苏教版一年级上册拼音表格教案

培养良好的学习习惯（D共几课时2

教学内容课型新授

——保持正确的读写姿势第几课时1

1.观察课本插图及教学挂图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方

法，培养良好的读书习惯和写字姿势。

教学目标2.通过观察和反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，

并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形

成习惯。

教学重难点重点：掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯。

学会正确的读写姿势是一年级新生的必须学会的首要习惯.作为一年级新

生经过三年的学前培训1,大部分孩子已经知道了基本的一些学习习惯，但

教学资源大部分尚未真正形成良好的习惯.正确的读写姿势对于新生来说,要强化

规范是很大的挑战.

PPT、录音机、《上学歌》的磁带。

1.你能通过观察课本插图练习正确的读书、写字和握笔的姿势吗？

预习设计

2.准备好上课使用的学习用品、让家长教会孩子写自己的名字。

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：谈话激趣。（5‘）第一板块：谈话导入。

1.听歌曲1.播放歌曲《上学歌》（播放两遍）

2.边听边表演。2.听歌曲，边听边表演。（太阳当空照，花儿

对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？

3.学生高兴地读一读我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，

第二板块：掌握正确的读长大要为人民立功劳。）。

写姿势（33'）3.板书：我上学了。

1.观察插图上学了，我们就是小学生了，在今后的学习中

（1）按“左边的同学我们将学到许多的知识，这些知识需要通过读

在……”“右边的同学书、写字来获得。因此，从小养成正确的读写

在……”的句式说。姿势十分重要。

（2）指名上台分别演示读第二板块：掌握正确的读写姿势

书、写字的姿势，其他同1.指导观察图画

学评价，再演示。（1）请同学们打开课本，翻到第1页，看最上

（3）预设:面的两幅图，说说这两位学生在干什么？

读书：坐姿要端正，双手（2）这两位学生读书、写字的姿势是他们班上最

拿书或将书平放在桌上；好的，我们要向他们学习。你能不能学着他们

书本与眼睛的距离大约一的样子来做一做呢？

尺，胸离桌沿一拳宽，双(3)读书、写字都是要有正确的姿势，怎样坐，

脚放平，背要挺直。怎样拿书，怎样执笔等都很有讲究，你觉得正

写字：坐姿端正，两臂平确的读书、写字姿势要注意什么呢？

放在桌上，眼睛离练习本教师板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。

的距离约一尺，胸离桌沿(4)练一练。教师巡视指导纠正。

约一拳，练习本放在胸部(5)比一比。看谁的姿势最正确

正前方，左手按住练习本(根据班级全体学生的表现随机指导说说

一侧，右手握笔。握笔时P2-3上的全体图。)

食指较大拇指稍低，握点(6)课中操：《读书歌》

离笔尖约3厘米，小指靠读书时，要做到，眼离书本约一尺。

本子。脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳。

(4)根据提示，学生练习，书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

掌握正确的读写姿势。(7)第1页，中间的两位同学在干吗?他们为

(6)诵读《读书歌》什么要做眼保健操？

(7)预设：经过一段时间(8)下面的同学们正在干什么？

的学习，眼睛很疲劳，做小结：这就告诉我们保护视力，不仅要有正确

P56第一则汉

眼保健操就是按摩眼睛，的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检

语拼音儿歌

这样才能保护眼睛查视力。

(8)医生正在帮助他们测(9)你有没有听说过注意保护视力的好办法？

视力，如果有问题，他们(10)学习儿歌《写字姿势歌》

就要及时治疗。)提笔就是练字时，拿起笔，要牢记：

(9)预设：看了一段时间眼一尺，胸一拳，手一寸，头正背直脚放平，

的书后向远处眺望一下；端端正正来写字。

看电视、玩游戏的时间不第三板块：课堂小结

能太长。以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都

(10)学唱儿歌要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护

第三板块：课堂小结好眼睛，让它永远明亮。

作业设计回家练习正确的读书姿势等。

培养良好的学习习惯(1)共几课时2

教学内容课型新授

一爱惜学习用品第几课时2

1.通过仔细观察课本上的图及挂图，学会整理书包，注意整理的合理、

整齐并注意速度。

教学目标2.仔细观察插图及挂图，养成写字前净手，削好铅笔使用笔套避免折损，

文具、书籍注意摆放整齐及给书穿上新外衣一一包书皮和爱惜学习用品的

好习惯。

教学重难点掌握正确地使用学习用品的方法。

教学资源PPT、录音机、《上学歌》的磁带。

要求每个孩子在家长的帮助下，包好新书和本子。

预习设计

准备好上课使用的学习用品

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：巩固读写姿势第一板块：复习导入

1.回忆正确的读书姿势，读读《汉1.请同学们演示正确的读书姿势、

语拼音儿歌》第一则，进一步掌握正写字姿势、握笔姿势。

确的读书姿势。3.复习儿歌

2.说说正确的写字姿势，并在本子《读书姿势歌》《写字姿势歌》

上书写数字—5和自己的名字。4.复习口诀：头正、身直、臂开、

3.复习儿歌肩平、足安。

第二板块：导入新课第二板块：导入新课

1.预设：1.请小朋友们打开书包，取出书包

书、作业本、文具盒等，这些都是中的物品，说说这些物品分别叫什

在学习中需要的东西，我们把它们叫么名字？它们有什么作用？

做学习用品。2.这些学习用品，在以后的每一天

第三板块：看图学习里都会陪伴我们，我们应该好好爱

L按序说说图意。惜它们。

2.按自己书包的设计情况，试着把学3、揭示课题：爱惜学习用品。

习用品分类，然后说说为什么这样整第三板块：看图学习。

理？1.自由读图，说一说每一幅图分别

3.写字前要检查小手是否干净，如告诉了我们什么？

果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习2.我们来整理书包

本。3.第4页下面两幅图上的小朋友在

课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷干什么呢？

起的地方抹平。4.保护本子你还有什么好办法？

4.预设：给本子穿上漂亮的外衣……5.我们再看看第5页插图上的小朋

5.预设：友在干什么呢？

保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔6.让学生知道用转笔刀削铅笔不

套，铅笔摆放整齐有序能用力过猛，笔尖不能削得过粗或

6.请两名学生上台前示范并让学生过细，用小刀削铅笔要注意安全；

评价可用一张较厚的纸板垫在桌面上，

7.推荐榜样上台示范。以免在课桌上留下痕迹。削好铅笔

第四板块：诵读儿歌后把铅笔屑包起来丢进垃圾桶。

小小书包四四方，里面东西可不少。第四板块：诵读儿歌

书、文具、练习本，按着顺序放放好。第五版块：课堂小结。

写字前，擦擦手，写字后，压压角，在以后的每一天，我们都要养成爱

养成习惯很重要。惜学习用品的好习惯。让我们来比

一比，赛一赛，看谁做得最好。

作业回家练习正确的读书、写字姿势等

设计

共几课时2

教学内容aoe课型新授

第几课时1

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

教学目标2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

3认.识和学习使用汉语拼音四线格。

1.aoe正确发音。

教学重难点

2.aoe的四声的读法。

学生的课本插图以及教学挂图、卡片、录音。

《aoe》是小学语文课本的第一课，教学内容大部分的学生在上幼儿

园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音口型不准确，要纠正。他们

教学资源

有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因此作为教

学内容的开篇，关注全体，让各个阶段的学生都有学习兴趣是我们教学的

重点。

预习设计看图，练读。以及四声。

学程预设导学策略调整与反思

第一版块:读准字音第一版块:听读音，激发兴趣

（12，）1.谈话激趣：小朋友们，从今天开始我们就要学

2.听老师发音，并模仿发习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，

音，纠正自己的读音你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音

发音口诀：张大嘴巴aaa,的“魔法”，想玩吗？

嘴巴圆圆。。0,嘴巴扁“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是

扁eee。“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所

第二板块：观察插图，读以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

准四声2.请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你

（18，）的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

预设：教师分别发aae的读音

我发现了“Q。e”这三第二板块：观察插图，读准四声

个字母。1.打开课本第六页，说说你看到了什么吗？

我看到了一位阿姨带着2.我们再一起读读这三个单韵母。

小朋友。3.同学们读得真好，现在我要测测你的眼力，试

我看到了大公鸡。试你能不能“看”得见我的声音。

我看到了大白鹅。老师摆口型，不发声，学生猜测。

4.这些拼音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面

2.齐读、指名读。对的不同方向四处奔跑。

根据老师的口型猜一猜。5.教学四声。

同桌之间猜一猜。第三板块：学习书写a

5.练读四声。1.认识四线格。

第三板块：学习书写a(1)出示四线格

(80这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能

1.认识四线格。搭成几层楼？

(2)先自己写，再在同桌(2)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中

手心里写。格、下格。(多媒体出示四线三格。)

(3)在书上描红2.指导书写a

第四版块:完成作业(2,)(1)教师边书写边解说a的书写过程：

先画一个半圆，再写竖弯。)

(2)板书范写，学生书空。

(3)在书上描红，注意笔顺。

第四版块:布置作业

写a《补充习题》

1.回家对着镜子练习三个单韵母的发音。

作业设计

2.练习在四线格描红本上写a一行。

共几课时2

教学内容aoe课型新授

第几课时2

1.能熟练读出带声调韵母的音。

教学目2.结合情境图练习说话。

3.能正确书写a、o、e。

重点：认读a。e及四声，并能正确书写。

教学重难点

难点：读准四声

教学资源卡片、划四线格的小黑板及学生的课本

预习设计

学程预设导学策略调整与反思

第一版块:复习检查（8'）第一板块：复习检查

学生读字母1.小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋

抽读aoe卡片。友，你还认识它们吗？（教师做口型，学生猜韵

第二版块:学习aoe的四母。）

声（13'）2.发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。

1.书空，在书上描红，并在3.读读a。e及它们的四声。

本上写三个O。4.书空a

2.学习书写e第二板块：学习书写。e

书空，在书上描红，在本上1.学写。

练写。教师示范书写：。也占中格，从左向右写个圆，

第三板块：看图说话（15'）一笔写成。

先分别说说aoe的图意，2.学习e的笔顺

要求学生尽量说一句话。教师示范书写：e也占中格，先从里面写一横，

2.预设：再写一个左半圆。一笔写成的。

早晨，路边的小公鸡站在篱3.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

笆上向着红日。。啼。阿姨第三板块：看图说话

领我到村西的池塘边去玩。1.观察第7页上的图，说说图上画的是什么？

池塘里可爱的小白鹅ee叫2.观察第6页插图，说说图意。

着，好象在说：“小朋友，3.读背《补充习题》上的儿歌。

早上好！”第四板块：布置作业

3.读背儿歌。1.复习四线格

第四板块：完成作业2.在《补充习题》上写一个。

1.复习四线格3.aoe在本子上各写5个。

1.把三个单韵母及它们的四声读给爸爸妈妈听一听。

作业设计

2.把今天学到的儿歌背给爸爸妈妈听。

共几课时2

教学内容iuu课型新授

第几课时1

1.学会单韵母，读准音，认清形，正确书写。

教学目2.复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

3.在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

重点：i、u、U的发音

教学重难点

难点：正确书写i>u、U

1.有了第一课学aoe的基础，学生初步掌握了单韵母以及单韵母带

调读的发音方法。学习这三个单韵母时，教师可以大胆放手，让学生尝试

教学资源

做小老师读读讲讲。

2.情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

和家长一起制作单韵母i、u、u的卡片，并想想这些字母像生活中的哪些

预习设计

事物。

学程预设导学策略调整与反思

第一版块:复习检查(2分第一版块:复习检查

钟)抽读aoe及四声卡片

认读单韵母aoe及它们第二版块：情境导入

的四声。1.出示情境图

第二版块：情境导入(5分这是一个阳光明媚的日子，清澈的小池塘又来

钟)了一群可爱的小伙伴。小朋友们快看，(出示

1.仔细观察情境图，说出挂图)，他们都是谁呀？在干什么呢？

图上画的是“蚂蚁乌2.引导学生看图想象：“可爱的小蚂蚁”“美

龟”“鲤鱼”。丽的鲤鱼”还有“乌龟伯伯”这些小动物之间

2.想象故事情节，并尝试会发生什么故事呢？

用一两句话讲出来。3.学习语境歌

预设：河对岸的蚂蚁弟弟出示，朗读。

要过河到奶奶家，可是他今天我妈要学的三个字母的音，就是在我们的

不会游泳，怎么办呢？正语境歌中，相信小朋友一定能学好。

在这时，乌龟哥哥游了过第三版块:学习音和形

来，他让蚂蚁弟弟跳到自1.学习io

己的背上，驮着蚂蚁过了(1)教师出示“蚂蚁”图

河。旁边的鲤鱼阿姨直夸小朋友，一起和它打声招呼一一

乌龟是个助人为乐的好孩发i时，舌头前伸，舌面前部尽量向硬腭升起，

子。舌尖抵住下齿背，自然发音。

3朗读语境歌(2)教师出示卡片单韵母i,引导学生尝试自己

小蚂蚁，要过河，乌龟伯发音：这个字母的音很像蚂蚊的“蚁"，把“蚁”

伯把它驮，鱼儿见了笑呵的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

呵。(3)教师示范

跟读语境歌2遍。看看老师发i这个音的牙齿是怎样的？嘴巴是

第三版块:学习音和形(18怎样的？声音是怎样的？(牙齿对齐，嘴巴扁

分钟)扁，声音响、长)

(1)尝试发音i(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形

(2)仔细观察教师发音象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方

口形。很像?你觉得i还像什么？”

(3)照样子练习发音。(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自

(4)发挥想象记忆字母i己编句顺口溜吗？

的形，并尝试编顺口溜。(一只小蚂蚁，牙齿对齐iii)

5.同样方法学习u、(1。(6)跟读口诀发音。

第四版块:学习书写（15分2.同样方法指导u、11。

钟）第四版块:学习书写

L复习四线三格1.出示：四线三格

2.学习书写笔顺及观察字小朋友，还记得这是什么？

母在四线格中的位置。对，这是规范书写拼音字母的四线三格，从上

3.做小老师，讲笔画笔顺。到下分别是一一上格、中格、下格）

4.依次书空，再动笔在书2.我们把书本轻轻翻到第8页，看一看下半页

上描红。的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手

5.在习字册上描红，注意比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，

，，三个一”再看看字母在四线格中位置。

第五版块:布置作业3.教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺。

4.我们学会了看书上的笔顺符号，知道了字母

的书写规则。现在，我们就要按笔顺来动笔描

红了。看老师描红，边描边讲述描红的要求：

一笔描成，不出红线，不涂改。

5.教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放

松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

第五板块：布置作业

先描署上的两个，再描写习字册上的，描一个，

仿写一个。秒完后自我对照，再仿写一个。

作业1.练读单韵母i、u、U三遍

设计2.在习字册上认真书写i、u、U各一行

共几课时2

教学内容iuu课型新授

第几课时2

1.能够正确读出i、u、U的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

教学目2.复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

3.在学习汉语拼音、学习普通话的过程中，体会学习汉语的乐趣。

重点：i、u、U三个单韵母带调读。

教学重难点

难点：读准i、u、U的第二、三声。

1.学生在大班时学过拼音，这几个字母及四声都会读，只是发音不够准。

尤其是二、三声。学生掌握了一定的日常用语，教学时可以充分利用这些

教学资源

学习经验，把学习拼音和学习语言结合起来。

2.四声卡片，悠扬动听的乐曲。

和家长一起制作i、u、u的四声卡片，并尝试读读单韵母i、u、（i的四声。

预习设计

学程预设导学策略调整与反思

第一版块:复习检查(2分第一版块:复习检查

钟)抽读i、u、U

认读单韵母i、u、(1第二版块:学习i、u、U的四声

第二版块:学习i、u、(1的1.学习i的四声。

四声(28分钟)(1)出示I的四声

1.学习i的四声。(2班级展示

学习单1小朋友们谁有一双火眼金睛？请你们仔细观

★读一读它的四声.察，加了声调符号后字母有什么不一样了？

★你能和你同桌说说这四(2)为什么单韵母I加上声调就要去掉点

声的注意读法吗？呢？哪位小朋友能发挥想象力，试着编个小故

★自学时间:3分钟事的？

(1)观察加了声调符号后(3)老师这儿还有个顺口溜：i上标调把点去。

字母有什么不同。来一起跟我说一遍。

(2)尝试创编关于i标调(3)你们自己试着读读i的四声。

时去掉点的故事。(4)指名读，相机正音

(2)学说顺口溜(5)我们一起来给加声调后的小I找找朋

(3)尝试读i的四声。友。(学生说不出来的话，教师可先示范。)

(4)给加声调后的找朋友2.自主合作学习u、U的四声。

(如：衣服椅子)(1)教师巡视指导，及时纠正发音。

2.自主学习u,U的四声。(2)全班交流，教师认真倾听并提醒其余学生用

(1)按以上方法自主学心听，随时纠正，随时补充。

习。(如果有困难，可举第三版块:游戏操作，巩固识记

手寻求帮助。)过渡：刚才，小朋友们的学习得非常认真。下

(2)同桌合作学习面，一起来接受老师的考验吧！有没有信心？

(你读给我听，我读给你1.读一读

听，互相检查口形，读得(1)卡片抽读带调单韵母

好的要表扬一下。)(2)出示书中下面的字卡，先读字，再多种

第三版块:游戏操作，巩固形式练读带调单韵母，体会它们的声调。

识记(5分钟)2.玩一玩

(1)找朋友

1.读一读听老师发音，上黑板找出相关卡片，并当小老

师领读

(2)捉迷藏：哪个单韵母不见了？

第四版块:指导练写字母

1.发出写字口令，复习儿歌《读写姿势要端正》。

2.播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，

2.玩一玩练习写习字册上的字母。

3.来回巡视指导，发现写得好的字母，打上红

圈圈。

4.展示优作，师生共评。

第四版块:指导练写字母

（10分钟）

1.回应“写字口令”，齐

唱儿歌《读写姿势要端正》

2.在轻音乐中练写字母

作业★练读i、u、U的四声3遍。

设计★★练读i、u、（1的四声3遍，给这3个韵母的四声找朋友，找得越多越好

共几课时2

教学内容认一认11新授

第几课时1

1.认识“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”8个汉字，能够读准字音。

2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。

教学目标

3.在猜猜、画画、读读中，引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉

字的兴趣。

重点：认识汉字，读准字音。

教学重难点

难点：初步理解字义。

1.文本中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以通过多媒体教

学系统展示。由于“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字是典

型的象形字，教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔画，帮

教学资源

助学生初步理解自义，识记字形。

2.学生在学前均接触过或多或少的汉字，这8个汉字都是基本字，字形结构

简单，有一部分学生已经认识。

和爸爸妈妈一起制作“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字的字卡，

预习设计

尝试着认一认。

学程预设导学策略调整与反思

第一版块:猜谜导入，激发兴趣5'第一版块:猜谜导入，激发兴趣

1学生猜谜.（谜底：人）1.出示谜语：早晨四只脚，中午两只脚,

傍晚三只脚。

2.学生读准字音，观察字形，体2.板书：人。指名读准字音，观察字形，

会“人”字象形的特点。体会“人”字象形的特点。

3.学生给“人”找朋友.（男人、3.指名给“人”找朋友，相机板书。

老人、女人、中国人等)

4.学生猜谜初识生字。4.过渡：在我们每个人的身上，都有许

多非常重要的器官。今天我们来认识一下

他们的名字。

多媒体显示谜语，相机出示生字。

第二版块:识记字形，第二版块:识记字形，连读成诵。

连读成诵。(28分钟)1.任务驱动：

1.自主学习。出示本课第一部分的8个汉字

学习单1:观察学生的自主学习，归结共性问题，思

★结合图形，读出你认识的汉考导学策略。

字.2.巡视、参与、指导学生的学习。

★看着图片，说说汉字的意思.3.导学：

★自学时间：5分钟A指名读，正音。(学生都不会的，老师

2.同桌互相合作读。领读。)

3.展示：B请小朋友看看图，再仔细观察一下字形,

A会读的小朋友领读想想你有什么好办法记住这些字。

B学生对照图片，仔细观察字形，交流，相机指导。

动脑筋想办法记住字预设：

形。“人”字。

说说自己如何记住汉字的。(1)教师板书“人”的甲骨文，引导学生

给汉字口头组词。观察其象形之处。(教师提示：这就是一

跟读儿歌。个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的

样子。)

观察书上的图：图上画了几个人？(2)引导观察书上的图：图上画了几个人?

是什么样的人？是什么样的人？

联系生活实际帮助理解生字。(老(3)引导学生联系生活实际帮助理解生

人、军人、人口、人家、人山人海、字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?

人声鼎沸……)⑷引导学生口头组词。

“口”字。

用“口”组词，加深对“口”的理(1)引导观察图：图上画的是什么？

解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的

□若悬河……)相似之处。

(3)指导用“口”组词，加深对“口”的

理解。

3.“手”字。

(1)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(我

们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就

画出了手的样子。)

用''手”组词，加深对“手”的理(2),引导学生了解“手”字的演变过程,

解。(手指、双手、情同手足、手发现“手”字的相形之处。

足情深……)(3)谁能说说手的用处？

(4)指导用“手”组词，加深对“手”

的理解。

4.“足”字。

(1)引导学生对照图说一说“足”指的是

哪个部分。

用“足”组词。(足球、手足、远(2)“足”也就是我们的脚，板书“脚”。

足、画蛇添足、足不出户……)(3)指导用“足”组词。

5.“舌”、“牙”两个字。

(指导方法同上。)

6.“耳”字。

(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小

篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的

相形之处。

(2)我们的耳朵又有什么作用呢？

(3)请跟我读儿歌《用耳朵》

读儿歌《用耳朵》

老师讲课用心听，7.教学“目”字。

同学回答仔细听。(1)出示图，指名说说图上是什么？(教师

边听边想动脑筋，提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”

认认真真学本领。

又可以叫什么？(目。)

(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用

最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板

书''目”的古文字。

读儿歌《用眼睛》(3)眼睛是心灵的窗户，我们要爱护自

眼睛眼睛很重要，己的眼睛。跟我读儿歌《用眼睛》

学好本领少不了。

老师讲课看老师，

同学发言看同学。(4)教师小结：人类在不断进步，文字越

看图看书要仔细，来越统一规范，这就是现在的“目”。请

边看边想动脑筋。学生齐读两遍。

认认真真学本领，

C.指名朗读，集体评议。

学会用眼顶要紧。D.师范读，读出节奏和韵味

第三版块:师生互动，游戏巩固。

C.学生自由朗读，同桌互相正音。1.指导学生对照图，自由读一读相应的

D.学生模仿，连读成诵。汉字。

第三版块:师生互动，游戏巩固。2.出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

（7分钟）3.游戏：教师出示汉字，学生快速读字

1.对照图，自由读汉字O音，并指出自己相应的身体部分。

2.认读不带拼音的生字。第四板块：布置作业

3.游戏

第四板块：明确任务，完成作业

★回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉

作业字读给家长听。

设计★★回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个

汉字读给家长听，并说出带有这些汉字的词语或成语，比比谁积累得多。

共几课时2

教学内容认一认1课型新授

第几课时2

1.认识“金、木、水、火”“山、石、田、士”8个汉字，能够读准字音。

教学2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。

目标3.在猜猜、画画、读读中，引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉

字的兴趣。

教学重点：认识汉字，读准字音。

重难点难点：初步理解字义。

1.文本中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以通过多媒体教学

系统展示。由于“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字是典型的象形

教学字，教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔画，帮助学生初步

资源理解自义，识记字形。

2.学生在学前均接触过或多或少的汉字，这8个汉字都是基本字，字形结构简

单，有一部分学生已经认识。

预习和爸爸妈妈一起制作“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字的字卡，

设计尝试着认一认。

学程预设导学策略调整与反思

第一版块：复习巩固，游戏导入（2第一版块：复习巩固，游戏导入

分钟）组织学生开展“你指我说”游戏，巡视

学生进行“你指我说"游戏。指导。

第二版块:识记字形，连读成诵（28'）第二版块:识记字形，连读成诵。

1.自主学习。1.任务驱动：

学习单1：出示本课第二部分的8个汉字

★结合图形,读出你认识的汉字.观察学生的自主学习，归结共性问题，

★看着图片，说说汉字的意思.思考导学策略。

★自学时间:5分钟

2.同桌互相合作读。2.巡视、参与、指导学生的学习。

3.展示：3.导学：

A会读的小朋友领读A指名读，正音。(学生都不会的，老

师领读。)

B学生对照图片，仔细观察字形，动B请小朋友看看图，再仔细观察一下字

脑筋想办法记住字形。形，想想你有什么好办法记住这些字。

说说自己如何记住汉字的。

预设：这三竖表示三座山峰，下面

一横表示山山相连。3.交流，相机指导。

出示：▲“山”字。

(1)小朋友们看见过真山吗？山是怎样

的？谁能把山画下来吗？

指名一位小朋友上黑板画山。

(2)板书“山”的古文字

(3)你们看，这是古人写的“山”字，小

朋友们画的山与它多么相似啊。这是早

期的山字，后来就变成现在这个样子：

这三竖表示三座山峰，下面一横表示山

给“山”找朋友。山相连。

山峰、山谷、山沟、山路、山顶、(4)能给“山”找朋友吗?

山脚、高山流水、山谷、山清水秀、

青山绿水▲“石”字。

▲“石”字。(1)图上的大石头像什么呀？

(2)板书“石”

许多山上都是石头，先用一横一撇许多山上都是石头，先用一横一撇表示

表示悬崖，再用一个方块也就是“口”悬崖，再用一个方块也就是“口”字表示石

字表示石块。块。

这个象形字就是“岩石”的“石”

给“石”找朋友(3)你们还能给“石”找朋友吗？

山石、石洞、化石、坚如磐石▲“田”字。

▲“田”字。(1)图上画的四四方方的稻田和汉字

给''田”找朋友“田””多像啊？田，稻田的田。

田地、农田、种田、田园(2)你们还能给“田”找朋友吗？

▲“土”字。

▲“土”字。(1)“土”是什么呀？

(2)板书“土”

先用“十”表示土块，再用一横表示地

给“土”找朋友平面，合在一起就是“土地”的“土”

土地、泥土、土壤字。

(3)你们还能给“土”找朋友吗？

▲“金”字。▲“金”字。

(1)小朋友们知道什么是金？(适当讲解

“金”的常识：金属的一种，比较稀少，所

以比较珍贵。)你看到哪些东西是用金

子做成的？

“金”的朋友可多了，你能找出来(2)“金”的朋友可多了，你能找出来

吗？吗？

金色、金属、金黄、金灿灿、黄金、

金鱼、金龟、金丝猴、金光闪闪、

金碧辉煌▲“木”字。

▲“木”字。(1)“木”是各种树木的总称。杨树、柏

树、柳树的质地都是木。

(2)板书“木”

各种树木都有树干、树根、树枝，汉字

就用一横表示枝杈，再用一竖表示树干,

再用一撇一捺表示树根，这就是象形字

沐

(3)有人认为古代树木很多，满眼都是

给“木”找朋友树木，所以就把它与“眼目”的“目”

木头树木同音。

(4)你们还能给“木”找朋友吗？

▲“水”字。

▲“水”字。(1)你喜欢水吗？为什么？

给“水”找朋友(2)能给“水”找朋友吗？

山清水秀、青山绿水、水滴石穿、▲“火”字。

千山万水、高山流水(1)老师板画“熊熊大火”

▲“火”字。你看这团熊熊大火像哪个汉字？

(2)“火”有什么作用？

“火”有什么作用？(取暖、照明、

火车、红红火火)5.师范读，读出节奏和韵味

C.学生自由朗读，同桌互相正音。C.指名朗读，集体评议。

D.学生模仿，连读成诵。D.师范读，读出节奏和韵味。

第三版块:师生互动，游戏巩固。

第三版块:师生互动，游戏巩固。（71.做个小向导。

分钟）把图和对应的字分开，并打乱次序，请

1.对照图，自由读汉字。学生把字送回相应的图下面。

2.出示不带拼音的生字，指名读，齐读

2.认读不带拼音的生字。

..„★回家把今天学习的“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字读给家长听。

作业

（★★回家把今天学习的“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字读给家长

设计听，并说出带有这些汉字的词语或成语，比比谁积累得多。

共几课时3

教学内容b、p、m>f课型新授

第几课时