部编版三年级第八单元作文(5篇)

部编版三年级第八单元作文(5篇)部编版语文四年级下册第八单元教案

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等13个字，会写“介绍、声明”等10个词语。

2.默读课文，把握课文主要内容，感受童话的神奇，体会王葆的形象。

3.从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事，讲给同学听。

-第一课时-

一、激发兴趣，导入新课。

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴，请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

今天我们要学习的这篇童话是――宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的，这是著名作家张天翼写的童话故事，20xx年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文，从字里行间去接触这个王葆，看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)

二、检查预习，自学成果展示。

1.检查生字词。识记生字词，互相指读，提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑，组内初步解惑，解答不出的标注问号，留作集体交流探讨。

2.小组汇报，展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难，提出未解答的问题。

3.指名读生字，新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分，第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构，注意右边“留”的.“丶”不要漏写。“葵”是上下结构，下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构，里面的“叟”注意笔顺，“丨”要出头。)

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)

2.通读课文，说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落，说说自己的读书感受。

四、课堂小结。

初读课文后，你感受到了什么?

-第二课时-

一、复习故知，导入新课。

1.指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上节课的学习，我们认识了王葆，并且了解了他和宝葫芦的故事。今天，我们继续学习课文，感受童话世界的奇妙。

二、品读感悟，体会情感。

(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

1.读课文，想一想，王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下，说一说。

王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得给他讲一个故事。就这样，王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

你能说说你知道的规矩吗?

3.总结:没有规矩不成方圆，正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”，我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。

4.朗读课文，分角色读奶奶和王葆的对话，体会人物形象。

5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，一直听到十来岁，而且奶奶每次讲的都不一样。读课文，找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

张三――

李四――

王五――

赵六――

6.通过读课文，我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了，要什么有什么，全都过上了好日子。)

7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊，那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

小组合作:发挥想象，任选一个故事，进行交流合作，创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)

交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

8.总结、过渡:看来啊，同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍，想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大，顺理成章地，王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往――他非常想得到一个宝葫芦。

(二)王葆对宝葫芦的向往。

1.读课文，说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利，没有烦恼，省心了。)

的确，每当面对困难，这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

如果有了宝葫芦，这一切会是什么样子?读课文，体会人物内心的渴望。

2.同学们，想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它，你会让它做什么?学生交流。

教师过渡:看来，成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想，当王葆真的拥有了一个宝葫芦，他的想法都能实现了，但他的问题就真的都能得到解决吗?

不会做的数学题――仍不会做

不会种的向日葵――还不会种

不会和同学们友好相处――还是不会

为什么会这样呢?

因为他没有用自己的大脑去思考，用自己的双手去培育，用自己的真情去投入，因为他什么都没有做。

总结:没有付出的收获，就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

三、延伸拓展。

《宝葫芦的秘密》节选，学生读。

当王葆真的得到一个宝葫芦，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

宝葫芦的秘密

没有付出的收获，就是不劳而获

部编版三年级第八单元作文第2篇

部编版一年级上语文第八单元知识点

一、熟读、熟记《声母表》，《韵母表》，《整体认读音节表》;顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。

二、字母知识点

1、声母：b-d,p-q,t-f三组字母易混淆写错。

2、f的第一笔写反，t的第一笔写反，j的`第一笔写反，成了右弯，s写反。

3、韵母：a,u,u的第二笔竖写成了竖弯。

4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-ue,un-un几组韵母的字形要分清。

5、整体认读音节：yu,ye,yue,yuan，yun中的去掉两点的u要写成u,不要写成原来的u。

三、易错的知识点：

1、整体认读音节只有16个，不要把yan,you,wo,ya,er等误认为整体认读音节。

2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e;i,u并列标在后。

4、j,q,x只和u相拼，不与u相拼，j,q,x和u在一起时，u上两点要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉两点的u，不是u。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成u。

5、同样记住，yu,yue,yun,yuan中的u其实是去掉两点的u，不要加上两点还写成u。

6、音节拼写要注意：

声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。

三拼音节中的介母不要忘记写，如jia,qia,xia,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音节中的i不要漏写。

两拼音不要写错：有复韵母iu的音节中的iu不要写成iou,正确的音节是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。

牢记：you不要写成yiu或yiou。

7、音节读音容易错的地方：

有声母n,l的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n读成边音l。

平舌音和翘舌音容易混淆读错。

前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

托物言志

属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。

如：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《咏蝉》)

诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。

部编版三年级第八单元作文第3篇

友谊，如沙漠中的一股清泉，滋润干涸的心灵;友谊，是寒冷夜中的一盏明灯，指引黑暗中的方向;友谊，如冬日里的一缕阳光，温暖阴郁的脸庞。有你，真好!

有你，真好。你真是一位“上知天文，下知地理，中间不懂人际关系”的学神，你经常讨论题目都让我“云里雾里”的，直到现在，我还记得那次期中考试……

数学，一直是我的弱项，而你，班上公认的“爱因斯坦”，考场上，正好坐在了我的前面，我欣喜而狂，差点儿抱着老师大喊“万岁”了，周围的同学也投来羡慕的眼神：“天啊!学神后面!”“太好了吧!”“就是，唉，我可能是个‘非洲户口’。”

“叮叮铃——”“开始考试，答题开始。”一阵悦耳的铃声后，考场里连平日“嚣张”的蚊子都“躲”着不动了，教室里空气都凝固了，桌子椅子都开始为我们祈祷了。老师一刻都不松懈地盯着我们，让我打了个寒战，而你却泰然自若，如泰山般一动都不动，似乎你早已胜券在握了。

教室里，两旁隔着十万八千里，有些同学为了一小题，那可谓“八仙过海——各显神通”，有写纸条的，还没剪下一片纸，一回头，发现老师正死死地盯着自己，那个同学吓得六神无主，差点儿跳起来叫“妈妈”，还有更厉害的，趁老师不注意把卷子拿过来抄，结果两人卷都没了……

有同学装作回头整理书包，趁机“欣赏”一下别人的答案，可还没看到，就都后面站着的监考老师那“镭射眼”射得头都抬不起来，就算书包真的掉了也不敢回头，好像后面有啥怪物一样，一回头就会抓走。

考试接近了尾声，考场里，只有中性笔在纸上留下答案的“沙沙”声，老师来回踱着步子，高跟鞋在地板上留下“咯——咯——”的声音，全班人大气都不敢出，又听见汗珠在头顶上滑落的声音，进入检查阶段，我急得抓耳挠腮，而你却不急不慢地检查着，我拉着你的衣服，低声向你低语：“快点儿啊!第二大题第二小题第五、七、九空怎么写啊?”“只有自己努力，得来的果实才是最甜的!”你的话如铁一样掷地有声。对啊!你的话点醒了我，我慢慢在草稿纸上写满了公式，你那句冰冷冷的话仍在我耳畔回响。

考试成绩下来了，虽然成绩仅仅只有87，但是这是我努力劳动的果实啊!下课后，我冲到你面前，向你请教错题的解法，你一遍遍不厌其烦地讲解着，你那关切的眼神和亲切的话语都让人心中暖暖的。

有你，真好!

部编版三年级第八单元作文第4篇

佳句积累

1、比喻句

练到后来，大得竟然像车轮一样。

这句话把虱子比喻成车轮，形象地写出纪昌眼力练习的效果。

2、神态描写的句子

官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶。

这句话是神态描写，写出了官绅们看到西门豹惩治巫婆和官绅头子后害怕的样子，十分生动。

3、一语双关的句子

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

这句话一语双关，他是想去惩办巫婆和官绅，而且计划成竹在胸。

考试热点

1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查课文原文,，会考查重点字词的解释，还会考查这篇课文给我们的启示。

2、《西门豹治邺》会以课内阅读形式考查西门豹是怎样惩治巫婆与官绅的，以及西门豹的方法好在哪里。也会考查本课的语言描写。

3、《故事二则》会以填空的形式考查课文内容。

部编版三年级第八单元作文第5篇

部编版五年级语文第八单元语文园地八教案

授课时间

1课时

教学目标

1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。

3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。

4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教学重点

引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教学难点

试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教具准备

教学设计

（18）分钟

一、学习“交流平台”。

1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？

2.小组交流。

3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。

4.【出示课件2】《杨氏之子》中句子。

此是君家果未闻孔雀是夫子家禽

小组交流：从这段话你感受到什么？

小组派代表作汇