六年级下册英语教案-Unit 1 The lion and the mouse (Grammar time )-译林版三起

/教案：六年级下册英语教案Unit1Thelionandthemouse(Grammartime)译林版三起教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能理解并运用本课所学的语法知识，如一般过去时的被动语态。3.能够运用所学知识进行简单的对话交流。4.通过对故事的理解和角色扮演，培养学生的同理心和团队合作能力。教学内容：1.生词：lion,mouse,rescue,thanks,clever,weak,strong,kind,brave,afraid2.句子：1a1c,2a2c,3a3c3.语法：一般过去时的被动语态（was/weredone）教学重点与难点：1.重点：一般过去时的被动语态的运用。2.难点：一般过去时被动语态的构成和运用。教具与学具准备：1.教具：PPT,图片,卡片2.学具：课本,练习本,彩色笔教学过程：Step1:引入1.利用PPT展示一张狮子的图片，引导学生说出“lion”。2.利用PPT展示一张老鼠的图片，引导学生说出“mouse”。Step2:新课内容1.引导学生看课本1a，让学生听录音并跟读。2.让学生观察1a中的图片，引导学生说出故事的主要角色和情节。3.引导学生看课本1b，让学生听录音并跟读。4.让学生观察1b中的图片，引导学生理解一般过去时的被动语态。Step3:语法讲解1.利用PPT讲解一般过去时的被动语态的构成和用法。2.用例句解释一般过去时的被动语态，如：“Thecakewaseatenthechildren.”3.让学生练习用一般过去时的被动语态造句。Step4:练习1.让学生完成课本2a的练习题，检查学生对一般过去时的被动语态的理解和运用。2.让学生完成课本2b的练习题，进一步巩固学生对一般过去时的被动语态的运用。Step5:小组活动1.让学生分组，每组选择一个角色（狮子或老鼠），用一般过去时的被动语态描述角色的动作和经历。2.让学生表演并进行评价。2.布置作业：让学生用一般过去时的被动语态写一个小故事。板书设计：一般过去时的被动语态was/weredone作业设计：用一般过去时的被动语态写一个小故事。课后反思：需要重点关注的是“小组活动”环节。在这个环节中，学生被要求分组，选择一个角色（狮子或老鼠），并用一般过去时的被动语态描述角色的动作和经历。这一环节的设计旨在促进学生对一般过去时的被动语态的运用，同时也能够培养学生的团队合作能力和创造力。然而，在这一环节中，教师需要密切关注学生的表现，提供必要的支持和指导。教师可以为学生提供一些关键词或短语，以帮助他们更好地描述角色的动作和经历。例如，教师可以提供一些与狮子和老鼠有关的动词，如“ROARED”,“SCAMPERED”,“FEARED”,“SAVED”,等等。这样，学生就可以更加准确地使用一般过去时的被动语态，描述角色的动作和经历。教师还可以鼓励学生发挥想象力，创造有趣的情节。例如，教师可以引导学生思考：“Whatdidtheliondowhenhewassavedthemouse?Howdidthemousefeelwhenitsawthelionintrouble?”这样，学生就可以更加积极地参与小组活动，同时也能够提高他们的语言表达能力。在小组活动的过程中，教师还应该鼓励学生相互倾听和交流。例如，教师可以要求学生在描述角色的动作和经历时，要轮流发言，确保每个学生都有机会表达自己的想法。同时，教师还可以鼓励学生提出问题，以便更好地理解对方所描述的情节。这样，学生就可以更好地练习一般过去时的被动语态，同时也能够提高他们的团队合作能力和倾听能力。在小组活动结束后，教师应该对学生的表现进行反馈和评价。例如，教师可以对学生的语言表达能力、团队合作能力和创造力进行表扬和肯定。同时，教师还可以提出一些改进的建议，以帮助学生进一步提高他们的语言表达能力。这样，学生就可以更好地理解一般过去时的被动语态的用法，同时也能够提高他们的自信心和动力。1.角色扮演：在小组活动中，学生可以选择扮演故事中的角色，如狮子或老鼠。通过角色扮演，学生可以在实际语境中使用一般过去时的被动语态，同时也能更好地理解角色的感受和动机。教师可以提供一些提示，让学生思考角色的反应和感受，例如，狮子在被老鼠拯救后的感激之情，或是老鼠在救狮时的勇敢和智慧。2.故事创作：学生可以在小组内合作创作一个基于故事情节的新故事。每个小组成员负责故事的一个部分，包括角色、情节和对话。在创作过程中，学生需要使用一般过去时的被动语态来描述事件。这不仅能够巩固语法知识，还能提高学生的创造性思维和团队合作能力。3.互动讨论：在学生完成角色扮演和故事创作后，教师可以组织小组之间的互动讨论。学生可以分享自己的故事，同时倾听和评价其他小组的故事。这种互动讨论有助于学生之间的交流和理解，也能提高他们的批判性思维能力。4.语法焦点：在小组活动中，教师可以将语法教学与实践活动相结合。例如，教师可以指出故事中使用的一般过去时的被动语态的例子，并讨论其意义和用法。教师还可以设计一些语法练习，让学生在小组内合作完成，以加深对语法知识的理解。5.反馈与评价：在小组活动结束后，教师应该提供及时的反馈和评价。这不仅包括对学生语法运用的评价，还包括对学生的创造力和团队合作能力的评价。教师可以使用积极的反馈来鼓励学生，同时提出建设性的建议，帮助学生进一步提高。6.扩展活动：为了进一步巩固所学知识，教师可以设计一些扩展活动。例如，学生可以回家后与家人一起创作一个以动物为主角的故事，并使用一般过去时的被动语态来描述情节。这样的活动不仅能够将学习延伸到课堂之外，还能鼓励家庭参与和支持学生的学习。通过上述补充