表现自己的形象。难点：如何引导学生观察自己，准确表现自画像的特征。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、图片、视频等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生介绍自画像的概念，引导学生理解自画像的意义。2.学生观看自画像的图片和视频，了解自画像的特点。二、基本方法讲解与示范（10分钟）1.教师讲解绘画自画像的基本方法，包括观察自己、勾勒轮廓、填充颜色等。2.教师现场示范绘画自画像的过程，让学生直观地了解绘画方法。三、学生绘画实践（10分钟）1.学生分组进行绘画，每人画一幅自画像。2.教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。四、作品展示与交流（5分钟）1.学生将各自的自画像贴在黑板上，进行展示。2.学生相互欣赏、交流，分享绘画心得。1.教师引导学生对自画像进行评赏，从造型、色彩、表现力等方面进行评价。板书设计：自画像1.概念与意义2.绘画方法与技巧3.观察与表现作业设计：学生回家后，运用所学的方法，为家人或朋友画一幅肖像画，培养学生的观察能力和表现能力。课后反思：本节课通过绘画自画像，让学生了解自画像的概念，掌握绘画方法，培养学生的观察能力和表现能力。在教学过程中，要注意引导学生观察自己，准确表现自画像的特征。同时，通过作品展示与交流，提高学生的审美素养，培养学生的合作、交流能力。在今后的教学中，可以尝试让学生尝试为他人物体画肖像，进一步提高学生的绘画技巧和审美水平。学生绘画实践环节是学生在教师指导下，将所学的自画像概念和绘画方法应用于实际操作的过程。这一环节的设计旨在帮助学生巩固所学知识，提高学生的观察能力、表现能力和创造力。1.创设轻松愉快的绘画氛围，让学生自由地表达自己的形象。教师应鼓励学生发挥想象，用自己的方式表现自己的形象，不拘泥于传统意义上的自画像。2.教师应巡回指导，针对不同学生的特点和需求给予个性化的指导。对于绘画能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更具挑战性的表现手法；对于绘画能力较差的学生，教师应耐心引导，帮助他们逐步掌握绘画方法。3.在学生绘画过程中，教师应注意观察学生的表现，及时发现并纠正他们在绘画过程中可能出现的问题，如观察不仔细、比例失调、色彩搭配不当等。4.教师应鼓励学生相互观摩、交流，分享彼此的绘画心得。这有助于提高学生的审美素养，培养学生的合作精神和团队意识。5.在学生绘画实践环节结束后，教师应组织学生进行作品展示和评赏。这不仅有助于提高学生的自信心，还能让学生在欣赏他人作品的过程中，认识到自己的不足，从而激发学生继续学习和提高的动力。在学生绘画实践环节中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于绘画能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们向更高层次的发展；对于绘画能力较差的学生，教师应给予更多的关爱和支持，帮助他们逐步克服绘画过程中的困难，提高他们的绘画水平。教师还应注意在学生绘画实践环节中，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力和审美能力。例如，可以让学生在日常生活中，观察家人、朋友、同学的外貌特征，了解他们的性格特点，从而为绘画自画像积累更多的素材。1.教学目标的明确性：在学生开始绘画之前，教师需要明确本节课的教学目标，确保学生了解通过绘画自画像他们应该达到的学习成果。这包括技术层面的目标（如掌握基本的绘画技巧和表现方法）以及认知和情感层面的目标（如增强自我认知和自信心）。2.绘画任务的适切性：教师应设计符合学生年龄特点和能力水平的绘画任务。对于一年级的学生来说，任务应既具有挑战性，又足够灵活，以允许他们以自己的方式表达自己。任务的设计应鼓励学生创新和个性化的表达。3.绘画指导的细致性：在学生绘画过程中，教师应提供细致的指导，帮助学生理解如何观察自己的面部特征，如何把握比例，如何选择和运用色彩。教师的指导应旨在引导学生发现和解决绘画过程中的问题，而不仅仅是告诉他们正确的答案。4.学生自主性的鼓励：在绘画实践中，教师应鼓励学生自主探索和实验。这不仅有助于学生加深对绘画技巧的理解，还能促进他们的创造性思维和问题解决能力。5.反馈和评价的即时性：在学生绘画过程中，教师应提供即时反馈，帮助学生及时调整和改进他们的作品。这种即时评价不仅有助于学生认识到自己的进步，还能激发他们的学习动力。6.学习环境的营造：教师应创造一个支持性和激励性的学习环境，让学生感到安全和自由去表达自己。这包括对学生的作品给予积极的肯定，以及对他们的努力和尝试给予认可。7.文化和社会价值观的融入：在绘画自画像的过程中，教师可以引导学生思考自我形象与社会文化背景之间的关系，如何通过艺术表达对自己所属文化的认识和尊重。8.教学方法的多样性：为了满足不同学生的学习需求，教师应采用多种教学方法，如示范、引导、讨论、合