苏教版三年级下册语文教案上

培养良好的学习习惯(六)第一课时(1)一、复习导入1、想：我们为什么要预习呢?预习有什么好处呢?(有助于自学能力的培养，提高阅读能力。)词2,尝试预习第二课时(2)么?3.说说看了范本作业，有何感想?(1)说说图上的同学都完成是哪些作业?你做过哪几类作业?教师指导学生了解作业分1长城和运河第一课时(3)2、你们了解长城和运河吗?(运用课件)(1)出示词语：第二课时(4)一、复习1、学习第1、2节(1)教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处?(引读)你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)作者所看到的景象(很奇异)(课件出不长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书：像巨龙)她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了...怎么把这两句读好呢?(范读，生读)你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)(4)万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象?(运河)引读：运(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?行曲折奇迹(像巨龙)动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州2美丽的南沙群岛第一课时(5)五、作业第二课时(6)上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么?(指名回答，并相应板书)2、指名读第1自然段(4)这段话还告诉我们什么?(指名说)(5)指导朗读第3句话。4、学习第2自然段。5、学习第3自然段。解。然后采用对口方式，如()的海洋生物()的海洋动力...学生兴趣十足，这样很快3庐山的云雾4.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。第一课时(7)2.揭题。(板书：庐山的云雾)4.范读课文。3.检查学生自学情况：幻、添第二课时(8)一、、检查复习二、细读课文第1自然段第二、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)(读书回答)诵课文(以读贯穿学习的全过程)。七、总结全文3庐山的云雾多雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品，有什挂图第一课时(9)1.图上有几个人物?4.阅读例文5.教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么,是怎么想，怎么说，怎(2)学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。3.师生点评五、指导誉写练习15.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。多媒体3课时。第一课时(11)3.了解有关内容2.交流。4.运用简称的词句。(留心观察、记录简称在Ⅱ常生活中使用)第二课时(12)一、写好钢笔字1.熟记8个成语。2.背诵《夏日田园杂兴》(其七)第三课时(13)第一课时(14)2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学，教师适当补充)这篇文章。(板书课题：翻越远方的大山)读完后试着完成这样的填空：遥不可及-(站在山脚下)-(翻越大山)。第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?我们下节课第二课时(15)二、学习1-7小节远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大(1)你体会到了什么?(差距大、实力强)(3)这座山又远又大，想要翻越它真难啊!谁来一读这段话。(指名读第2小节)差距“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一!”小结：事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越刘翔就此放弃了吗?他选择了什么?(坚持)选择了一翻越远方的大山(点题)那他又是学习3-7小节2、齐读第5小节(1)虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着(3)虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读：他进入来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一!”三、齐读8-11小节1、你读出他的心情了吗?这是一种什么样的心情?(兴奋、激动)从哪里看出来的?2、指导朗读：你走进了刘翔的内心，读好它!(指名读)2、练笔，交流(成功就是翻越远方的大山!)4、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”第一课时(16)明媚：(春光)鲜明可爱。1、指名读一读1、指名读同语二、精读第2、3段交流云.....三、精读第4一6段喜?这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?(4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得一一(),高兴的是什么?得到本领()似乎()快慰()向往()忠实()于是()雪儿盼望一敷药取名(教学要求)第一课时(18)3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)第二课时(19)生在“俯在花前”"小心地摘""双手捧着"下面加上着重号)(4)读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)那个小女孩摘花瓣时叫住了她。(指名读第3自然段)既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)第一课时(20)开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。(找个有鲜明特点的)师：小练习26、熟记8个成语。(2)展不好字，表扬。(3)指出存在问题。(3)师生按笔顺数笔画。(2)学生汇报所填。(3)集体讨论，确定一个意思相近的词。(1)齐读例句。两个句子意思一样吗?(2)有什么不同呢?4、反馈第二课时(24)(2)准备一块小黑板，上面写有：这次春游去哪儿?可以安排哪些活动?春游过程中应(1)启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴?你们想去哪儿?(2)指名读词，注意读准字音。读讲第1自然段1.熟读课文。1.自由读第2-5自然段，思考：这几自然段讲了什么?1.自由读。4.指名读第8自然段，引读第9自然段。1.朗读全文。7菩萨兵民的生活和红军无关，为什么朱德很着急?2、书上说的生2生病没有办法治。生3有野兽。生4山上寒冷.....学生在猜测中明白了朱德的当心，8李广射虎两课时2教学效果。(1)齐读由字格里的生字。5.分自然段指名朗读(教师相机指点)第二课时(28)一、听写生字词1.细读第1自然段2.细读课文第2自然段。(3)齐读第2自然段。3.细读课文第3自然段。(1)默读课文，思考讨论这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉已猛射)这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。4.细读课文第4自然段。(1)轻读课文。头)(5)将全诗的诗意连起来说一说。8李广射虎拉弓猛射9、少年王勃2.学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解山生字组3.初步理解课文内容，学习第1—2自然段。知道事情的起因。1.指名读题。(1)自读。6.(出示诗句)落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。经过又怎样?结果呢?一、(1-2)二、(3—4)三、(5)2.教学第一段(第1—2自然段)第二课时(30)1.教学第3自然段。(1)面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么B.有什么不同?哪一句好?你体会到什么?C.有感情地读第2句。2.教学第4自然段。(4)理解诗意。(联系第3自然段的内容)。3.教学第5自然段，齐读第5自然段。第三课时(31)1.(放多媒体)读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。两课时第一课时(32)2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。1、作家是什么意思?大作家呢?3、小老师是谁?是哪国人?学习第一部分(第一自然段)第二课时(33)一、学习第二部分(第二到四自然段)方?(5)萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应?3,小结：第二课时(36)练习3第一课时(35)(1)按笔顺规则，边说边书空。(2)学生描红，教师巡视指导。(1)自山读6个偏旁的名称。(2)指名读一读。(2)集体读一读，教师指导。(3)指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么?(3)教师范读，学生想象句了所描绘的情境，思考这样写有什么好处?(1)出示例句：(1)让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。(2)根据学生的练习情况，进行针对性的指导。(3)朗读修改以后的句子。(2)同桌练习背诵三课时(1)先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。(2)自读课文，标出自然段的序号。(1)指名分自然段朗读课文，师生评议。作业2、多音字组词。载zai()zai()1、学习第1自然段。2、学习第2自然段。a.指名读第2句。c.指名朗读，评议。4、学习第3自然段。(3)自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。5、学习第4自然段(3)指导读。6、学习第5自然段(1)指名读。(2)结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情?多好啊!小作者的文章写的多好啊!我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。12荷花第一课时(41)(板书：莲叶)看图，读读文章。看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?想着看着看到()荷叶():又看到()荷花();还看到()花骨朵()。(小莲蓬)些。)(2)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在(3)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风(板书：姿态美)那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表不看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神“我[]看着满池的荷花。”(例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。)(这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩提示；复述时要有次序，先说什么,再说什么,要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我[板书设计]荷花风吹过来想着爱风过了第二课时(42)1、你们读了这一课，最喜欢哪一节?为什么?(2)我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。们在一年级学习了《王冕学画》,现在李老师再介绍一篇材料让你们读。教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的，写的是《王冕看荷花》。小朋友(学生阅读课文)(2)指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。(针对学生已开始阅读中国古典小说，如《水浒》等。通过这篇节选的教材，意在“须臾”是什么意思?天气烦躁里的“烦躁”是什么意思?要学会看注释，可以根据上下文猜读。(4)这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度?(突出“人在画图中”)看这些(5)引导运用：现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢?(让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。)(1)导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅(教师板书两句话)(2)讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句(3)学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美?我更爱()。(4)我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可(学生自拟题目)(2)指名读一读1、背诵古诗(1)一行写