四年级上册英语教案 - Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2 New and Old 冀教版

/教案：四年级上册英语教案Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld冀教版教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够用英语简单描述新旧衣服。3.能够通过图片和实物了解衣服的新旧程度。4.培养学生的观察能力和表达能力。教学内容：1.生词：new,old,clothes,like,want,bought,yesterday,blue,red,white,black,yellow,green,orange,purple,brown,grey,shorts,Tshirt,dress,skirt,socks,shoes,hat,scarf,glove,earring,necklace,bracelet,watch,ring,bag,pencilcase,pen,book,ruler,eraser,crayon,color,draw,read,write,listen,speak,think,learn.2.句子：Ilikenewclothes.IwantablueTshirt.Mymotherboughtmeareddressyesterday.Theseshortsaretoosmallforme.Thathatisverynice.CanIhelpyou?Yes,please.No,thanks.教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述新旧衣服。2.难点：能够正确运用单词和句子描述衣服的新旧程度，能够用英语进行简单的对话。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、实物、衣服、听力材料。2.学具：课本、练习册、笔、纸。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的英语知识。2.学生进行简单的英语自我介绍，展示自己的衣服。Step2:导入（10分钟）1.教师通过PPT展示不同的衣服，引导学生谈论衣服的新旧程度。2.学生观察图片，用英语描述衣服的新旧程度。Step3:生词学习（10分钟）1.教师引导学生学习本课的生词，让学生跟读、记忆生词。2.学生通过图片和实物，理解生词的含义，并进行小组讨论。Step4:句子学习（10分钟）1.教师引导学生学习本课的句子，让学生跟读、理解句子的含义。2.学生通过小组活动，用英语进行简单的对话，运用所学句子。Step5:听力练习（10分钟）1.教师播放听力材料，学生听后回答问题。2.学生通过听力练习，巩固所学知识，提高听力能力。Step6:课堂活动（10分钟）1.教师组织学生进行课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生运用所学知识进行实际操作。2.学生通过课堂活动，提高口语表达能力，培养合作意识。2.学生根据教师的要求，完成作业。板书设计：1.新旧衣服的英文表达。2.相关句子的英文表达。作业设计：1.抄写本课生词和句子。2.用英语描述自己的衣服，并写一篇小短文。课后反思：1.本节课学生对新旧衣服的英文表达掌握情况如何？2.学生对相关句子的理解和运用情况如何？3.学生听力能力的提高情况如何？4.学生口语表达能力的提高情况如何？5.针对学生的学习情况，下一步教学应该如何调整？重点关注的细节是“教学过程”。Step1:热身（5分钟）这一步骤的目的是让学生从课下的轻松状态过渡到课上的紧张状态，激发学生的学习兴趣。教师可以通过与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的英语知识。例如，教师可以问学生：“Whatdidyoudoyesterday?”学生回答后，教师可以接着问：“Didyouwearnewclothesyesterday?”这样，学生就在无意识中复习了衣服的英文表达。Step2:导入（10分钟）在这一步骤中，教师通过PPT展示不同的衣服，引导学生谈论衣服的新旧程度。教师可以问学生：“Aretheseclothesneworold?”学生回答后，教师可以进一步引导学生描述衣服的新旧程度，例如：“ThisTshirtisnew,buttheseshoesareold.”通过这种方式，学生能够更好地理解新旧衣服的英文表达。Step3:生词学习（10分钟）在这一步骤中，教师引导学生学习本课的生词，让学生跟读、记忆生词。教师可以先出示生词，然后让学生跟读，接着教师可以让学生用生词造句，以此来巩固生词的记忆。例如，教师出示生词“new”，让学生跟读，然后让学生用“new”造句，如：“Ihaveanewbook.”通过这种方式，学生能够更好地记忆生词。Step4:句子学习（10分钟）在这一步骤中，教师引导学生学习本课的句子，让学生跟读、理解句子的含义。教师可以通过让学生朗读句子，然后解释句子的含义，让学生理解句子的用法。例如，教师出示句子“Ilikenewclothes.”，让学生朗读，然后解释句子的含义，即：“这句话的意思是我喜欢新衣服。”通过这种方式，学生能够更好地理解句子的含义。Step5:听力练习（10分钟）在这一步骤中，教师播放听力材料，学生听后回答问题。教师可以选择一些与本课内容相关的听力材料，让学生听后回答问题，以此来检验学生对知识的掌握情况。例如，教师可以播放一段关于衣服的对话，让学生听后回答：“他们在谈论什么？”、“他们喜欢什么衣服？”通过这种方式，学生能够更好地提高听力能力。Step6:课堂活动（10分钟）在这一步骤中，教师组织学生进行课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生运用所学知识进行实际操作。例如，教师可以让学生分组，每组选择一种衣服，然后用英语描述衣服的新旧程度。通过这种方式，学生能够更好地运用所学知识，提高口语表达能力。教学过程设计的原则1.互动性：教学过程应鼓励学生与教师之间的互动，以及学生之间的互动，以促进知识的交流和技能的实践。2.参与性：教师应设计各种活动，确保每个学生都能积极参与到学习过程中来。3.实践性：通过实际的操作和活动，让学生在实践中学习，增强学习体验。4.差异化：活动应考虑到不同学生的学习需求，提供适当的支持和挑战。5.评价性：教学过程中应包含形成性评价，以帮助学生了解自己的学习进度并进行调整。教学过程的详细设计Step1:热身（5分钟）教师以一个简单的英语问候开始，例如：“Goodmorning,everyone!Howwasyourweekend?”引导学生用英语分享他们的周末活动，同时教师观察学生对英语的反应和兴趣。引入衣服的话题，例如：“Didyoubuyanynewclothesovertheweekend?”Step2:导入（10分钟）通过展示不同衣物的图片，如：“Lookatthesepictures.Canyoutellmeiftheseclothesareneworold?”邀请学生用英语描述图片中的衣物，并讨论他们喜欢的款式和颜色。Step3:生词学习（10分钟）教师呈现本课的生词卡片，如：“new,old,clothes”等，并让学生跟读。利用实物或图片，帮助学生理解生词的含义。让学对练习使用生词，例如，一个学生指着一个旧玩具说：“Thistoyisold.”另一个学生回应：“Yes,itis.Butmyhatisnew.”Step4:句子学习（10分钟）教师展示含有本课句型的句子，如：“Ilikenewclothes.”并让学生跟读。通过情景模拟，让学生练习句型，例如，教师扮演店员，学生扮演顾客，进行购物对话。Step5:听力练习（10分钟）播放一段对话或故事，内容涉及新旧衣服的比较。听完后，学生回答问题，如：“Whichclothesarenew?Whichareold?”Step6:课堂活动（10分钟）小组活动，每组选择一种衣物，用英语描述其新旧程度，并解释选择的原因。鼓励学生使用本课学到的词汇和句型，如：“IthinkthisTshirtisoldbecauseithasaholeinit.”教师与学生一起回顾本课所学，强调新旧衣服的英文表达和相关的句子结构。布置作业，如：让学生在家中找到一件新衣服和一件旧衣服，用英语描述它们的区别，并拍照。板书设计新旧衣服的英文表达：new,old,clothes相关句子的英文表达：Ilikenewclothes./Theseshoesareold./CanIhelpyou?/Yes,please./No,t