13人物描写一组两茎灯草（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组两茎灯草（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：人物描写一组两茎灯草

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.分析文本，理解作者通过人物描写表达的思想感情。

2.运用语言表达技巧，如语言描写、动作描写、神态描写等，来塑造人物形象。

3.结合文本，体会人物性格特点，培养对人物的观察力和理解力。

4.培养对传统文化的兴趣，理解作品中所体现的道德观念和社会价值。三、学情分析

本节课的授课对象为五年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语文素养。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字的认读和书写，以及简单的句子结构和语法知识。同时，学生也具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和作者的思想感情。

然而，学生在知识、能力和素质方面还存在一些问题。首先，学生的阅读理解能力有待提高，他们在理解文章的深层次含义和作者的思想感情方面还存在一定的困难。其次，学生在运用语言表达技巧方面也存在不足，他们往往无法准确地表达自己的思想和感情。最后，学生在理解人物形象和性格特点方面也存在一定的困难，他们往往无法准确地把握人物的特征和性格。

学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。一些学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这会影响他们的学习效果。同时，一些学生可能存在对语文学科的兴趣不足，他们可能对语文课程缺乏热情，这也会影响他们的学习效果。

针对以上问题，本节课将通过以下教学策略来提高学生的学习效果：首先，通过提供丰富的阅读材料和实例，帮助学生更好地理解文章的深层次含义和作者的思想感情。其次，通过设计有趣的语言表达练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。最后，通过分析人物形象和性格特点，帮助学生更好地理解人物特征和性格，培养他们对人物的观察力和理解力。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。在本节课中，我们将采用讲授法来讲解文本的主要内容和人物形象的特点，同时结合讨论法和案例研究法来促进学生对文本的深入理解和人物性格的分析。此外，我们还将采用项目导向学习法，让学生通过完成项目任务来提高自己的语言表达能力和人物分析能力。

2.设计具体的教学活动。首先，我们将组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演文本中的人物，通过模仿人物的语言、动作和神态来深入理解人物的性格特点。其次，我们将进行实验，让学生通过实验来体会语言表达的魅力和人物塑造的重要性。最后，我们将设计游戏，让学生在游戏中提高自己的语言表达能力和对人物的理解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用。在本节课中，我们将使用PPT来展示文本的主要内容和人物形象的特点，同时使用视频来呈现人物的语言、动作和神态，帮助学生更好地理解和模仿。此外，我们还将使用在线工具，如在线讨论平台和在线练习系统，来促进学生的参与和互动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

-举例：教师发布预习资料，如文本的PPT讲解和人物形象的视频分析，设计问题如“文本中的人物形象有哪些特点？”

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养团队合作意识。

-举例：教师通过故事或案例引出文本中的人物描写，讲解人物描写的技巧，组织学生进行角色扮演，体验人物塑造的过程。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

-举例：教师布置课后作业，如要求学生撰写关于文本中人物描写的短文，提供拓展资源如关于人物描写的书籍和网站，鼓励学生进行进一步的学习和思考，反思总结自己的学习过程和成果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。

-《红楼梦》：推荐阅读《红楼梦》中的人物描写部分，如林黛玉、贾宝玉等人物形象的塑造，帮助学生更深入地理解人物描写的技巧。

-《三国演义》：推荐阅读《三国演义》中的人物描写部分，如曹操、刘备、诸葛亮等人物形象的塑造，帮助学生更深入地理解人物描写的技巧。

-《水浒传》：推荐阅读《水浒传》中的人物描写部分，如宋江、武松、林冲等人物形象的塑造，帮助学生更深入地理解人物描写的技巧。

-《西游记》：推荐阅读《西游记》中的人物描写部分，如孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象的塑造，帮助学生更深入地理解人物描写的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-人物形象分析：要求学生选择一部文学作品，分析其中的人物形象，了解人物的特点和性格，尝试用自己的语言进行描述。

-人物描写技巧：要求学生通过阅读文学作品，学习人物描写的技巧，如语言描写、动作描写、神态描写等，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。

-人物对比分析：要求学生选择两部文学作品，对比分析其中的人物形象，了解不同人物的特点和性格，尝试用自己的语言进行描述。

-人物描写案例研究：要求学生收集一些经典的人物描写案例，分析其中的技巧和特点，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。七、课堂评价

1.提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对文本内容的理解程度和对人物形象的把握。例如，教师可以提问：“文本中的人物形象有哪些特点？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对人物形象的认知程度。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的行为和反应，了解学生的学习状态。例如，教师可以观察学生在课堂上的参与度，如是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和兴趣。

3.测试评价：教师在课堂上可以通过小测试的方式，了解学生对文本内容和人物形象的理解程度。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。

作业评价：

1.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生对文本内容和人物形象的理解程度。例如，教师可以批改学生的人物描写练习，了解学生对人物描写技巧的掌握情况。

2.作业点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的作业进行口头或书面点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

3.作业展示：教师可以组织学生进行作业展示，让学生分享自己的学习成果。例如，教师可以让学生在课堂上展示自己的人物描写练习，让其他学生进行评价和反馈。通过展示，学生可以相互学习和交流，提高自己的学习效果。

4.作业互评：教师可以组织学生进行作业互评，让学生相互评价和反馈。例如，教师可以让学生分组，每组选择一位同学的人物描写练习进行评价和反馈。通过互评，学生可以提高自己的观察力和分析能力，同时也可以从其他学生的反馈中得到启示和改进。

教学评价的作用与目的：

1.及时发现问题并进行解决：通过课堂评价和作业评价，教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行针对性的指导和解决。这有助于提高学生的学习效果和教学质量。

2.鼓励学生继续努力：通过作业评价和作业展示，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。这有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力。

3.提高学生的观察力和分析能力：通过作业互评，学生可以提高自己的观察力和分析能力。这有助于培养学生的自主学习和批判性思维能力，提高他们的综合素质。

4.促进学生之间的交流和合作：通过作业展示和互评，学生可以相互学习和交流，促进学生之间的合作和交流。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的社交能力。八、典型例题讲解

例题1：请根据文本内容，分析文本中的人物形象的特点。

答案：文本中的人物形象的特点是：A性格开朗、乐观、幽默；B善于观察、善于思考；C勤奋好学、勇于探索；D热爱生活、关心他人。

例题2：请根据文本内容，分析文本中的人物形象的性格特点。

答案：文本中的人物形象的性格特点为：A聪明、机智；B勇敢、果断；C善良、乐于助人；D诚实、守信。

例题3：请根据文本内容，分析文本中的人物形象的行为特点。

答案：文本中的人物形象的行为特点为：A勤劳、刻苦；B乐观、积极；C谦逊、低调；D勇敢、果断。

例题4：请根据文本内容，分析文本中的人物形象的语言特点。

答案：文本中的人物形象的语言特点为：A简洁、明了；B幽默、风趣；C诚恳、真挚；D坚定、自信。

例题5：请根据文本内容，分析文本中的人物形象的神态特点。

答案：文本中的人物形象的神态特点为：A亲切、和蔼；B严肃、认真；C自信、从容；D忧虑、担忧。九、板书设计

①本文重点知识点：人物形象的特点

-人物形象的性格特点：聪明、机智、勇敢、果断、善良、乐于助人、诚实、守信

-人物形象的行为特点：勤劳、刻苦、乐观、积极、谦逊、低调、勇敢、果断

-人物形象的语言特点：简洁、明了、幽默、风趣、诚恳、真挚、坚定、自信

-人物形象的神态特点：亲切、和蔼、严肃、认真、自信、从容、忧虑、担忧

②本文重点词：性格、行为、语言、神态

-性格：聪明、机智、勇敢、果断、善良、乐于助人、诚实、守信

-行为：勤劳、刻苦、乐观、积极、谦逊、低调、勇敢、果断

-语言：简洁、明了、幽默、风趣、诚恳、真挚、坚定、自信

-神态：亲切、和蔼、严肃、认真、自信、从容、忧虑、担忧

③本文重点句：人物形象的特点是……

-人物形象的性格特点是：聪明、机智、勇敢、果断、善良、乐于助人、诚实、守信

-人物形象的行为特点是：勤劳、刻苦、乐观、积极、谦逊、低调、勇敢、果断

-人物形象的语言特点是：简洁、明了、幽默、风趣、诚恳、真挚、坚定、自信

-人物形象的神态特点是：亲切、和蔼、严肃、认真、自信、从容、忧虑、担忧十、教学反思与改进

本节课结束后，我进行了深刻的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我认为课堂上的提问评价和观察评价对于了解学生的学习情况非常重要。通过提问，我能够及时了解学生对文本内容和人物形象的把握程度。然而，我发现在提问时，有些学生的回答不够深入，对于人物形象的理解也较为表面。我需要更加深入地引导学生思考，让他们能够从多个角度去理解和分析人物形象。

其次，作业评价也是评估学生学习效果的重要方式。通过批改作业，我能够了解到学生对文本内容和人物形象的掌握情况。但是，我发现有些学生的作业中存在一些错误，如人物形象的特征描述不准确或人物行为描写不恰当。我需要在今后的教学中更加关注学生的作业，及时发现并纠正错误，帮助他们更好地掌握文本内容和人物形象。

此外，课堂活动和作业