Unit 2复习课 AgainPlease！2023-2024学年四年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/Unit2复习课Again,Please!——20232024学年四年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）一、教学目标1.知识目标学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标学生能够通过复习，提高自己的听说能力和语言运用能力。学生能够通过小组合作，提高自己的团队合作能力。3.情感目标学生能够对英语学习保持热情，增强自信心。二、教学内容复习本单元的重点单词：draw,write,listen,speak,read,under,this,that,color,crayon,pencil。复习本单元的重点句型：Canyoudraw/write/listen/speak/read?Yes,Ican.No,Ican't.和Canyoushowmethis/that?Yes,Ican.No,Ican't.三、教学重点与难点重点：复习本单元的重点单词和句型。难点：正确运用所学知识进行日常交流。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）教师通过播放本单元的音频，让学生跟读，复习本单元的重点单词和句型。2.复习单词（10分钟）教师通过PPT展示本单元的重点单词，让学生大声读出来。教师通过PPT展示本单元的重点单词，让学生写出单词的正确拼写。3.复习句型（10分钟）教师通过PPT展示本单元的重点句型，让学生大声说出来。教师通过PPT展示本单元的重点句型，让学生写在练习本上。4.小组活动（10分钟）教师将学生分成小组，每组选出一个组长。教师给每个小组发一张白纸和一些彩笔，要求每个小组用本单元的重点单词和句型写一段话，并画出相应的图片。教师选出一组优秀的小组，让他们在班上展示他们的作品。教师鼓励学生继续努力，加强日常英语的运用。六、板书设计板书本单元的重点单词和句型。七、作业设计让学生回家后，复习本节课的内容，并用本单元的重点单词和句型写一段话。八、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了本节课的重点单词和句型。教师根据学生的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。需要重点关注的是“小组活动”环节。在这个环节中，教师将学生分成小组，每组选出一个组长，然后给每个小组发一张白纸和一些彩笔，要求每个小组用本单元的重点单词和句型写一段话，并画出相应的图片。教师选出一组优秀的小组，让他们在班上展示他们的作品。对于这个环节的详细补充和说明如下：小组活动的设计是非常有意义的。通过小组活动，学生可以更好地参与到课堂中来，增强他们的学习兴趣和积极性。同时，小组活动也可以让学生更好地运用本单元的重点单词和句型，提高他们的语言运用能力。教师在小组活动中扮演的角色也非常重要。教师需要对每个小组进行指导，帮助他们更好地完成任务。同时，教师也需要对每个小组的作品进行评价，选出优秀的小组。在这个过程中，教师需要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的肯定和鼓励。再次，小组活动也可以培养学生的团队合作能力。在小组活动中，学生需要共同完成任务，这需要他们相互合作，相互帮助。在这个过程中，学生可以学会如何与他人合作，如何解决问题，这对于他们的个人成长非常有帮助。小组活动也可以让课堂更加有趣和生动。通过小组活动，学生可以更好地放松自己，享受学习的过程。同时，小组活动也可以让教师更好地了解学生，了解他们的学习情况和需求，这对于教师的教学非常有帮助。总的来说，小组活动是一个非常优秀的教学设计。通过小组活动，学生可以更好地学习英语，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。同时，小组活动也可以让课堂更加有趣和生动，提高学生的学习兴趣和积极性。教师在小组活动中需要扮演好指导者和评价者的角色，给予学生充分的肯定和鼓励。1.活动前的准备在活动开始之前，教师应该确保学生已经理解了本单元的重点单词和句型，并且明确了活动的目的和预期结果。教师应该提供清晰的指导，告诉学生他们需要做什么，以及如何评价他们的作品。2.小组分配在分配小组时，教师应该考虑到学生的不同学习能力、性格特点和语言水平，以促进小组成员之间的互补和互助。小组的大小应该适中，通常26人一组，以便于交流和合作。3.任务设计任务应该是有趣的、相关的，并且能够激发学生的创造性思维。在这个例子中，要求学生用本单元的重点单词和句型写一段话并画出相应的图片，这样的任务既能够让学生复习和巩固所学知识，又能够激发他们的艺术创造力。4.指导和支持在活动过程中，教师应该提供必要的帮助和指导，确保学生能够理解任务的要求，并且在使用英语进行交流时没有障碍。教师可以通过提问、提供提示或者演示等方式来帮助学生。5.过程监控教师应该在小组活动期间进行巡视，观察学生的进展，并提供反馈。这不仅可以帮助学生及时调整学习策略，还能够让教师了解学生的问题所在，为后续的教学活动