Allport的人格理論课件

Allport的人格理論1“人格”一詞的定義人格是一個人的心理生理系統所形成的內在動態組織，它決定了他對於環境獨特的適應。2動態組織：意指這個組成的人格並不是固定的，而是經常改變的。嚴格來說，在一個經驗的前後，一個人不會是完全相同的樣子。心理生理系統：只人格能單就心理或生理來解釋，而是一個同時包含了身體和心理作用的組織。3Allport人格理論要義-1對於特質的看法：為特質論者，認為特質是人格的元素。特質為一種「神經－心理」的結構，亦即當一個人具有某種特質時，他的思想和行為經常有朝著某個方向反應的傾向。4特質為決定行為的重要因素，但並分唯一的因素。行為是行為表現時的情境因素和特質相互作用的結果。特質vs習慣文化因素5Allport人格理論要義-2特質的分類：兩個概念：個人特質vs共有特質三個層次--依各特質對個人人格的作用來分：統轄性特質主要特質次要特質6統轄性特質：此類特質為對於個人各方面的行為都可能有影響的。主要特質：用幾句話來誠實地描述或介紹我們相當熟識的對象所列舉出來的特質。一般所具備的主要特質大約是五項至十項之間。此類特質對當事人的影響作用有輕重之分，而非絕對的相等。7次要特質：此類特質的影響範圍較前兩者小且更加明確。除了和當事人十分親近的人之外，通常不會為人所知。8Allport人格理論要義-3人格的發展：不認為嬰兒第一年的經驗對未來的發展具有任何關鍵性的影響。認為如果在健康方面沒有受到什麼嚴重的傷害，那麼對人格來說，第一年是最不重要的了。9Allport人格理論要義-4統我的意義及發展：Proprium：統我統我涵蓋人格所有的各方面，包括：身體我感、自我的認定、自尊心、自我的延伸、自我形象、自我成為有理性的因應者、個人的目標等。10Allport人格理論要義-5各方面隨年齡發展有所變化：身體我感自我的認定自尊心自我的延伸自我形象自我成為有理性的因應者個人的目標11身體我感(senseofbodily“me”)：此為最早出現的（一歲）。基於各種感覺的經驗，嬰兒逐漸能體察自己身體的存在，而產生了「身體我」的感覺。為個體自我觀念的基礎。12自我的認定(senseofself-identity)：在兩歲左右出現。大部分的嬰兒開始對名字或稱呼有反應。13「自尊心」的表現(senseofselfesteem)：在三歲左右時會出現。指兒童能夠表現出某些行為，例如：能夠自己走路，拿取或推動某些東西，會說出自己的意見，因而覺得自己很有本領。有時會對長輩說「不」來表現出獨立的氣概。14自我的延伸(senseofself-extension)：約四歲時出現。已能了解「我的」的意義，而會將許多事物視為屬於自己的概念。這種傾向是終其一生的。15自我形象的出現(theemergenceofself-image)：四歲至六歲出現。開始有一些「是非觀念」，可以用來評量自己，因而對自己形成一個印象。此自我形象會影響他各方面的行為。一個人的自我形象會隨著年齡和經驗而改變及發展。16自我成為有理性的因應者(emergenceofselfasarationalcoper)：六歲至十二歲的階段出現。為自己解決問題，漸漸知道運用思考的重要性。17個人目標的出現(emergenceofpropriatestriving)：十二歲至青年期。個體的發展是朝向未來的，因而開始建立比較長期性的目標。個體建立目標的目的在於不停的努力以追求該項目標，在某些情況下，此目標可能是無法達成的。18自我覺知的出現(emergenceofselfasaknower)：成年期出現。自我發展的最後階段。統我的意義在於此時期會將前面幾個階段統整起來加以運用和覺知。19功能自主作用

（FunctionalAutonomy）Allport在行為動機上的另一個重要概念。「任何習得的動力系統中，其所含有的動力不是該習得系統發展時原有的動力，就可稱為自主功能作用」行為在開始時是基於某一誘因而存在，一段時間後，誘因已消失，行為仍繼續存在，行為本身就是目的。如純粹為了興趣讀書或畫圖。20健康成熟的人格條件Allport認為健康成熟的人格應具有下列條件：1.自我延伸的能力：擁有寬廣的生活領域、參與多方面的工作和活動。所獲得的滿足和挫折最好屬於多種形式。活動包括了對未來的目標和計畫在內。2.和他人建立溫暖的交互關係：不含佔有、妒嫉的作用，能容忍自己和他人間在價值觀及信仰上的差異。21健康成熟的人格條件3.情緒安全感和自我悅納的心理：具有高度的安全感，能夠承受生活中不能避免的衝突和挫折。能接受自己，適度地悅納自己，對無法補救的缺陷或短處，宜能坦然接受，不做無所謂的怨尤。4.符合現實的知覺：對生活中的事件有客觀的認識和了解，不宜以希望或幻想代替現實。22健康成熟的人格條件對自己有客觀瞭解：對本身的優點和短處，都能有正確了解。能偶然把自己當作幽默的對象。統整的人生觀：有一個（些）特殊的事件或理想，是他活著所要達成的心願目標，那使他的生活充滿意義。「兒童必須在早年獲得適度的安全感，才能開始走向一個健全的生活型態，若是早年缺少安全感，將會表現出對安全感的病態追求，不能承受成熟過程中的挫折。」23表現性的行為

（ExpressiveBehavior）Allport另一特有的見解，認為所有的行為都包含兩方面的功能：適應性的功能（adaptivefunction）：配合當時個體的需要和環境的要求作用。表現性的功能（Expressivefunction）：展露當事人特有的風格和生活型態。舉例：穿衣服分有保暖的適應性功能和展現品味的表現性功能。書法和人格的關係。24個別性的研究Allport重視個別性研究，因為他比較注意個人的獨特性，認為研究者有責任選擇適當的研究法，不致掩蓋個人特有的行為傾向。重視個人特質（personaldispositions），視之為行為的主要決定因素。不過Allport進行的研究仍以共通性的研究居多。25Jenny信件分析研究據Winter（1993,1997）報導為Allport的大學室友Ross的母親，在和兒子鬧翻後和Allport夫婦通信至她去世，共十一年。分析了301封信件，Allport的學生J.M.Paige應用電腦，對Jenny的信件進行了內容分析和因素分析，得出八個因素，和Allport的結果很接近。兩人都分析出Jenny有攻擊傾向、具佔有性、感情用事、具獨立性和自主需求、重感官享受、有自憐心理。26價值調查量表Allport認為一般正常人對本身情況都有適度瞭解，使用自陳式問卷和測驗就能取得所需資料，投射測驗只適用於心理疾病患者。Allport、Vernon和Lindzy（1960）合編，目的在瞭解受試者對下列六種價值取向中偏重的傾向。27價值調查量表理論型（Theoretical）：偏重理論價值，重視真理的追求。經濟型（Economic）：重視事物的實用價值，實事求是。審美型（Aesthetic）：重視審美感和藝術化的經驗，欣賞形體的美和與和諧。社會型（Social）：重視人際關係，喜歡與人接觸的工作。政治型（Political）傾向權力的追求，熱中於影響或控制別人。宗教型（Religious）：重視形而上價值，宇宙的統整和諧28對Allport理論的批評1.強調個別性研究有其道理，但結果無法推論至他人。科學研究的主要目標在於了解普遍的情況，以其可推論多數甚至所有的情況。許多個案研究也常是在進行個案分析時發現一般的準則。Allport本人從事的也多是共通性研究。29HansJ.Eysenck人格理論特質論－特質是用來解釋行為，而行為又是特質概念的首要基礎。30一、HansJ.Eysenck生平簡介1916年生於德國柏林，後因逃避納粹迫害而遷往英國。在英國倫敦大學就讀心理系，於1940年完成博士學位。311947年，使用因素分析法，發表人格兩向度理論，出版《人格的向度》。1975年，發現第三個人格向度－精神病質/精神性(psychopathism)。Eysenck致力於著述和研究工作，在英國毛斯里醫院精神醫學協會完成許多研究。於1997年逝世。32二、Eysenck的人格理論要義Eysenck定義：人格是一個人的…性格－意願行為方面氣質－情感行為方面智能－認知行為方面體質－身體型態和神經及內分泌相當「穩定」而有「持續性」的組織，決定了他對於環境獨特的「適應」。33＃特質測量：因素分析Eysenck認為，測量與發展特質所依恃的是因素分析法(factoranalysis)。根據特質論，人格有天然、獨特組織，而因素分析的邏輯即能容許我們察覺出這些結構。

Eysenck將推得的因素稱為「類型」。34(一)人格特質的概念各個特質對於行為影響的「範圍」廣狹不同，可分為四個層次。(見下頁圖)雖然Eysenck使用的是「類型」，但他所要表現的是「向度」的概念。35內傾固執性刻版性害羞性激動性主觀性類型層次(typelevel)特質層次(traitlevel)習慣性反應層次(habitlevel)特定的行為反應Eysenck人格結構模式(以內傾為例)36(二)基本的人格向度內傾－外傾(introverstion－extroverstion)神經質：情緒的穩定性－不穩定性※Eysenck四象限→正巧與Hipporcrates的四種氣質有相對關聯。(見下頁圖)※因此，Eysenck考慮到「生理因素」與人格特質的關係。37Eysenck的人格向度及其希臘氣質類型之關係不穩定情緒低沉易怒焦慮坐立不安固執攻擊性清醒興奮悲觀易改變的保守衝動拙於社交樂觀的安靜的活動的內傾外傾被動的社交的小心外向的細心周到的健談平靜的反應靈敏謹慎隨遇而安可信靠的生氣勃勃心平氣和無憂無慮安靜領導性穩定

黑膽質膽汁質憂鬱易怒黏液質多血質冷靜樂觀38(三)各類型的特質與行為內傾者和外傾者的行為Eysenck認為，內傾者和外傾者在向度上差異的現象，是由於其神經生理功能上的差異。

Eysenck編《MPI》，用以測定一個人的內、外傾特質。後來改成《EPI》。39神經質與行為神經質乃情緒穩定性的指標。分數高的人，對壓力的反應較快。當壓力消失時，反應降低較慢，不易回復到情緒均衡的狀態。403.精神病質與行為－分數高者孤獨，不關心別人。常惹麻煩，不能配合社會要求。殘忍，缺乏仁慈之心。缺乏感情。追求感官刺激，不易於激發。對人存敵視態度，具攻擊性。愛好怪異、不平常的事物。不顧危險。不遵守社會常規。很少和人建立親密的關係，傾向於沒有感情的性行為。41◎外向得分：1是，3否，6是，9否。

◎神經質得分：2是，5是，7是，10是。

◎測謊題：4否，8是。外向、神經質與測謊題例題(取自MPI與EPI)是否1.結交新朋友時，你通常採取主動?2.夜裡意念飛馳讓你無法入睡嗎?3.社交場合中我常置身於幕後嗎?4.有時聽黃色笑話我會發笑?5.你很容易鬱悶不樂?6.你非常喜歡美食嗎?7.你心煩時需要有人友善地與你談談?8.你小時經常毫無怨言地言聽計從?9.除了相當親密的朋友外，你常是不與人往來?10.你是否常常決心下得太遲?42(四)人格的生理基礎Eysenck從大腦皮質的「激發」著手，因為在激發狀態下，兩向度的生理系統差異較容易分辨。Eysenck認為，內傾者生來具有較高的激發水平(levelofarousal)：對刺激較敏感，所經驗到的較強。Campbell&Haeley學生在圖書館選擇座位的情形研究。43Eysenck認為，在自主神經功能與神經質中，分數高的人，交感神經的反應性也較高。在內分泌與精神病質這部份，男性有較大的相關。精神病質分數高者和精神分裂症者，都缺少steotonin的分泌。44(五)人格的發展1.遺傳作用的相關證實(1)人格三向度的普遍存在《EysenckPersonalityInventory,EPI》《JuniorEysenckPersonalityQuestionnarie》(2)人格特質的穩定性縱貫性研究顯示了人格特質的穩定性，環境因素並沒有使這些受試者在向度上產生明顯的改變。45(3)雙生子人格特質的相關同卵雙生子無論在相同或不同環境中生長，其人格特質的相關性都較異卵雙生子高。精神醫學也指出：遺傳作用在「精神分裂症」與「躁鬱症」上，均佔重要地位。462.社會化/學習的歷程Eysenck認為，內傾者生來具有較高的激發水平，因此他們學習社會規範會比外傾者快，且有較高效率。內傾者有較強的良心作用，對於違反社會規範的事會反應出焦慮和罪惡感；外傾者較不容易建立制約反應(conditionedresponse)，因此犯罪者通常為外傾性人格。473.異常行為及其處理遺傳和生理因素的人格特質－不良適應的先存因素(predispsit)。在異常行為的病理分析方面，以人格理論類型為出發點；行為處理方面，以學習論為基礎，崇尚行為治療的原理－用「再學習」將原先所習得的行為反應型式消除(unlearned)。反社會人格(anti-socialpersonality)者，激發水平低，行為治療效果並不顯著。48(六)Eysenck對心理分析論

與治療的批評精神官能症(神經病)與精神病是由兩個不同向度所構成。非退回屬同一連續向度上的不同點。偏差行為是習得的不適應反應。非潛在、潛意識衝突的偽裝呈現。49RaymondB.Cattell的因素分析特質論50一.Cattell對科學的的看法51

Cattell提出三種研究人格的方法:雙變項,多變項,及臨床的方法多變項是最適當的研究方法雙變項只注意兩個變項之間的關係是種分割的,瑣碎的人格研究臨床法缺乏注重科學的嚴謹多變項的統計方法:因素分析(factoranalysis)52二.Cattell的人格理論53特質(trait)是構成人格的磚塊特質乃假定行為在長時間與不同情境中有某些組型與規則性特質可以是大家共有的或是個人所獨有的541.特質乃受遺傳決定或環境決定本體特質(constitutionaltraits):

先天因素影響特質環境形成的特質(environmental-moldtraits):

環境後天因素552.區別於我們觀察的行為層次有關:表面特質(surfacetrait):

一群雖表面特徵有關聯，但不一定一齊變動，非根源於共同的原因潛源特質(sourcetrait):

行為之間成一種關連,會一齊變動563.維持人格穩定主要成分的分類能力特質(abilitytraits):

使個人能運作較有效率的技巧，如智力流動性智力(fluidintelligence):與生俱來的；結晶性智力(crystallizedintelligence):隨歲月增長氣質特質(temperamenttraits):

個人的情緒生活-行為特性有關動力特質(dynamictraits):

個人所重視的而追求的目標種類–動機性生活有關574.動力特質的分析人類的動機乃由爾格(erg)，情操(sentiment)和態度(attitude)的動機所組成爾格：最基本的人類需求動力特質概念情操：與環境的事物接觸所形成的一些動力特質態度：最具體的動力特質概念58在個體的認知和動機結構中一複雜的形式組織起來成動態架構(dynamiclattice)爾格可以直接引起態度，或藉由情操而引起態度595.人格以外影響行為的因素狀態(state)：因情境而有不同的情緒與心情變化有關的概念腳色(role)：行為與環境因素關聯較大Cattell強調若需要對某人在特定時刻的行動作正確的描述時，就須同時對特質與狀態進行測量60三.特定行為分析方程式(Specificationequation)61Pj=sjaA+sjtT+sjeE+sjmM+sjrR+sjsSPj指當事人在情境j中所表現的行為A為能力特質，行為表現的水準T為氣質特質，當事人的行為型態E為爾格驅力，第一層次的動力特質M為情操，第二層次的動力特質R為當事人在情境j中所扮演的腳色（role）S為當事人在當時的情感及身體狀況（state）s為情景j下的加權係數，顯示該情境對該變項之影響62四.資料來源

631.L資料(生活記錄資料-Liferecorddata)在實際的日常情境中的表現和與同伴相處的情形2.Q資料(問卷資料-questionnairedata)對本身所做的評量問題:自我欺騙,有意的曲解3.OT資料(客觀測驗資料-objectivetestdata)由三種資料所得16PF量表(SixteenPersonalityFactorQuestionnaire)6465五.學習作用66古典制約學習：無意識，強烈情緒色彩工具是制約學習：酬賞增強綜合的學習(integrationlearning)：Cattell提出擁有一個成熟的人格，人類會權衡整個局面，在必要時壓抑爾格的驅力，而讓其他的驅力獲得表現，取得滿足，而獲得較高層次的成就兩種學習狀況：透過學習改變爾格在學習中，去除不必要的步驟以節省能量67特質論的五因素模式68特質論的五因素模式Allpoet、Eysenck、Cattell這些學者均認為：「特質」是人格的基本單位，代表會以某特定方式反應的內在傾向五大特質：開放性（Openness）、嚴謹性（Conscientiousness）、外向性（Extraversion）、友善性（Agreeableness）、神經質（Neuroticism）→OCEAN，容易記憶69特質論的五因素模式

支持五因素模式研究有三個主要範疇：對語言中的特質進行因素分析、研究特質問卷與其他問卷及量表間的關係、對人格遺傳成因進行分析70五大特質因素與各量表說明：

高分者特性特質量表低分者特性多慮、緊張、不安、情緒化、自卑、慮病神經質（N）：衡鑑適應vs情緒不穩定性，找出容易心理抑鬱有不實理念、過度渴求或衝動鎮靜、放鬆、不情緒化、安全、自我滿足社會性、主動、多話、人際取向、樂觀外向性（E）：衡鑑人際活動的量與強度；活動水平；尋求刺激、歡樂保守、清醒、冷漠、工作取向、少活力的71五大特質因素與各量表說明：高分者特性特質量表低分者特性好奇、興趣廣泛、創造、獨創、想像、非傳統性開放性（O）：衡鑑為自己而願意尋求且體會經驗的程度；對不熟悉事物的容忍與探索性從俗性、食物、興趣狹隘、非藝術、非分析性心地溫和、好心腸、可信賴、寬諒、助人、易受騙、正直的友善性（A）：衡鑑個人在思想、情緒與行動上從同情到反對的連續向度之人際取向情形好批評、粗魯、多疑、不合作、有仇必報、殘忍易怒72五大特質因素與各量表說明：高分者特性特質量表低分者特性有組織、可信賴、努力、自我要求、守時嚴謹性（C）：衡鑑個人組織性、持續性及目標取向行為動機漫無目的、不可信賴、懶散、粗心73分析語言及量表中特質用語

基本語句假說五大特質因素即是能擷住人際互動中這些特別重要的特性，使我們在與他人互動時，得以考量、期望彼此關係與互動方式不同文化的人，儘管使用迥然不同的語言，卻一致的應用五因素模式解釋人格74分析語言及量