【小学班级管理中和谐师生关系构建探究6100字（论文）】

小学班级管理中和谐师生关系构建研究目录TOC\o"1-2"\h\u16842小学班级管理中和谐师生关系构建研究 12035[关键词]学生；师生；构建；师生关系 112268一、引言 212310二、小学和谐师生关系调查分析 220742（一）调查设计 211488（二）小学师生关系现状调查结果分析 213439三、当前小学班级管理中和谐师生关系影响因素 61679（一）老师自身因素 626184（二）管理方法因素 621325（三）沟通方面因素 732222四、小学生和谐师生关系的构建策略 79914（一）从老师角度看 731275（二）从学生角度看 832442（三）从社会角度看 831134五、结语 98108参考文献 9[摘要]师生关系是学生在学校接受教育的过程中，必须要经历、也是最重要的一种社会关系，和谐的师生关系可以提高教师的教学质量，促进学生的学习和身心健康发展。本课题通过调查研究发现实验小学里总体师生关系氛围不错，具体表现为学生尊重老师，老师爱戴学生，但同时我们也看到了师生关系不和谐的很多因素。针对以上影响，我提出了三点建议：一是老师要与时俱进，紧跟社会发展的脚步，转变传统的教学方式；二是学生要理解和宽容老师，要充分信任老师，努力发展学生的向师性；保持与老师之间的对话和沟通；三是社会层面要营造一种和谐师生关系氛围。[关键词]学生；师生；构建；师生关系在如今的教育形势下，随着社会的飞速发展，国家也很重视小学教育的发展，很多学校和家庭也将重心转向小学教育，小学教育水平也得到了普遍提升。传统师生关系制约了教育教学的高速发展，教师不良的教育手段和趾高气昂等不良观念，导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、意见不同、淡漠、矛盾和忽视等不和谐关系。不和谐的师生关系严重阻碍了教育质量的提高，同时也阻碍了学生心理的健康成长。所以，构建和谐的师生关系是时代所需和现实所求。一、引言目前的小学教学中，师生之间良好的沟通和交流有利于促进小学生的身心健康发展。小学生价值观还未形成，考虑问题片面，缺乏深度，在个人品格塑造中需要教师和家长引导，老师是除家长外与学生接触最多的人，可以通过日常教学生活中与学生沟通，方便及时了解学生心理健康和生活中遇到的问题，并为孩子排忧解难，使其获得健康发展。师生之间良好的沟通还有利于打造良好的班集体，因此在班级管理中，组织构建一个和谐的班集体是小学老师的主要任务，也是老师工作成果的体现，但光靠老师一方的努力是不行的。师生关系是一种双向互动，都需要双方共同努力，学生也应该与老师和谐相处，尊师重道，这样师生关系才会和谐。所以，构建和谐师生关系是本课题研究的核心内容。自古以来，老师都在社会发展中起着重要作用，既教书育人，也有引导学生积极向上的作用。本论文主要是以文献分析法和问卷调查法的方式展开调查研究，调查实验小学班级管理中师生关系的现状，结合相关理论基础，对研究和谐师生关系的构建与策略、对实现师生之间合理交往、消除师生关系障碍和隔阂起到重要作用。通过调查报告数据的研究，了解学生的健康成长和教学质量，探讨师生之间存在的问题，提出实施的具体发展改进方法，进一步改变和完善师生关系，在不断创新改进的同时，参考别国学校优秀的管理体制，对促进师生共同成长，共建和谐的师生关系，发展良好的师德建设，具有重要的实践意义。二、小学和谐师生关系调查分析（一）调查设计此次调查问卷分两种问卷开展，一种是针对小学生的调查，另一种是针对老师的调查。从实验小学通过采取整群抽样方法，在实验小学1-6年级各抽取部分班级的学生组成全部学生样本人数。调查问卷共发放200份，包括教师版调查问卷和学生版问卷调查，任意抽取40名老师作为样本进行问卷调查。（二）小学师生关系现状调查结果分析1.课堂氛围对师生关系的影响调查问卷中提到在您所教的班级上课时，课堂气氛怎么样？调查结果发现，大多数老师都表示，学生在课堂上“气氛活跃”占35.8%，其中“死气沉沉”占21.3%，而选“一般”的占42.9%，从这可以看出课堂上老师给学生上课的氛围“一般”占比较高。详细见图下。图3课堂气氛分布根据图3结果分析可得，在小学教育教学中，老师的传统教学方式还需进一步改进，与学生交流沟通很少，课堂活跃的氛围低。所以在小学教学教育过程中，教学方式还需要改进，还有考虑到课堂与学生进行互动，适当转变教学方式和课堂互动方式，才能让学生们上课有热情，积极主动发言。2.学生和老师对师生关系的看法在调查师生关系重要性这一问题时得知，很多学生觉得师生关系对自己学习和成长影响很大，认为有些影响的排第二，其中只有7.9%的学生表示没有影响。教师认为师生关系对教育教学也有一定的影响，但没有学生认为有影响的多，占38.5%，但没有学生的多，而认为有些影响的占42.3%，两项的结果呈现高度的一致，根据下图表2数据得出，“师生关系对自己是否有影响”的调查数据显示，学生认为有影响比教师多，以上调查反映了学生对师生关系有更高的期望，更希望和教师建立良好的师生关系。具体情况由表下展示。表2对师生关系影响的看法（N=160）群体影响很大有些影响没有影响未填学生58%31.6%7.9%2.5%教师38.5%42.3%18.4%0.8%在学生问卷中提到的“谈谈你对老师的看法”和教师问卷中“是否会经常表扬学生”时，小学生认为老师经常表扬自己，老师也认为无论课堂上还是课堂下都会表扬学生，这样既可以鼓励学生也可以激励他们。在这一选项中小学生与老师的看法均达到52.6%，从这可以得出，小学生希望老师表扬自己、认可自己，老师的表扬会让学生喜欢老师，对老师的教学也是种积极的帮助。3.师生关系的对话与沟通在调查中，当小学生被问到“除了课后，你什么时候和老师交流”时，有57.1%的小学生认为自己在课间休息时会和老师沟通，14.4%的人在周末，43.8%没有沟通。我们可以看到，师生交流的时间大部分集中在课间，但真正进入内心的交流基本没有。表3学生与老师除课堂上的交往情况（N=160）课堂之外的交往情况次数应答人数（百分比）课间28057.1%周末2314,4%无交流7043.8%4.对师生关系的满意程度很多教师对师生关系表示满意，与学生之间出现问题大多时候也是从自身找原因，根据调查数据分析也显示，91.5%的教师回答“肯定”和“偶尔会”。当被问及“影响师生关系的因素是什么”的时候，认为是自身因素的老师占44.2%，认为是学生的因素的老师占19.4%，有15.8%的老师认为自身和学生同时都有的因素，9.1%的老师认为是家庭的因素，11.5%的老师认为是社会因素。因此，在和学生交往时，老师要尽可能的注意自己的言行举止才能更好地构建和谐师生关系。具体见图下。图4老师认为影响师生关系的主要因素在问学生“对现在的师生关系满是否满意”这个问题的时候，教师和学生对当前班上师生关系的满意程度各有各的看法。当前师生关系老师们感到满意的时候，学生只有大部分对当前的师生关系满意。根据老师和同学们的反应我们可以看到，在教育教学过程中不和谐的师生关系依然存在。5.学生对师生互动的看法调查结果显示：绝大多生能够明白师生互动的概念；绝大多生认为在课堂中进行师生互动很有必要；学优生在课堂互动中表现较为积极，中等生与学困生的互动参与度分情况而定；教师在课堂中的互动手段基本上采取师问生答的形式；学生的课堂互动效果随着时间的延伸呈现下降的趋势；教师自身、课堂互动形式、问题的难易程度及学生的课堂状态对学生的互动兴趣均有不同程度的影响。表4学生对参与课堂师生互动的认识题目选项百分比1.你认为的师生互动是指什么？A：师生之间互相沟通，互相交流B：只是教师对学生的影响C：只是学生对教师的影响D：不清楚86%10%2%2%2.你认为在课堂中一定要与教师进行互动吗？A：很有必要B：有必要C：没有必要D：很没必要72.7%18.2%9.1%0%3.你是否愿意在课堂上于老师进行互动？A：很愿意B：愿意C：看情况D：不愿意45.4%32.4%13.6%8.6%4.你认为在课堂上进行师生互动对你的学习有影响吗？A：有很大影响B：有一些影响C：没有影响D：完全没影响87.3%12.7%005.你认为课堂中的师生互动是否比其它课堂中的师生互动更重要？A：更重要B：重要C：不重要D：没有区别A：9.1%B：45.4%C：5.5%D：40%三、当前小学班级管理中和谐师生关系影响因素随着社会的不断发展，各种思想交流汇聚，使如今的老师和学生之间的关系也变得疏远或者无交流。根据调查结果可知，老师与学生之间主要存在的问题：一是部分老师教学的方式较传统，上课的时候比较严肃，导致课堂氛围不活跃，学生对老师授课内容兴趣不高；二是老师与学生之间缺乏沟通对话，除了在课堂上沟通，课下或日常生活中沟通少；三是老师自身因素，会将部分情绪带入课堂，影响教学质量以及学生；四是学生疏远老师，不信任老师。所以和谐关系在这时就显得特别重要，是不可忽视的重要性，无论是老师还是学生，都应该认识自身的原因。本文通过对文献资料的归纳整理，基于本文的调查研究结果，从老师自身、管理方法和沟通方面对小学班级管理和谐师生关系的影响因素进行探究。（一）老师自身因素每位老师的心理健康各不同，同位学校老师，但明显班主任相对于各科任老师来说任务较大，身兼数职，除了课堂上教育学生之外，还要关心学生的心理、学习等各方面。不仅要承受来自社会、学生和学生家长等各个方面的压力，又要在紧张的工作环境中长期工作，从教学管理方面来看，如果这些压力不及时释放，就会影响到教学管理工作中。（二）管理方法因素随着社会的进步，课堂管理也在逐渐改进，许多老师在适应新的环境的过程中，由内而外地也改变了很多，教学态度及综合素养相比以前也有很大的提升，教学的方式也逐渐改变，从手写教学到智能教学。比如对学生过于给予厚望，对学生太过严厉，又是制定班级规章制度又是惩罚学生，对学生太严厉或者惩罚学生，会让学生心理产生对老师厌恶，不喜欢老师，见到老师就躲避。（三）沟通方面因素沟通是一种艺术，在小学班级管理中，老师应善于运用沟通艺术，与学生进行友好的沟通，而在当前的教育教学中，往往只注重教学成果，而忽略在教学中的沟通艺术，经常会出现老师与学生沟通中方式简单，学生态度不端正，老师的态度粗暴，让班级氛围处在紧张压抑之中，最后直接导致班级不团结，不和谐的师生关系严重时会影响学生心理乃至影响整个教育教学效果。四、小学生和谐师生关系的构建策略（一）从老师角度看1.调节好自身情绪和状态无论是各科任老师还是班主任，在教学中，要保持一个乐观、积极的状态，要善于调节自己的情绪，学校可以偶尔组织教师或班主任进行旅游或者心理交流活动，不仅可以提高老师的班级管理能力，还能释放被压抑的、不好的心情，这有利于老师与学生沟通交流，促进师生和谐关系的发展。2.与学生建立良好的沟通关系沟通艺术是每一位老师都要掌握的一门课，它包括了多个方面的内容，只有让老师掌握好沟通艺术，才能发挥沟通艺术的作用。例如在课堂上，可以用讲故事的方式和幽默的语言、丰富的知识来吸引小学生的好奇心，借此达到与学生沟通的目的，激励他们参与课堂教学。但也需要惩罚课堂中哗众起宠、投机取巧的学生，让他们懂得学习应该一丝不苟。3.真诚关怀学生在小学教育阶段中，老师与学生的接触最多，老师这个角色，应该是受学生喜爱和尊敬的，而不是一提起就让学生害怕、不愿意接触的角色。因此，在班级管理中，老师与学生相处的时候把握好对学生态度，做到严中有爱，教授他们渊博的知识，同时给予他们深厚的关爱。4.树立正确的教育理念无论是课堂上还是在课堂之外，老师都应该灵活运用沟通技巧去跟学生交流，以身作则引导学生自觉遵守纪律，帮助学生树立正确的价值观念，这样能有效提升班级管理成效。除此之外，老师还需要树立责任和爱心意识，实现师生情感和谐。（二）从学生角度看1.要理解和宽容老师不论是老师还是学生，都要彼此互相尊重和理解，老师尊重和宽容学生，作为学生也应该学会多体谅老师，不要给老师增添麻烦。在小学阶段，很多时候老师会对学生的行为会产生误解，这个时候作为学生应该不惧怕老师，勇敢地把自己内心的看法和想法告知老师，好好与老师进行沟通，相信大部分老师都会理解，这也是促进师生和谐关系的关键之一。2.要信任老师信任也是构建和谐师生关系必不可少的因素，在学校里，不仅老师要信任学生，学生也应当信任老师，信任是建立在双方的基础上。不和谐的师生关系是，学生不信任老师，遇到问题不愿意与老师交流。这样只会让学生与老师的关系渐行渐远，要想促进师生和谐关系进一步发展，就必须要师生彼此之间相互信任，学生遇事找老师沟通交流，充分相信自己的老师，老师也要多关怀学生。3.保持与老师之间的对话和沟通想要建立和谐的师生关系，老师和学生沟通和交流是少不了的，不仅老师要和学生保持对话和沟通，学生也一样要时常与老师对话沟通，增进彼此双方的信任与了解，学生与老师除课堂外依然保持沟通，有事无事都一起交流聊天，这样有利于促进学生学习的积极性，推动和谐师生关系的建立。（三）从社会角度看影响和谐师生关系构建的因素有很多，不止在于老师和学生两个方面上，还有诸多外在因素的影响，比如：家庭因素、师生双方的价值观差异以及所处地位差异等因素，这些因素均可间接影响和谐师生关系。因此，在教学中，老师不能一昧要求学生服从老师，这样会产生师生之间的矛盾；同样的，老师的职责是传道授业解惑，是一种普世价值观。而小学生的价值观还未形成，容易受到社会上其他各方面因素的影响，比如喜欢另类的东西，并以此为荣，课堂上拒绝回答老师的问题等等，老师要理解并进行引导，而不是处罚学生，教学方式要与时俱进，可在课堂上进行与学科相关内容的游戏，增进学生的课堂兴趣，同时也增进师生感情。五、结语综上所述，在小学教育阶段，老师在班级管理中构建起和学生的和谐关系，肩负着引导重任。因此，老师要树立正确的管理教育理念，树立责任和爱心意识，努力学习班级管理的相关理论知识，提升班级管理能力和自身综合素质，转变传统观念，坚持以爱化人，以情育人的人性化管理理念来实现师生情感和谐，引导学生身心健康成长，促进班级管理质量逐步提升，多与学生沟通交流增进师生感情，从而构建和谐师生关系。学生要信任老师，尊师重道，尊重是双方的，信任也需要双方。在当今时代，小学教育是小学生在成长中，心理及价值观念形成的重要过程，而和谐的师生关系是否实现受制于教育传统、各种社会因素及师生之间本身的因素，对构建和谐师生关系，老师和学生双方都要努力改进。通过本文对小学师生和谐关系构建研究希望能为提高我国小学老师管理班级的效率提供一些有价值的参考，进而建立更加和谐的师生关系。参考文