《第五单元 曲苑寻珍 演唱 前门情思大碗茶》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册

《演唱前门情思大碗茶》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.学生能够正确、有感情的演唱《前门情思大碗茶》这首歌曲，能够表达出歌曲中的地域特色和情感。2.通过学习歌曲，学生能够了解京剧元素在歌曲中的运用，增强对传统文化的认识。3.培养学生的音乐表现力和合作认识，提高声乐鉴赏能力。二、教学重难点：1.重点：学生能够正确演唱歌曲，表达出歌曲中的情感和韵味。2.难点：学生能够理解并演唱出歌曲中的京剧元素，增强对传统文化的认识。三、教学准备：1.课前准备多媒体课件，包含歌曲的音频、视频和图片等素材。2.准备伴奏乐器，如钢琴、手风琴等，以便学生跟唱和伴奏。3.安排小组合作，将学生分为若干小组，以便进行歌曲表演和讨论。4.安排教室纪律，确保学生在教室上能够积极参与教学活动。四、教学过程：1.导入播放歌曲《前门情思大碗茶》的音乐片段，引导学生欣赏并简要介绍歌曲的背景和主题。2.新课学习(1)教师播放歌曲《前门情思大碗茶》的音频，让学生聆听并感受歌曲的风格和情感。(2)教师简要分析歌曲的旋律、节奏、歌词等因素，帮助学生理解歌曲的内涵和特点。(3)教师传授歌曲的演唱技巧，包括呼吸、发声、咬字等方面，引导学生进行实践练习。(4)学生分组练习演唱歌曲，教师进行指导，帮助学生纠正错误，提高演唱水平。3.拓展延伸(1)介绍歌曲的创作背景和作者的生平事迹，帮助学生了解更多关于这首歌曲的知识。(2)组织学生进行小组讨论，探讨如何将这首歌曲与自己的生活经历和情感体验相结合，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试创作自己的歌曲。(3)教师对学生的讨论和创作进行点评和指导，给予鼓励和支持，增强学生的自大心和创造力。4.教室小结教师对本节课的内容进行总结，强调歌曲《前门情思大碗茶》的重要性和特点，鼓励学生继续探索和学习音乐知识，提高自己的音乐素养。同时，也要引导学生关注音乐的社会价值和意义，培养自己的音乐审美和鉴赏能力。教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1.学生能够理解并演唱《前门情思大碗茶》歌曲，准确把握歌曲的情感表达。2.培养学生的音乐表现力和舞台表现力，提高演唱技巧。3.通过对歌曲的欣赏和演唱，增强学生对北京文化的了解和热爱。二、教学重难点：1.重点：准确把握歌曲的情感表达和演唱技巧。2.难点：舞台表现力和对北京文化的深入理解。三、教学准备：1.课前准备相关北京文化的资料，以便在教学中引导学生理解歌曲背景。2.准备音乐器械，如麦克风、音响等，确保教学顺利进行。3.制作PPT，用于展示歌曲的谱面和相关文化背景。4.安排小组练习，鼓励学生互相学习和分享演唱经验。四、教学过程：（一）复习旧课1.歌曲《前门情思大碗茶》演唱及节奏。2.感受京韵：读马三立先生《逗你玩》的相声并分析，加深对歌曲大碗茶的密切感。（二）新课导入1.介绍歌曲背景：闻名歌唱家李谷一和庄则栋先生共同创作了这首歌曲，庄则栋以他的人生经历为蓝本，通过前门胡同里的一杯大碗茶，勾起了老北京人的怀旧情感。歌曲旋律朴实漂亮，节奏明快有力，具有浓郁的京味儿。2.播放歌曲伴奏，学生轻声跟唱。（三）探究学习1.京味儿歌曲的特点：节奏明快、旋律漂亮、字正腔圆、咬字准确、京味儿完全。2.听录音范唱，学生轻声模仿跟唱。3.学生自选方式分组创编节奏型并尝试为歌曲伴奏。教师指导评判。4.进一步深入分析歌曲旋律，让学生找出其中重复的乐句或乐段，说说它们在歌曲中起到的作用。通过讨论，明确衬词的作用是强调主题，重复是音乐作品常见的手法。5.尝试将原曲中的大鼓节奏移到歌曲开始部分，模仿大鼓的节奏型为歌曲起个名字。师生共同探讨“大鼓前门”或“鼓乐前门”。6.在教师指导下将歌词适当改编并配以合适的京剧动作，编排京韵完全的表演唱。师生共同参与、体验、表演，效果会更加突出。（四）当堂达标1.完成教材中的相关练习。2.演唱新歌《田园的小路》，感受其韵味。3.课外拓展：收集一些具有地方特色的民歌小调，在班级中交流、学习。（五）小结作业小结本节课所学的内容，安置下节课需要准备什么的作业。五、教学反思：今天我再次进行《演唱前门情思大碗茶》的教学设计，虽然是一首经典老歌，但是如何让学生在演唱中感受京味文化和歌曲的艺术魅力，还是一个不小的挑战。在第二课时的设计中，我着重从歌曲的情感表达、京味文化的融入、音乐因素的体验等方面进行了思考和尝试。起首，我引导学生从歌词入手，深入感受歌曲中的北京风情。学生们通过阅读歌词，感受到了浓郁的京味文化，如前门、大碗茶、老茶壶等元素，进一步激发了他们的学习兴趣。在学唱过程中，我注重引导学生们用京剧的韵味来演唱歌曲，让他们在演唱中感受到京剧的韵味和歌曲的艺术魅力。其次，为了更好地融入京味文化，我还引导学生们通过欣赏京剧片段、了解京剧知识等方式，让他们更加深入地了解京剧文化，从而更好地理解歌曲中的京味元素。同时，我还通过多媒体手段展示了北京的风景名胜和传统文化，让学生们在欣赏美景的同时，感受到北京的文化底蕴和魅力。在音乐因素的体验方面，我注重引导学生们感受歌曲中的节奏、旋律和力度等因素。通过再三聆听和演唱，学生们逐渐掌握了歌曲的节奏和旋律特点，并在演唱中表现得更加自然和生动。同时，我还引导学生们通过力度变化来表现歌曲的情感变化，让他们在演唱中更加投入和有感染力。当然，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对于京味文化的了解还不够深入，需要进一步加强引导和讲解。同时，在音乐因素的体验方面，部分学生对于节奏和旋律的掌握还不够熟练，需要加强练习和提高。针对这些问题，我将继续加强学生的文化学习和音乐训练，提高他们的音乐素养和表现能力。总之，通过第二课时的教学设计，学生们对于《前门情思大