2024年防欺凌、善惩戒、促成长-中小学教师全员育人能力提升专题网络培训研修作业（小学数学教师）

年防欺凌、善惩戒、促成长——中小学教师全员育人能力提升专题网络培训研修作业（小学数学）小学数学教师研修总结自从我参加了2024年防欺凌、善惩戒、促成长中小学教师全员育人能力提升专题网络培训，我对于如何在小学数学教学中融入防欺凌教育、合理使用教育惩戒以及提升学生的品德修养有了更深刻的认识。这次培训不仅提升了我的教育理念和教学方法，更让我意识到作为教育工作者，在传授知识的同时，更要关注学生的心理健康和道德品质的培养。一、防欺凌教育的重要性与实践通过“筑牢四道防线，提升校园欺凌防治力”主题课程的学习，我深刻认识到校园欺凌对学生身心健康的巨大危害。作为数学教师，我原本认为欺凌行为与我所教授的学科关系不大，但通过培训，我意识到每一个教育工作者都有责任和义务去预防和制止这种行为。在数学课堂上，我开始注重培养学生的团队协作精神，通过小组合作解题、讨论等活动，增强学生之间的交流与沟通，让他们学会相互尊重和理解。同时，我也利用数学故事或者数学史中的案例，向学生传递正能量，教育他们如何面对和解决冲突。此外，我还与学校的德育处和心理咨询室紧密合作，及时了解和掌握学生的思想动态，发现欺凌行为的苗头及时介入，确保学生能在一个安全、和谐的环境中学习。二、教育惩戒的艺术与策略“把握三个尺度，提高教育惩戒艺术性”主题课程让我认识到，惩戒不是目的，而是教育学生的一种手段。过去，我可能更多地依赖于传统的惩罚方式，如罚站、写检讨等，但现在我明白，惩戒应当具有教育性、适当性和艺术性。在数学教学中，我开始尝试将惩戒与数学知识相结合。例如，对于不完成作业或者在课堂上捣乱的学生，我会要求他们利用数学知识解决实际问题作为惩戒，比如设计一份家庭预算表或者计算一个复杂图形的面积等。这样既能达到惩戒的目的，又能让学生在实践中学习和巩固数学知识。同时，我也注重因材施教，针对不同的学生采取不同的惩戒方式。对于性格内向、敏感的学生，我会更多地采取谈心、引导的方式；而对于性格外向、活泼的学生，我可能会给予他们更具挑战性的数学任务，让他们在完成任务的过程中认识到自己的错误并改正。三、学生品德修养的提升通过“理论实践双驱动，促进学生全面发展”主题课程的学习，我意识到品德教育应当贯穿于日常教学的始终。作为数学教师，我不仅在课堂上传授知识，还努力通过数学史、数学家的故事等方式，向学生传递坚持真理、勇于探索、团结协作等价值观。此外，我也开始关注学生的法治意识和生命安全教育。在数学课上，我会结合实际情况，向学生讲解与数学相关的法律知识，比如知识产权、数据保护等。同时，我也会通过数学模型和案例，让学生了解生命安全的重要性，比如在概率论的学习中，引入交通安全、自然灾害等实际问题，让学生在解决问题的过程中认识到生命的宝贵。四、总结与展望通过这次培训，我深刻认识到作为教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。防欺凌教育、合理使用教育惩戒以及品德修养的提升，都是我们作为教育工作者应当关注的重点。在未来的教学工作中，我将继续深化这些理念和方法的应用，努力为学生创造一个安全、和谐、富有挑战性的学习环境。同时，我也会不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行调整和优化，确保每一位学生都能在数学课堂上获得全面的发展。展望未来，我希望能与更多的教育工作者共同探讨和交流这些问题，共同为学生的健康成长贡献智慧和力量。同时，我也期待教育部门和社会各界能给予教师更多的支持和理解，让我们能更好地履行教书育人的神圣使命。这次培训不仅让我收获了知识和技能，更让我坚定了教育信念和职业追求。我相信，在全体教育工作者的共同努力下，我们一定能够培养出更多品学兼优、全面发展的优秀人才。2024年防欺凌、善惩戒、促成长中小学教师全员育人能力提升专题网络培训研修总结在参与了2024年防欺凌、善惩戒、促成长中小学教师全员育人能力提升专题网络培训后，我深受启发，收获颇丰。作为一名小学数学教师，这次培训对我的教学实际工作产生了深远的影响，也让我对教育有了更深刻的认识和思考。一、校园欺凌的防治校园欺凌是一个严重影响学生身心健康和安全的问题。在“筑牢四道防线，提升校园欺凌防治力”主题课程的学习中，我深刻认识到了预防和处理校园欺凌的重要性。在“校园欺凌治理课程创新设计”模块，我了解到创新的课程设计可以更好地引导学生认识校园欺凌的危害。在小学数学课堂中，我可以通过创设情境，如角色扮演、数学故事等方式，让学生在解决数学问题的过程中，体会到合作、尊重和友善的重要性。例如，在教授加减法时，可以设置一个小组合作购物的情境，让学生在合作中学会分工、交流和互相帮助，培养他们的团队合作精神，减少冲突和欺凌的发生。“校园欺凌防治机制建设”模块让我明白了建立完善的防治机制是预防校园欺凌的关键。在班级中，我将建立起学生之间的互助小组，鼓励学生互相监督、互相帮助。同时，加强与家长的沟通与合作，及时了解学生在家庭和学校的表现，共同关注学生的行为变化。对于“校园欺凌预防与干预路径”模块的学习，使我掌握了更多预防和干预校园欺凌的有效方法。在日常教学中，我会密切关注学生的情绪变化和行为表现，及时发现潜在的欺凌问题。对于一些容易发生冲突的学生，我会单独与他们交流，了解他们的想法和困惑，帮助他们解决问题，引导他们以正确的方式处理人际关系。“校园欺凌处置策略与依据”模块则为我提供了在面对校园欺凌事件时的正确处理方法和依据。我明白了在处理欺凌事件时，要保持公正、客观的态度，遵循相关的法律法规和学校的规章制度，同时要保护受害者的隐私和权益。二、教育惩戒的艺术性教育惩戒是教育过程中的一种必要手段，但如何把握好尺度、力度和温度，是一门艺术。在“把握三个尺度，提高教育惩戒艺术性”主题课程的学习中，我有了以下的体会。“教育惩戒实施依据”模块让我明确了教育惩戒的法律法规和政策依据，使我在实施惩戒时能够做到有法可依、有章可循。在小学数学教学中，对于学生的不认真听讲、不按时完成作业等问题，我会根据具体情况采取适当的惩戒措施，如增加作业量、课后辅导等，但同时会向学生解释惩戒的原因和目的，让他们明白这是为了帮助他们更好地学习和成长。“教育惩戒路径措施”模块为我提供了丰富多样的惩戒路径和措施。我认识到惩戒不仅仅是批评和惩罚，还可以通过引导、激励等方式来达到教育的目的。比如，对于在数学考试中成绩不理想的学生，我不会一味地批评，而是与他们一起分析错题原因，鼓励他们制定改进计划，并在他们取得进步时给予及时的表扬和奖励。“教育奖惩方法策略”模块让我学会了如何因材施教地运用奖惩方法。每个学生都有不同的性格和特点，对于自尊心较强的学生，我会采用私下谈话、鼓励为主的方式进行教育；对于较为调皮的学生，我会在适当的时候给予严肃的批评，但之后会给予更多的关注和引导，让他们感受到老师的关心和期望。三、学生品质的培养学生的全面发展离不开良好的品质培养。在“理论实践双驱动，促进学生全面发展”主题课程的学习中，我深刻认识到了思想道德教育、法治意识教育、心理健康教育和生命健康教育的重要性。在“思想道德素质提升”模块的学习中，我明白了要在教学中渗透社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀、集体主义精神和社会责任感。在数学教学中，我可以通过介绍数学家的故事，让学生了解他们为科学事业做出的贡献，培养学生的勤奋、坚持和创新精神。“法治意识培养”模块使我认识到要从小培养学生的法治观念。在课堂上，我可以结合数学知识，向学生介绍一些与法律相关的数学问题，如统计数据的合法性、合同中的数学计算等，让学生在学习数学的过程中了解法律知识，增强法治意识。“心理健康核心素养培育”模块让我更加关注学生的心理健康。在教学中，我会营造轻松、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极表达自己的想法和感受。对于一些学习压力较大的学生，我会给予他们心理上的支持和疏导，帮助他们保持良好的心态。“生命安全教育实践”模块让我深刻体会到生命教育的重要性。在数学教学中，我可以通过一些实际问题，如节约用水、节约用电等，让学生了解资源的有限性，培养他们珍惜生命、保护环境的意识。通过这次培训，我不仅在理论上有了很大的提升，也在实际教学中进行了积极的尝试和改进。例如，在一次数学小组合作活动中，有两名学生因为意见不合发生了争吵。我及时发现并制止了他们，没有简单地批评，而是引导他们冷静下来，分析问题的原因，共同寻找解决办法。通过这次事件，学生们学会了如何在冲突中控制自己的情绪，以和平的方式解决问题。在今后的教学工作中，我将继续努力，将培训所学的知识和方法运用到实际教学中。不断提升自己对校园欺凌的防治能力，把握好教育惩戒的尺度，更加注重学生品质的培养，为学生的健康成长和全面发展创造一个良好的环境。总之，这次培训让我深刻认识到作为一名教师的责任和使命。我将不断学习，不断进步，努力成为一名优秀的教育工作者，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。《防欺凌、善惩戒、促成长研修总结》作为一名小学数学教师，参加2024年防欺凌、善惩戒、促成长中小学教师全员育人能力提升专题网络培训，使我受益匪浅。此次培训聚焦“校园欺凌”“教育惩戒”“品质培养”三大主题，邀请了国内权威专家进行课程讲授，内容丰富，实用性强，对我的教育教学工作具有重要的指导意义。以下是我结合个人的小学数学课程教学实际工作情况所做的研修总结。一、培训收获1.提升了校园欺凌的“防治力”通过“筑牢四道防线，提升校园欺凌防治力”主题课程的学习，我深刻认识到校园欺凌问题的严重性和复杂性。在“校园欺凌治理课程创新设计”模块中，我了解到可以通过开展主题班会、角色扮演等活动，引导学生正确认识校园欺凌，增强自我保护意识。在“校园欺凌防治机制建设”模块中，明白了学校需要建立完善的预防、监测和干预机制，加强家校合作，共同为学生营造安全的学习环境。“校园欺凌预防与干预路径”和“校园欺凌处置策略与依据”这两个模块则让我掌握了具体的预防和处置方法，如及时发现学生的异常行为，与家长保持密切沟通，在处理欺凌事件时遵循合法合规的原则等。2.提高了教育惩戒的“艺术性”在“把握三个尺度，提高教育惩戒艺术性”主题课程中，我对教育惩戒有了全新的认识。“教育惩戒实施依据”模块让我明确了教育惩戒的法律法规和政策要求，知道了在什么情况下可以实施惩戒，以及惩戒的限度。“教育惩戒路径措施”模块为我提供了多种惩戒方式，如口头批评、书面警告、课后留校等，让我明白了惩戒不是目的，而是一种教育手段。“教育奖惩方法策略”模块则强调了要因材施教，根据学生的性格特点和错误程度选择合适的惩戒方法，同时要注重惩戒后的教育和引导，让学生真正认识到自己的错误并改正。3.培育了学生健康的“新三观”“理论实践双驱动，促进学生全面发展”主题课程让我更加重视学生的思想道德、法治意识、心理健康和生命安全等方面的教育。在“思想道德素质提升”模块中，我学会了如何在数学教学中渗透道德教育，培养学生的诚实守信、团结协作等品质。“法治意识培养”模块让我意识到要在教学中融入法律知识，增强学生的法治观念，让他们懂得遵守法律。“心理健康核心素养培育”模块使我了解到学生常见的心理问题及应对方法，能够及时发现并帮助学生解决心理困扰。“生命安全教育实践”模块则提醒我要教育学生珍惜生命，提高自我保护能力。二、教学实践中的应用1.预防校园欺凌在数学课堂上，我会创设和谐、包容的氛围，鼓励学生相互帮助、共同进步。例如，在小组合作学习中，引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的想法，避免因观点不合而产生冲突。同时，我也会密切关注学生的情绪变化和行为表现，一旦发现有欺凌的苗头，及时进行干预和引导。例如，有一次发现两名学生在课后争吵，我及时了解情况，发现是因为其中一名学生嘲笑另一名学生的数学成绩不好，我便借此机会教育全班学生要尊重他人的努力和进步，不能嘲笑和贬低别人。2.合理运用教育惩戒在处理学生的错误行为时，我会根据具体情况选择适当的惩戒方式。对于一些轻微的违纪行为，如上课走神、作业不认真等，我会采用口头批评的方式，让学生认识到自己的错误。对于较为严重的错误，如抄袭作业、考试作弊等，我会给予书面警告，并要求学生写出检讨书。但在实施惩戒的同时，我会注重与学生的沟通和教育，让他们明白惩戒的目的是为了帮助他们改正错误，而不是惩罚他们。例如，有一名学生多次抄袭作业，我在批评他之后，与他一起分析抄袭作业的危害，并为他制定了学习计划，帮助他逐步提高学习成绩。3.培养学生的“新三观”在数学教学中，我会结合教学内容渗透思想道德教育。例如，在讲解数学史时，介绍数学家们的勤奋刻苦和勇于创新的精神，激励学生在学习中不怕困难，勇于探索。在解决数学问题时，培养学生的逻辑思维和严谨态度，让他们懂得做事要有条理、有依据。同时，我也会利用数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，培养学生的团队合作精神和竞争意识。在法治教育方面，我会通过一些数学案例，让学生了解法律在生活中的应用。例如，在讲解百分数时，可以引入税率的概念，让学生了解依法纳税是公民的义务。在心理健康教育方面，我会关注学生在数学学习中的挫折感和压力，及时给予鼓励和支持，帮助他们树立学习的信心。在生命安全教育方面，我会通过一些数学实验和数据，让学生了解生命的宝贵和脆弱，如计算交通事故的发生率，让学生认识到遵守交通规则的重要性。三、存在的问题与反思在将培训所学应用到教学实践的过程中，我也遇到了一些问题。1.对于校园欺凌的预防和干预，虽然已经提高了警惕，但有时还是难以发现一些隐性的欺凌行为，需要进一步加强与学生的沟通和交流，建立更加信任的师生关系。2.在教育惩戒的实施过程中，有时会因为情绪的影响而把握不好惩戒的尺度，需要不断提高自己的情绪管理能力和教育智慧。3.在培养学生的“新三观”方面，虽然做了一些尝试，但还不够系统和深入，需要进一步整合教学资源，创新教育方法。针对这些问题，我将不断反思和改进自己的教学方法。加强对学生的观察和了解，多倾听他们的心声，让他们愿意向我倾诉在学校生活中的问题。努力提升自己的心理素质和教育素养，在面对学生的错误时保持冷静和理智，以更加恰当的方式进行惩戒和教育。同时，加强与其他学科教师的交流与合作，共同探索如何更好地培养学生的“新三观”。四、未来展望通过这次培训，我深感自己在育人方面还有很大的提升空间。在未来的教学工作中，我将继续努力，不断学习和实践，将培训所学转化为实际行动，为学生的成长和发展贡献更多的力量。1.持续关注校园欺凌问题，加强与家长、学校的合作，共同为学生创造一个安全、和谐的学习环境。2.不断探索教育惩戒的有效方法，做到惩戒与关爱相结合，促进学生的健康成长。3.更加注重学生的品质培养，将思想道德、法治意识、心理健康和生命安全教育融入到数学教学的各个环节，培养具有良好品德和综合素质的学生。总之，这次培训让我在育人理念和方法上有了很大的提升，我将以更加饱满的热情和更加专业的素养，投身到教育教学工作中，为学生的未来奠定坚实的基础。《防欺凌、善惩戒、促成长研修总结》作为一名小学数学教师，参加此次2024年防欺凌、善惩戒、促成长中小学教师全员育人能力提升专题网络培训，我深感荣幸且收获颇丰。这次培训聚焦“校园欺凌”“教育惩戒”“品质培养”三大主题，邀请了国内权威专家进行课程讲授，使我在教育理念和实践方法上都有了显著的提升。以下是我结合个人的小学数学课程教学实际工作情况，对此次研修的总结。一、培训收获（一）提升校园欺凌的“防治力”校园欺凌是一个严重影响学生身心健康和学习环境的问题。通过“筑牢四道防线，提升校园欺凌防治力”主题课程的学习，我对校园欺凌有了更深刻的认识。在“校园欺凌治理课程创新设计”模块中，我明白了要将预防校园欺凌的教育融入日常教学中，不能只是在问题出现后才进行处理。例如，在数学课堂上，可以通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，减少因误解和冲突导致的欺凌行为。同时，可以设计一些与欺凌相关的数学应用题，让学生在解决问题的过程中，思考欺凌行为的危害。“校园欺凌防治机制建设”模块让我了解到学校需要建立一套完善的预防和处理校园欺凌的机制。作为教师，我应当积极参与其中，密切关注学生的动态，及时发现并报告潜在的欺凌问题。在我的班级中，我建立了学生互助小组，鼓励学生之间相互关心、相互帮助，一旦有同学发现欺凌的迹象，能够及时向我汇报。“校园欺凌预防与干预路径”模块为我提供了具体的预防和干预方法。比如，开展主题班会，引导学生正确处理同学之间的矛盾；加强与家长的沟通，让家长了解孩子在学校的情况，共同预防校园欺凌。在一次数学活动课上，我组织学生进行了一场关于“友谊与尊重”的讨论，让他们分享自己在与同学相处中的感受和经验，引导他们树立正确的人际交往观念。“校园欺凌处置策略与依据”模块则让我明确了在面对欺凌事件时，应当依据法律法规和学校的规章制度，公正、妥善地处理，保护受害者的权益，同时对欺凌者进行教育和引导。（二）提高教育惩戒的“艺术性”教育惩戒是教育过程中的一种必要手段，但如何把握好尺度、力度和温度，是我一直思考的问题。“把握三个尺度，提高教育惩戒艺术性”主题课程给了我很好的启示。“教育惩戒实施依据”模块让我清楚了教育惩戒的法律法规和政策依据，使我在实施惩戒时能够做到有法可依、有据可循。在数学教学中，对于不按时完成作业的学生，我不再只是简单地批评，而是根据具体情况，采取适当的惩戒措施，如增加额外的练习任务，但同时会向学生解释这样做的目的是帮助他们巩固知识，而不是惩罚他们。“教育惩戒路径措施”模块为我提供了多种惩戒的方法和途径。我学会了根据学生的性格特点和错误的严重程度，选择合适的惩戒方式。对于一些比较调皮的学生，我会采取让他们在课后为班级服务的方式，如打扫教室卫生，既起到了惩戒的作用，又培养了他们的责任感。“教育奖惩方法策略”模块让我明白了奖励和惩戒同样重要，要善于运用奖励来激励学生的积极行为。在数学考试中，对于成绩进步较大的学生，我会给予表扬和小奖品，激发他们的学习积极性。（三）培育学生健康的“新三观”学生的品德修养和全面发展是教育的重要目标。“理论实践双驱动，促进学生全面发展”主题课程让我更加明确了如何在数学教学中培养学生的思想道德素质、法治意识、心理健康和生命安全观念。在“思想道德素质提升”模块中，我认识到要通过数学教学培养学生的诚实、勤奋、坚韧等品质。例如，在讲解数学难题时，鼓励学生不怕困难，勇于探索，培养他们的坚韧精神。“法治意识培养”模块让我意识到要在数学教学中渗透法治教育。比如，在讲解数据统计时，可以引入关于知识产权保护的案例，让学生了解法律在生活中的重要性。“心理健康核心素养培育”模块使我更加关注学生的心理健康。在数学课堂上，我会创造一个轻松、和谐的氛围，让学生敢于表达自己的想法，对于回答错误的学生，给予鼓励和支持，避免他们产生挫败感。“生命安全教育实践”模块让我明白了生命教育的重要性。在数学活动中，我会引导学生珍惜时间，合理安排学习和生活，让他们明白生命的宝贵。二、个人教学实践中的应用（一）预防校园欺凌在我的数学课堂上，我注重营造一个和谐、包容的氛围。鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的合作意识和沟通能力。例如，在学习“图形的认识”这一单元时，我将学生分成小组，让他们共同完成一个图形拼图的任务。在这个过程中，学生们需要相互协作、交流想法，增进了彼此之间的了解和信任。同时，我也加强了对学生的观察和了解。通过与学生的日常交流、作业完成情况等，及时发现学生之间可能存在的矛盾和问题，并及时进行干预和引导。有一次，我发现两个学生在课堂上很少交流，作业完成情况也不太理想。经过了解，发现他们因为一次数学竞赛的成绩产生了隔阂。我分别与他们进行了谈话，帮助他们分析问题，引导他们学会理解和包容对方，最终化解了矛盾。（二）艺术化的教育惩戒在处理学生的错误行为时，我更加注重方式方法。对于上课不认真听讲的学生，我不再是简单地批评，而是采用提问的方式，引导他们回到课堂上来。如果学生多次出现同样的问题，我会在课后与他们单独交流，了解原因，并根据具体情况给予适当的惩戒，比如要求他们写一篇关于如何提高注意力的短文。对于考试作弊的学生，我会严肃处理，但同时也会与他们进行深入的谈话，让他们认识到错误的严重性，并帮助他们树立正确的学习态度。例如，有一名学生在数学考试中作弊，我在发现后，没有在全班同学面前揭穿他，而是在课后与他单独谈话。我首先让他自己分析作弊的原因和危害，然后给他一次补考的机会，并要求他在补考中凭借自己的真实水平取得成绩。通过这次事件，这名学生深刻认识到了自己的错误，并且在以后的学习中再也没有出现过类似的行为。（三）培养学生的“新三观”在数学教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。在学习“数学广角”这一内容时，我会让学生通过自主探究、小组合作等方式，解决一些实际生活中的数学问题，如优化方案、合理安排时间等。在这个过程中，培养学生的创新意识和解决问题的能力。同时，我也会利用数学史和数学家的故事，培养学生的爱国主义情怀和科学精神。在讲解圆周率时，我会向学生介绍祖冲之的成就，让他们了解我国古代数学的辉煌，激发他们的民族自豪感。此外，我还会定期开展数学主题活动，如数学竞赛、数学手抄报展览等，培养学生的竞争意识和团队合作精神。在一次数学竞赛中，有一个小组的同学因为没有取得好成绩而情绪低落。我及时与他们进行交流，引导他们正确看待比赛结果，鼓励他们从失败中吸取经验教训，培养他们坚韧不拔的意志品质。三、存在的问题与反思尽管在培训后我在教学实践中进行了一些尝试和改进，但仍然存在一些问题。在预防校园欺凌方面，虽然我努力营造了良好的班级氛围，但仍然可能存在一些不易察觉的隐性欺凌行为。这需要我进一步加强与学生的沟通，建立更加密切的师生关系，让学生愿意向我倾诉。在教育惩戒的实施过程中，有时可能会因为情绪的影响，导致惩戒的尺度把握不够准确。我需要不断提醒自己保持冷静和客观，根据学生的具体情况进行恰当的惩戒。在培养学生的“新三观”方面，教学方法还不够丰富多样，需要不断学习和借鉴其他优秀教师的经验，创新教学方式，让学生更好地接受和理解。四、未来的改进措施针对以上问题，我制定了以下改进措施。加强对校园欺凌知识的学习，提高自己的敏锐度，及时发现和处理潜在的欺凌问题。定期开展班级调查，了解学生之间的关系，建立更加完善的预防机制。在实施教育惩戒前，充分考虑学生的个性和心理特点，制定详细的惩戒计划，并在实施过程中不断反思和调整。积极参加各种培训和研讨活动，学习更多关于学生品德培养的方法和策略。结合数学学科的特点，设计更多生动有趣的教学活动，将“新三观”的培养融入到日常教学中。五、总结通过此次培训，我在校园欺凌防治、教育惩戒艺术和学生品质培养方面都有了很大的提升。在今后的教学工作中，我将继续努力，将所学的知识和方法运用到实践中，不断提高自己的育人能力，为学生的健康成长和全面发展保驾护航。我相信，只要我们每一位教师都能够肩负起育人的责任，用心去关爱每一个学生，我们的校园将充满阳光和温暖，每一个孩子都能在安全、和谐的环境中茁壮成长。《防欺凌、善惩戒、促成长研修总结》作为一名小学数学教师，我有幸参加了2024年防欺凌、善惩戒、促成长中小学教师全员育人能力提升专题网络培训。此次培训犹如一场及时雨，为我在育人工作中指明了方向，提供了丰富的理论支持和实践指导。以下是我结合个人小学数学课程教学实际工作情况所做的研修总结。一、培训收获与感悟（一）提升校园欺凌的“防治力”“筑牢四道防线，提升校园欺凌防治力”主题课程让我对校园欺凌有了更全面、深入的认识。“校园欺凌治理课程创新设计”模块使我明白，在数学课堂中，可以通过数学游戏、小组竞赛等活动，培养学生的合作意识和团队精神，减少学生之间的矛盾和冲突。例如，组织“数学接力赛”，让学生在竞争中学会相互配合，增强班级凝聚力。“校园欺凌防治机制建设”模块让我清楚了学校在防治校园欺凌中应建立完善的制度和流程。作为教师，要积极参与其中，加强与学校、家长的沟通与合作。在日常教学中，我密切关注学生的情绪变化和行为表现，及时发现问题并向学校报告。“校园欺凌预防与干预路径”模块为我提供了具体的预防和干预方法。比如，开展主题班会，让学生讨论校园欺凌的危害，引导他们树立正确的价值观和人际关系观念。在数学教学中，利用数学故事、案例，培养学生的同理心和同情心。“校园欺凌处置策略与依据”模块让我明确了在处理欺凌事件时，要遵循法律法规和学校制度，公平、公正地对待每一位学生，保护受害者的权益，同时对欺凌者进行教育和矫正。（二）提高教育惩戒的“艺术性”“把握三个尺度，提高教育惩戒艺术性”主题课程让我对教育惩戒有了新的思考和认识。“教育惩戒实施依据”模块让我了解到教育惩戒的法律法规和政策要求，使我在实施惩戒时有据可依。在小学数学教学中，对于未按时完成作业的学生，我不再一味批评，而是根据具体情况分析原因，给予适当的惩戒，如增加少量相关练习。“教育惩戒路径措施”模块为我提供了多样化的惩戒方式。比如，对于在课堂上捣乱的学生，可以让他们在课后为班级做一件有意义的事情，如打扫卫生、整理图书等。这种方式既起到了惩戒作用，又培养了学生的责任感。“教育奖惩方法策略”模块让我明白了要因材施教，根据学生的性格特点和错误性质选择合适的奖惩方法。对于内向、敏感的学生，以鼓励和引导为主；对于调皮、好动的学生，适当采取严格的要求和约束。（三）培育学生健康的“新三观”“理论实践双驱动，促进学生全面发展”主题课程让我更加重视学生的品德培养。“思想道德素质提升”模块让我认识到要在数学教学中渗透思想道德教育。例如，在讲解数学中的节约问题时，引导学生珍惜资源，培养节约意识。“法治意识培养”模块使我明白要通过数学中的数据和案例，让学生了解法律的重要性。比如，在统计数据分析中，让学生了解法律对社会公平的保障作用。“心理健康核心素养培育”模块提醒我关注学生的心理健康。在数学考试后，对于成绩不理想的学生，及时进行心理疏导，帮助他们树立信心。“生命安全教育实践”模块让我深知生命教育的重要性。在数学活动中，引导学生认