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文档简介
《我与地坛(节选)》教学设计(河北省市级优课)语文教案一、教学目标:1.知识与技能:(1)能够理解并背诵《我与地坛》节选文段;(2)能够分析并欣赏史铁生的文笔特点,体会其独特的表达方式;(3)能够解读并理解文中的象征意义和深层含义。2.过程与方法:(1)通过自读、讨论、讲解等方式,深入理解课文内容;(2)通过对比阅读,分析课文与其他作品的异同;(3)通过写作练习,培养学生的表达能力。3.情感态度与价值观:(1)培养学生对自然、人生、亲情的感悟和珍惜;(2)培养学生对困难和挫折的积极面对态度;(3)培养学生对文学的热爱和追求。二、教学重点:1.课文内容的理解与分析;2.史铁生写作手法的鉴赏;3.课文象征意义的解读。三、教学难点:1.课文深层含义的理解;2.写作手法的运用;3.学生个性化解读的引导。四、教学方法:1.自读法:让学生自主阅读课文,感知文字,体会情感;2.讨论法:分组讨论,引导学生深入理解课文内容;3.讲解法:教师针对重点、难点进行讲解,帮助学生理解;4.写作练习法:让学生通过写作,锻炼表达能力和思考能力。五、教学过程:1.导入新课:简要介绍史铁生及其作品《我与地坛》,激发学生兴趣;2.自读课文:让学生自主阅读课文,感知文字,体会情感;3.讨论分析:分组讨论,引导学生深入理解课文内容;4.讲解解析:针对课文重点、难点进行讲解,帮助学生理解;5.写作练习:布置相关写作任务,让学生运用所学知识进行创作;六、教学评价:1.课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度、提问回答等情况,评价学生的学习态度和积极性。2.课文理解评价:通过课堂提问、小组讨论等方式,检查学生对课文内容的理解程度,评价学生对课文主题、情感、象征意义等方面的把握。3.写作练习评价:对学生的写作练习进行评价,关注学生的表达能力、逻辑思维、创意发挥等方面,给出具体、中肯的建议和评价。七、教学反思:在教学过程中,教师应不断反思自己的教学方法、教学效果,及时调整教学策略,以提高教学质量和学生的学习效果。教师也应关注学生的学习反馈,了解学生的需求和困难,不断改进教学内容和教学方式。八、教学拓展:1.推荐学生阅读史铁生的其他作品,如《命若琴弦》、《我与地坛》(全文)等,加深对史铁生及其作品的理解和欣赏。2.组织学生参观地坛公园,亲身感受地坛的历史氛围,激发学生对自然的热爱和对历史的尊重。3.开展以“我与地坛”为主题的写作活动,鼓励学生用文字表达自己对地坛的感受和思考,培养学生的写作能力和创造力。九、教学资源:1.课文文本:《我与地坛》(节选);2.相关资料:史铁生作品集、地坛公园介绍资料、课文解析参考书等;3.教学工具:多媒体设备、投影仪、白板等;4.写作材料:作文纸、文具等。十、教学时间:重点和难点解析一、课文内容的理解与分析:重点关注学生对课文《我与地坛》节选的理解和分析。学生需要理解史铁生通过描绘地坛公园的景色和自己的内心感受,表达对亲情的感悟和对生活的思考。教师应引导学生深入理解课文中的象征意义,如地坛作为生命的象征,以及作者对母亲深沉的怀念和愧疚之情。二、史铁生写作手法的鉴赏:重点关注学生对史铁生写作手法的鉴赏能力。学生需要欣赏史铁生的细腻笔触和独特的表达方式,如通过景物描写抒发情感,以及使用象征手法表达深层含义。教师可以举例分析史铁生的写作手法,并引导学生进行对比阅读,以加深对作者写作风格的理解。三、课文象征意义的解读:重点关注学生对课文象征意义的解读能力。学生需要理解地坛在文中的象征意义,如生命的循环、时间的流转等。教师可以引导学生进行思考和讨论,帮助他们挖掘课文中的象征元素,并解释其深层含义。四、学生个性化解读的引导:重点关注教师对学生的个性化解读引导。教师应鼓励学生提出自己的观点和感受,引导他们从不同的角度理解和解读课文。教师可以组织小组讨论,让学生分享自己的理解和感悟,培养他们的独立思考和表达能力。本节课通过深入分析和解读课文《我与地坛》节选,学生能够理解史铁生的写作手法和象征意义
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