18《慈母情深》（说课稿）部编版语文五年级上册

/《慈母情深》教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“慈祥”“折叠”造句。2.过程与方法目标：读课文的第三自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两处比喻句，体会句子表达的情感。3.情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的敬爱之情。二、教学内容：本课是一篇描写母亲深情的文章，主要讲述了母亲在极其艰难的生活条件下，仍然支持和鼓励“我”读课外书的感人故事。文章通过细腻的笔触，展现了母亲对儿子的慈爱和期望，同时也表达了儿子对母亲的敬爱之情。三、教学重点与难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的敬爱之情。难点：理解课文中两处比喻句的含义，体会句子表达的情感。四、教具与学具准备：多媒体课件、课文原文、生字卡片。五、教学过程：1.导入新课上课之初，教师可以通过谈话的方式引导学生回忆母亲对自己的关爱，从而引出今天的课文《慈母情深》。2.初读课文，整体感知让学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。教师可以通过提问的方式检查学生的阅读理解情况。3.精讲细读，体会情感教师引导学生重点阅读课文的第三自然段，注意句子与句子之间的联系，找出两处比喻句，并体会句子表达的情感。第一处比喻句：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”教师可以引导学生想象母亲生活的艰难，理解母亲在极其困难的情况下仍然支持和鼓励“我”读课外书的感动。第二处比喻句：“我往床上一扑，眼前出现了一片光明。”教师可以引导学生理解“我”在母亲的支持下，对知识的渴求和对未来的憧憬。4.感悟亲情，交流体会教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对母爱的体会，让学生认识到母爱的伟大和无私。5.有感情地朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。六、板书设计：慈母情深支持“我”读课外书艰难——掏毛票光明——往床上一扑七、作业设计：1.根据课文内容，完成练习题。2.写一篇关于母爱的短文，可以是自己的亲身经历或者是对母亲的理解和感悟。八、课后反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生深刻体会到了母爱的伟大和无私。在教学过程中，我注意引导学生联系自己的生活实际，让学生从内心感受到母亲对自己的关爱。同时，通过找出课文中的比喻句，让学生理解句子表达的情感，进一步加深了对母爱的感悟。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在朗读时情感把握不够到位，对于课文中的比喻句理解不够深入等。在今后的教学中，我将继续关注这些问题，努力提高教学效果。理解课文内容是教学的基础。课文《慈母情深》通过讲述母亲在极其艰难的生活条件下，仍然支持和鼓励“我”读课外书的感人故事，展现了母亲对儿子的慈爱和期望，同时也表达了儿子对母亲的敬爱之情。在教学过程中，教师需要引导学生仔细阅读课文，通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的敬爱之情。理解课文中两处比喻句的含义是教学的难点。比喻句是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，来突出其中一个事物的特点或情感。在课文的第三自然段中，有两处比喻句：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”和“我往床上一扑，眼前出现了一片光明。”教师需要引导学生仔细分析这两处比喻句，理解其含义和表达的情感。第一处比喻句通过描述母亲掏毛票的情景，展现了母亲生活的艰难和对“我”的支持；第二处比喻句通过描述“我”往床上一扑的情景，展现了“我”在母亲的支持下，对知识的渴求和对未来的憧憬。在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注这两处比喻句，理解其含义和表达的情感。例如，教师可以提问：“母亲掏出的毛票是什么样的？为什么用‘揉得皱皱的’来形容？”让学生通过课文描述，理解母亲生活的艰难和对“我”的支持。再例如，教师可以提问：“‘我’往床上一扑，眼前出现了一片光明，这句话是什么意思？”让学生通过课文描述，理解“我”在母亲的支持下，对知识的渴求和对未来的憧憬。在教学设计中，对于比喻句的深入分析是帮助学生理解文本情感和深层含义的关键。比喻句作为一种修辞手法，它通过将两个本质上不同的事物进行类比，从而创造出一个新的意象，传达出更为丰富和深刻的情感或意义。在《慈母情深》这篇课文中，比喻句的使用正是为了达到这样的效果。我们来详细分析第一处比喻句：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这句话通过“揉得皱皱的”和“龟裂的手指”两个形容词，形象地描绘了母亲的生活状态和她对手中毛票的态度。这里的“揉得皱皱的”不仅仅是对毛票物理状态的描述，更是对母亲艰难生活状态的隐喻，它暗示了母亲可能不得不反复揉搓这些毛票，以便将它们展平，这样的动作无疑充满了心酸和无奈。而“龟裂的手指”则是对母亲辛勤劳作后的手的描述，它不仅表现了母亲手指的物理状况，也象征着母亲为了家庭和孩子所付出的辛劳和痛苦。这两个比喻共同传达出母亲对家庭的责任感，以及她在经济拮据中仍然愿意支持孩子追求知识的无私精神。接着，我们来看第二处比喻句：“我往床上一扑，眼前出现了一片光明。”这句话中的“一片光明”是对“我”在母亲支持下对未来充满希望的直观表达。在这里，“光明”不仅是指视觉上的亮光，更是象征意义上的希望和前景。这个比喻句传递出“我”在得到母亲支持后的喜悦和激动，以及对未来生活的美好期待。它展现了母亲的爱如何激发儿子的梦想，以及这种爱对儿子心灵的深远影响。教师还可以通过创设情境，让学生模拟课文中的场景，比如让学生扮演母亲和“我”，通过对话和动作来体会文中人物的情感。这样的互动体验可以帮助学生更直观地理解比喻句所传达的情感，并能够更自然地融入到课文的