数学课改工作总结

数学课改工作总结

数学课改工作总结1

数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变

教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值。下面结合本学

期参与小学数学课程改革的教学实践，总结几点感受。

一、转变教学理念和教学行为

首先，在数学教学活动中，教师”应向学生提供充分的从事

数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。促使

“不同的学生在数学上得到不的发展”，使人人体验成功的喜悦,

感悟学习数学的.乐趣。

其次，转变学生的学习方式。”有效的数学学习活动不能单

纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学

习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、

发现和掌握数学知识。

二、把握特点，活用教材

与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大

变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；

确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习

方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感

体验，创造宽松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学来

源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的,

所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，

让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取

数学知识。

三、开发和利用教育资源，创造性地使用教材

教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活

动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课

程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合

每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教

好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校

内外一切有利于教学活动的课程资源。

在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，

但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来

了新的生机，课改也引领了我们走进新的天地。

数学课改工作总结2

新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，以新课程改

革理论为指导，以课堂教学改革经验为突破，以落实为重点，紧

紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生发展的核心理

念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师

的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合我班学生实行的课

堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。

一、转变教学理念，改革教学方法。

课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训

练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通

过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问

题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动

中，用心思考，真诚交流情感体验中，自主地完成对知识的构建。

在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创

造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自

己的精神财富。

二、真正树立学生是教学活动主体的思想。

学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在

课堂上，并不是一件很容易的事。首先教师必须转变角色，真正

从权威的讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。

当每个

单元学完之后，我总是引导学生进行整理复习，渐渐地学生

就学会了对知识的整理、归纳，学生就能用自己表现方式来整理

并交流。在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行解答，把

握各单元的知识基础，形象有趣地展现给大家。真正实现了学生

是教学活动的主体

三、注重小学数学课堂教学的评价机制。

教师必须关爱每一个学生，充分发挥激励导向功能，与学生

平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，

以行动引导学生，激发和调动学生学习的积极性和主动性。在充

分了解学生的基础上，关注不同学生的不同发展。

①关注学生学习数学的心理、兴趣、情感是否得到培养，课

堂气氛的和谐程度等，让学生轻松愉快地进行学习。

②关注学生是否从自己实际出发，在不断提高和发展的‘基础

上达到“人尽其才”的效果。

③关注学生在课堂教学中的表现、独立思考解决问题的能力

以及是否能从不同角度去灵活解决问题。

④在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面

对学生进行合理、客观公正的评价从而使不同的学生都在原有基

础发展。甚至有些学生的进步是非常明显的。正确使用评价会使

更多的学生积极主动发展。

总之，课堂教学改革是一项可持续发展的工程，我将不断探

索，不断与时俱进，再攀新的高峰。

数学课改工作总结3

新课程改革给我校带来的变化是巨大的，我校的教育教学观

念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校教学气氛浓

厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步提高。总之，新课程

改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。

新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革,

一种观念的改革，作为工作在教学一线的教师，要适应新的课程

改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起

成长，以适应新课程对教师的要求，为此我校数学科组做了以下

工作：

一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。

以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成

败的前提，也是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。

因此，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持

“先培训I、后上岗”的原则，及时将课改的有关内容纳入继续教

育的.范畴。本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材

培训，当然本科组也组织教师进行教材的分析学习，特别是有疑

惑的题目。

二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。

“理论是灰色的，实践之树常青”。引导教师把理论应用到

课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进

行基础教育新课程实验工作的重要内容。为此，我们进行了全方

位的探讨:

1、建立适合课改的教学方式。

(1)备课。①改善教案编写方式。本学期继续组织教师进行

集体备课。②恰当处理好教材。现代课程论认为：教师不应是被

动的执行课程，而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。

我们在实验中的做法是：当教师认为教材上提供的情景不适合学

生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，可以

更换主题情景。

(2)上课。

①情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调

味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学实验

教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”

的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为

载体来展开和演绎“主题图”情境。我们在实验中总结出解决的

办法是：一是给“主题图”编个故事。方法有：1、以童话为载体

编故事。如教学”0的认识和有关0的加减法”，老师编了“小

猴过生日”的童话故事来进行有序教学。2、以“重大事件”为载

体编故事，如教学“认识钟表”以“神舟6号”发射为载体。3、

以“身边事例”为载体，如“高矮”以班级学生“争高矮”为例。

二是静态“主题图”动态化。

②生活化的教学。有效的数学学习活动应该建立在学生已有

的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，选取

学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，为建构

知识奠定较好的基础。

（3）作业。一是活动式作业。一册数学有许多活动式练习题，

包括说和动手做的两种。这种作业我们要求融入课堂教学。二是

需要培养学生书写习惯的作业（如算式类）要求做在作业本上。

三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。

四是许多班级尝试做一些特色作业。

（4）考试。

着力进行考试评价改革。新一轮课程倡导“立足过程，促进

发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评

价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调

建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体

系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜

能。评价是为了全面了解学生的学习状况、激励学生的学习热情、

促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段。这

学期期未学生成绩=过程性评价（30%）+终结性评价（70%）。评价

的方法根据新课程标准的基本理念，本着客观、公正、发展的目

标评价方法和原则，本评价方案将采取学校、家长评价相结合的

形式，每类评价各制定具体的、易于操作的相关评价指标，分别

从学生学习数学的情感和态度等两个方面进行评价。

2、建立适应课改的学习方式。

《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿

与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要

方式。”老师的任务是帮助学生建立适应课改的学习方式。①建

立“自主学习，主动探索”的学习方式。②建立“动手实践，主

动探索”的学习方式。教师要为学生提供从事数学操作实践的机

会，教师要为学生提供从事数学操作实践的材料。③建立“合作

交流，主动探索”的学习方式。达成有效提高合作交流的三个环

节：第一个环节，提出要求。合作交流前教师要提出明确的要求，

有时还要发给“合作交流学习卡”。第二个环节，汇报交流。教

师要适时介入，使合作学习的成果或得到肯定、或提出质疑、或

提供示范。第三个环节，总结反思。

3、边实践、边学习。这学期我们科组上了许多汇报示范课进

行课，而且组织教师评课，使我们每个数学教师课堂教学不断提

高；另一方面有计划地组织青年教师外出听课，向有经验的优秀

教师学习。

三、明确今后工作的努力方向。

1、继续加强教育理论学习和课堂教学方法改革，树立课改必

胜的信心。

2、切实加强师资队伍建设，培养一批课改的先进典型。

3、深化教学研讨活动，切实提高研讨实效。

4、加强数学学科实验总结。我们要求教师加强课改实验过程

的记载，随时记下课改进程中的成功与不足，并经常梳理和小结

写成“教学案例”、“教学反思”等。

数学课改工作总结4

新课程改革给我校带来了巨大的变化，使我的教育观念有了

很大的转变，教师的素质有了极大的提高，学校教学气氛浓厚、

课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步的提高。我将不断地思索

并追求着：“让学生在充满生命活力，成长气息的课堂上张扬个

性，自主创新，让教师在充满挑战，勇于创造中开发学生智能，

塑造学生人格”。为了这个目标，我积极投身课改，实践新课程，

开展了卓有成效的课改活动。在这一学期里，经过培训、研讨、

实践、小结、反思等几个阶段，我对《数学课程标准》的思想理念

由接受到理解，由认识到实践，由探索到研究，逐步深入。总之，

新课改带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。我以新课

改的理念武装头脑、转变观念。

一、认识

1、对教学观念的认识。

要想改变传统的教学方式，必须先要用新理念武装自己。我

认真阅读了《新课程标准》、《小学数学教学》、《小学数学教育》

等书刊，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为

指导，进一步转变了教学观念。2、对教学方式的认识。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联

系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力

所不能达到的，面对未知的探究，尤其是对小学生来说，相互合

作启发不可缺少，转变学习方式是实施新课程的三大目标之一，

是课改成败的关键。低年级的模仿教学能使学生有成就感，没有

模仿就没有创造。所以目前提倡自主探索、合作交流的学习方式，

也应与接受性学习有机的结合。自主探究与有意义的接受学习必

须有机的结合。因此，我对小组合作学习从低年级培养，教给学

生合作的方法和步骤，以2人交流为主，逐步过渡到4人，因此

学生一些良好的学习习惯已经初步形成（表达能力、操作能力、

倾听能力等），但学生分辩是非的能力还很弱，所以应以2人的合

作交流为主，提高小组活动的有效性。

二、做法

新课改的成功与否，教学实践是最有力的发言者。我把课堂

教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。

课前：集群体的智慧，充分挖掘文本资源。

实验教材是否能马上适应传统教学的土壤，是否能达到专家

们预期的效果，这和教师教材的经营者有着直接的‘联系。我加入

了备课组，大量阅读教学杂志，《小学数学教学设计》、《小学数学

教学》等杂志中有丰富的知识营养，从中积极汲取所需的。一个

人孤军奋战常常事倍功半，处理教材需要导师的点拨，需要“三

个臭皮匠”的集体智慧。因此我和其它老师常常围坐在一起，就

某个问题出谋划策。更多的是在课间十分钟，大家把上课的成功

败笔相互交流，浓浓的学习气氛洋溢在集体备课中！理念的更新，

日常的学习为以后的教学带来更多的经验。

备课组第一个遇到的难题是如何运用教材，如何上好新课程

标准指导下的课？这是每天要做的也是最难做的，新教材这道大餐

让人一时眼花缭乱不知从何下手。如有些不可能直接搜集到现成

的信息，必须由学生经过观察、实验、调查、解读、研讨，但课前

必须有个定夺。因此，我们常常为之争个面红耳赤，直到最后，

总能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，发现它更大的教学价

值。我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔

斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而

展开，让课堂变得实在有效。

课堂：让学生成为主人，打造绿色课堂。

课堂是教学的灵魂，知识在课堂中传授，能力在课堂中形成。

有了课前的精心预设，该向四十分钟要精彩了。新课标指引下的

课堂应有民主宽松的氛围，有发展传统的学习方式，应充满着生

命活力，充满着人文关怀！为了向往的绿色课堂，我们在实践中

努力做到：

快乐多一点。良好的学习氛围犹如乐曲中的主旋律，是保证

学生主动愉悦学习的场。低年级儿童就象幼嫩的芽儿，需要我们

的关心呵护，需要我们的激励赞赏。在课堂中我们经常可以听到

“老师喜欢你响亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这

些真心实意的赞美，充满赏识的话语把学生一次又一次带入快乐

主动地学习中。

自由多一点。学生们总喜欢仰着头听老师讲课，等待老师布

置任务，总在等待老师给出正确的答案。是什么束缚了学生的思

维，是什么桎梏了学生的手脚？是老师保姆式的代劳，是老师主

动的浇灌！我们总在担心学生不会读题，独立地做作业，不知如

何开展小组合作学习事实告诉我们，担心是多余的！我们在实践

中发现，给学生明确一定的任务要求后，再教给一定的方法，他

们就可以完成得很好。给学生发言的自由，“我是这样想的”“我

认为”・一--我们发现高举的小手多了，课堂变得活跃，思维经常

碰撞出火花。我们会发现出色的孩子在进步，本来有困难的孩子

也在大踏步前进。自由的课堂，学生的学习主动了，理解多元了，

体验深刻了，思维驰骋了，个性张扬了！

动手实践多一点。“纸上谈兵”是我们的强项，一堂课我们

可以滔滔不绝地老师讲学生讲，从上课讲到下课还意犹未尽。语

言的交流是必须的，但从学生注意力集中的时间和分配考虑，满

堂讲是不可取的。学生注意力集中的最佳时间是上课开始的1520

分钟，末尾的十分钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动

一动，转移一下注意力呢！在数学课堂中，我们注重设计学生动

手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼

多样化。

新课堂是开放的，学生的思维开始活跃，学习积极性在高涨，

但最基本的习惯培养不能丢。立坐、举手、倾听、发言、朗读和书

写习惯同样也是新课堂的基础。我们考虑低年级无法同时关注多

种习惯，采用了分阶段实施培养的方法，一步一步一件一件分解

着学。每开学初我们就培养学生坐的习惯，要求坐得稳坐得端正，

进行比一比并激励巩固。第二个月举手的习惯，第三个月听的习

惯每个月都有侧重点。从目前反映来看，我们的学生比较稳，

习惯的培养已在课堂中初见成效。良好的学习习惯为新课堂有效

地开展学习提供保证。

课外：融学习于生活，树立大教学观。

学习为生活所用，生活是学习的内容。新教材洋溢着浓郁的

生活人文气息，里边编排了许多有意思的活动，通过学生课外丰

富的活动拓宽丰满学习内容。各学科各显神通，开展了丰富多彩

的活动。

新课程均以现实生活为载体，为了让学生发现数学就在自己

身边，在生活中运用数学知识发现问题，努力解决问题，让学生

真正理解数学的价值，为此我们进行了一系列的实践活动。

三、体会

1、教师在成长。

老师们在这将近一年的新课程的改革中，付出了艰辛的劳动。

但是大部分老师都觉得辛苦但快乐着，生命的张力在勃发，从来

也没有像现在这样迫切要求提高自己各方面的素质。对学生宽容、

民主、平等等新课程理念逐步深入人心。教师的合作精神、团队

精神是前所未有的。老师们处理教材，开发校本课程的能力也提

升得较快。老师们在体会中谈到：”新课程犹如一阵春风，带来

了活力，改变了我们的生活，构建了我们师生生命的绿洲。”

2、孩子在变化。

(1)喜欢学习。自实施新课程教学以来，孩子们的变化是最

大的，孩子们变得越来越喜欢学校里的生活了。曾经有几位家长

在门口说：“我那孩子太喜欢学校了，双休日还老是想着往学校

里跑。”能让孩子喜欢学校，喜欢学习，才是真正的教育。因为

孩子在学校里尝到了做小学生的乐趣，她的每一天都是新的。

(2)个性得到充分张扬。因为孩子们的展示机会多了，所以

都能大胆表达想法的时候多了，师生之间、生生之间的沟通也多

了，也不必顾忌什么，想说什么就说什么。当孩子不同意老师的

观点的时候，孩子就会说：“老师，我还有意见。”“老师，我还

有话没说完。”等等。

四、困惑

欣喜之余，在实践过程中也留下了我们的众多困惑。

困惑一，学生在操作过程或在小组活动中，教师难以一一进

行指导，还时常发现学生的讨论难以控制甚至有时觉得吵而乱。

在反馈检查过程中，需要很多时间，学生的练习实践时间相对就

减少，势必影响着学生技能的形成。

困惑二，在教学过程中，我们非常重视学生学习过程，但在

课堂上积极发言真正参与到教学中来的又有多少人？尽管创设了

各种情景，课堂上明白了，但开始独立作业时却卡住了。通过实

践，我们发现新教材对于有些学生来说是如鱼得水，而对学习有

困难的学生比起学习老教材来却更加举步艰难。如何兼顾全体，

不让学困生掉队是我们一线直接负担教学任务的老师深为担忧的

问题。

困惑三，家境不理想的学生怎么办？实施新课程，时常需要

家长的配合，但我们发现家庭有一定文化基础，一定经济条件的

学生学习实验教材是快乐有趣的，可以和父母起去超市购物，可

以和父母一起动手做做手工可在我们这里，家长文化层次不高，

家里经济条件不好，他们忙于生计无暇顾及孩子的辅导，许多的实

践活动没有时间也没有能力去指导，因而一部分学生得不到相应

的实践机会，造成了某方面技能的缺陷。

困惑四，如何评价我们的学生？教育行政采用的往往是终结

性的评价，而教学还需要科学系统的过程评价，二者之间的矛盾由

来已久，实施新课程也不例外。在同教学理念采用不同的教学方法

运用不同的评价体制，那么如今肯定不能光用传统的一张试卷去

评价我们的学生。而现行采用见诸报刊杂志上的如面对面考试，

耗时之久会让教师身心疲惫。如何既省时又正确地评价我们的教

育，是广大教师所关注的，也是家长孩子所关注的问题之一

新课程改革是一项满载希望的工程！我们走进了新课程，新课

程也走进我们的心里。课改的过程也是教师成长与发展的过程，

我们在课改实验中共同经历着这样一个过程：认同理念形成自己

的经验在实验中运用形成自己的风格。但新课改是年轻富有生命

力的，改革的路上会有成功，也会有失败。让我们和新课改一起

经历风雨，一起成长！

数学课改工作总结5

本学期，我担任五（2）班的数学教学工作，从各方面严格要

求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢

兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。认真学习

领会教育教学思想，不断地提高思想认识。积极完成各项工作，

创造性地开展工作。在教学方面。深入钻研教材，认真备课，找

出重难点及突破方法。积极完成学校布置的各项工作。认真组织

填写教研活动，并起到了积极带头作用。积极实施教研专题并作

好教研专题的月安排总结。积极参与二期课堂质量工程。将民主

化的学习从小贯穿在课堂之中。让学生在猜、想、说、讲、讨的气

氛中学习，做学习的小主人。注重培养学生从小爱学习，对学习

有兴趣，能动性地学习。在数学教学中我深深地体会到：猜想是

数学发展的命脉，更是学生创新的灵魂，只有敢于猜想，才能促

使寻找方法，尝试验证、解决问题。为此在本学期，我设法提高

学生的猜想能力。

单纯的数学知识比较乏味。学生没有兴趣和激情，对此在新

课程中，我总是把数学材料变得真实些。联系实际创造一些教学

情境，让学生的多种感官动起来，把他们引入到所学内容有关的

情境中来，让他们猜一猜，从而激发学生学习的动机。达到了良

好的教学效果，孩子们的兴趣提高了，猜想能力也强了，还真有

不少的创新呢！现将工作总结如下：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内

容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教

学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每

一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，，课

后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时搜集每课书

的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，

准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次

分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极

性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，

学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，

学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个

层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都

乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节

的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，

多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不

足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有

层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种

辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对

学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他

们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针

对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层

次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免

了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅

导，并不限于学习知识性的'辅导，更重要的是学习思想的辅导,

要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习

的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发

他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也

不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放

到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制

学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部

分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并

认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，

这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作

时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完

整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随

之增加。

本学期我总是每天早上为学有困难的学生耐心辅导，请他们

到黑板上练习，发现错误的地方单独指导，让每个学生都不掉队。

上每一节课，我总是精心精意地准备，从熟悉教材到创造性地使

用教材。从备学生、备教法、备重点、备难点到寻找突破的方法。

认真准备教学用具，上每一节数学课我总是习惯提前到教室内，

该画的提前画好，该写的提前写好。保证节省课堂时间，提高学

习效率，从而达到减轻学生学习负担的目的。

六、存在不足及努力方向

数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书

籍，探讨学生学习数学的方法，，力争取得较好成绩。回顾这一学

期，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通

信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的

誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒子牛。落红不是

无情物，化作春泥更护花。

数学课改工作总结6

本学期教学工作即将结束，在这繁忙而充实的一学期中，我

感触较多，现将自己在教学中的点滴得失作一个反思。认真执行

学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索高效课堂教学的新

思路。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。课

堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得

知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能充分发展作

为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之

间交往互动，共同发展的过程，课前准备不流于形式，变成一种

实实在在的研究，教学之中，我根据不同的课型，运用多种教学

手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数

学，愿意学习数学。教学之后，我基本做到每单元进行单元测试、

反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中

发挥优点，克服不足，同时，积极和同组教师相互切磋，通过自

己的努力学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会

积极主动的学习.教育教学并非是一朝一夕就能完成的。需要教师

不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长

期而非常有价值的努力过程。我在总结成绩的同时，不断反思教

学，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理应用意识

与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重

视培养学生的探究意识和创新能力.我做到：常思考，常研究，常

总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促

进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以课堂教学

研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。全面考察学生的学

习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作

为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注

学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和

发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的

变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地

关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，

促进学生的发展。

三、抓好常规，保证教育教学任务的完成。坚持以教学为中

心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机

结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严肃、

勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我从点滴入手，了解学生

的认知水平，查找资料，精心备课，努

力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，

更教会了学生们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。

良好的学习习惯及方法，使学生“学”得有趣，“学”得实在，

“学”有所得，我努力向40分钟要质量。

四、教育教学情况在教学工作中，我注意做到以下几点：1、

深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材认真备课。

每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意

力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结，力求准确把握重点,

难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及

教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳

总结提高教学水平.

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散

学生的思维，增强上课技能，提高质量。在课堂上特别注意调动学

生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，

觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综

合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教

学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学

生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，

将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲

评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听

取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的'的对学生进

行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合

自己的教学模式.本学年听课十九节，对自己的教学促进也很大.

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次

的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加

大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知

识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，

首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使

之对学习萌发兴趣。

总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当

作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，所以

今后更应该多学习，多总结，努力提高自身素质，使自己走上一

个新台阶！

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大

的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学

工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我

将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，

教者：赵旭军把工作搞得更好。

数学课改工作总结7

在新课标实施以来，全体成员善于把握机遇、立足本职、敢

于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的实验工作中去，

数学教师课改工作总结。我们数学实验的中心是数学生活化，生

活数学化。我们以“小学生数学学习活动的实践与研究”为中心,

以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的知识体系，优化

学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础

教育课程改革提供一定的经验。现将我校近年来的数学课改工作

总结如下：

一、数学课改工作的回顾

1、课堂教学与课题研究相结合，提高课改研究的有效性

1999年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与研究”

此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。—

年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校教师很自

然的就把课题研究与新课程的研究融合起来了。当时我们正在研

究小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的研究，主要

侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里

已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。

2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创造性使用教

材

近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学

习内容的改革。我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽、杭

州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动

的赛课，出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我……”、”年、

月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”

“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富

有研究意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学

组的声誉，—年底我校教师代表在杭州全国第五届综合实践活动

教学研讨会上了一节研讨课”移动电话的入网选择”，获得了一

致好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。

数学实践课的.研究丰富了我们的课堂教学视野，增强了教师

教研的能力，为数学组后来的成长奠定了基础。一年我们感到数

学实践课的研究，更重要的是应该把教师个人对数学的理解融入

课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课

堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。

在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。例如朱莉老

师的“用字母表示数”。教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四

个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前收集的用字

母表示的各类缩写，如cctv、nba、nj、—h—等等，在学生初

步体会字母妙用的基础上教师创设了“我比你们大14岁”这个

数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们

积极涌跃发言之后逐渐感到可以说很多，太麻烦，产生疑惑，此

时教师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是

学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探索

中终于顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这

之后教师安排学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大

4岁”用“a+4”表示的意义。很显然，教师在这节课的设计中

巧妙的使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展

课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。

3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵

(1)通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，

强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组合，使数学实践活动

成为多学科、多能力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的

认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实

践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实践促进

学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高。

数学课改工作总结8

新课程受益匪浅，自身素质有了极大的提高，课堂教学气氛

浓厚、学生思维活跃，学生的兴趣有了进一步的提高。我不断地

思索并追求着：“让学生在充满生命活力，成长气息的课堂上张

扬个性，自主创新，开发学生智能，塑造学生人格”。为了这个

目标，我积极投身课改，实践新课程，开展了卓有成效的课改活

动。十年来，经过培训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我

对《数学课程标准》的思想理念由接受到理解，由认识到实践，

由探索到研究，逐步深入。总之，新课改带给了我新理念、新方

法、新尝试、新探索。

一.对教学观念的认识。

要想改变传统的教学方式，必须先要用新理念武装自己。我

认真阅读了《新课程标准》、《小学数学教学》、《小学数学教育》

等书刊，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为

指导，进一步转变了教学观念。

二、对教学方式的认识。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联

系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力

所不能达到的，面对未知的探究，尤其是对小学生来说，相互合

作启发不可缺少，转变学习方式是实施新课程的三大目标之一，

是课改成败的关键。低年级的模仿教学能使学生有成就感，没有

模仿就没有创造。所以目前提倡自主探索、合作交流的学习方式，

也应与接受性学习有机的结合。自主探究与有意义的接受学习必

须有机的结合。因此，我对小组合作学习从低年级培养，教给学

生合作的方法和步骤，以2人交流为主，逐步过渡到4人，因此

三年级的学生一些良好的学习习惯已经初步形成（表达能力、操

作能力、倾听能力等），但学生分辩是非的能力还很弱，所以应以

2人的合作交流为主，提高小组活动的有效性。

三、我的做法

新课改的成功与否，教学实践是最有力的发言者。我把课堂

教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。

课前：集群体的智慧，充分挖掘文本资源。

实验教材是否能马上适应传统教学的土壤，是否能达到专家

们预期的效果，这和教师教材的经营者有着直接的联系。理念陈

旧不新，我们大量阅读教学杂志，《小学数学教学设计》、《小学数

学教学》等杂志中有丰富的知识营养，从中积极汲取我们所需的。

一个人孤军奋战常常事倍功半，处理教材需要导师的点拨，需要

“三个臭皮匠”的集体智慧。因此我们常常围坐在一起，就某个

问题出谋划策。更多的是在课间十分钟，大家把上课的成功败笔

相互交流，浓浓的学习气氛洋溢在集体备课中！理念的更新，日

常的学习为以后的教学带来更多的经验。

备课组第一个遇到的难题是如何运用教材，如何上好新课程

标准指导下的课？这是每天要做的也是最难做的，新教材这道大餐

让人一时眼花缭乱不知从何下手。如有些不可能直接搜集到现成

的信息，必须由学生经过观察、实验、调查、解读、研讨，但课前

必须有个定夺。因此，我们常常为之争个面红耳赤，直到最后，

总能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，发现它更大的教学价

值。

我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔

斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而

展开，让课堂变得实在有效。

课堂：让学生成为主人，打造绿色课堂。

课堂是教学的灵魂，知识在课堂中传授，能力在课堂中形成。

有了课前的精心预设，该向四十分钟要精彩了。新课标指引下的

课堂应有民主宽松的氛围，有发展传统的学习方式，应充满着生

命活力，充满着人文关怀！为了向往的绿色课堂，我在实践中努

力做到：

快乐多一点。良好的学习氛围犹如乐曲中的主旋律，是保证

学生主动愉悦学习的场。低年级儿童就象幼嫩的芽儿，需要我们

的关心呵护，需要我们的激励赞赏。在课堂中我们经常可以听到

“老师喜欢你响亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这

些真心实意的赞美，充满赏识的话语把学生一次又一次带入快乐

主动地学习中。

自由多一点。我们在实践中发现，给学生明确一定的任务要

求后，再教给一定的方法，他们就可以完成得很好。给学生发言

的自由，“我是这样想的”“我认为"-一--我们发现高举的小手

多了，课堂变得活跃，思维经常碰撞出火花。我们会发现出色的

孩子在进步，本来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，

学生的学习主动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，个

性张扬了！动手实践多一点。语言的交流是必须的，但从学生注

意力集中的时间和分配考虑，满堂讲是不可取的。学生注意力集

中的最佳时间是上课开始的1520分钟，末尾的.十分钟尤为低效。

那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下注意力呢！在数

学课堂中，我们注重设计学生动手操作、动手实践的活动，突破

静态学习，强调学习形式的活泼多样化。

新课堂是开放的，学生的思维开始活跃，学习积极性在高涨，

但最基本的习惯培养不能丢。立坐、举手、倾听、发言、朗读和书

写习惯同样也是新课堂的基础。我们考虑低年级无法同时关注多

种习惯，采用了分阶段实施培养的方法，一步一步一件一件分解

着学。每开学初我们就培养学生坐的习惯，要求坐得稳坐得端正，

进行比一比并激励巩固。第二个月举手的习惯，第三个月听的习

惯每个月都有侧重点。从目前反映来看，我们的学生比较稳，

习惯的培养已在课堂中初见成效。良好的学习习惯为新课堂有效

地开展学习提供保证。课外：融学习于生活，树立大教学观。

学习为生活所用，生活是学习的内容。新教材洋溢着浓郁的

生活人文气息，里边编排了许多有意思的活动，通过学生课外丰

富的活动拓宽丰满学习内容。各学科各显神通，开展了丰富多彩

的活动。

新课程均以现实生活为载体，为了让学生发现数学就在自己

身边，在生活中运用数学知识发现问题，努力解决问题，让学生

真正理解数学的价值，为此我们进行了一系列的实践活动。在这

十年的新课程的改革中，我付出了艰辛的劳动。但辛苦却快乐着，

生命的张力在勃发，从来也没有像现在这样迫切要求提高自己各

方面的素质。对学生宽容、民主、平等等新课程理念逐步深入人

心。新课程犹如一阵春风，带来了活力，改变了我们的生活，构

建了我们师生生命的绿洲。

新课改的实施不可能没有疑问和困难，但只要我们长期、耐

心地坚持下去，积极总结和反思在教学中的经验和教训，多学习、

多思考、多创新，那么离成功的彼岸就越来越近了。

数学课改工作总结9

从20—年8月到20_年4月差不多六个学期的时间，我根据

学校和上级的安排，参加数学学科的县一级培训6次。每一学科

我都按要求在培训期间做到以下几点：①按时参加培训，不迟到、

不早退，②遵守会场纪律，会议期间通讯工具处于无声状态。③

认真做好笔记④开学后，制定个人计划和备课组计划时，把课改

的理论落实到课堂教学中，在实践中去探索。

我参加课改培训后收获极大，受益匪浅。主要有：

1、认识、了解了新教材。通过培训，我对新教材有了了解和

认识。如：教材改革的思路、新教材与旧教材的区别（体例、内

容、要求）、新教材的运用等。

2、认识、了解课改精神。通过学习，认识到不能再用旧的教

学思想、教学模式进行教学。如：教学要改变以往学生不能分析

合作学习的弊端。

3、增强课改意识和课改自觉性。课改是趋势，因此，通过学

习、相互听课，备课组探讨新方法等，在课堂上我努力体现课改

精神。

新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”，转向

“关注学生活动”，重塑知识的形成过程课程设计将由“出知识”

向“导活动”，学习新教材，倡导学生主动探索，自主学习，合

作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不在教师向学生传授

知识的过程，而是鼓励学生“观察、操作、发现”，并通过合作

交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发

学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力。我的做法是：

一、培养学习的兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最

活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有

效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入

学习活动中。在教学中我通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介

绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习

数学的动机。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，

让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段

引导他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。

二、注重数学思想方法教学

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。在教学中我注

意挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学

思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，

用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

三、培养思维能力

为了促进学生思维能力的发展，我关注学生在数学学习过程

中的思维活动，按照思维活动的发展规律，把思维能力的培养贯

穿于教学的全过程。在教学中，我注重培养学生良好的思维品质，

使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔

的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体

分析。

四、应用数学能力的培养

在教学中我从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力，

使学生受到把实际问题抽象成数学”问题的训练”，“形成用数

学的意识”：

1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念

和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念

和数学规律的教学中，我不单只是单纯地向学生传授数学知识，

而忽视对其原型的分析和抽象。从实际事例或学生已有知识出发,

逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的‘抽象过程，了

解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所

必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,

而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。解应用题，特

别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模

型的过程。在教学中，我根据教学内容选编一些应用问题对学生

进行建模训练，结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经

济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导

学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，根

据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学

的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析等。把学

数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学

会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用的能力的目的。

在教学中，我还注意对学生意志的培养和训练。如注意力的

培养，长期反复思考同一问题的意志品质的培养，独立思考精神

的培养。使学生形成不怕困难坚韧不跋，刻苦钻研，顽强拼搏的

优秀品质。

课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材,

而是要从根本上改变学生的学习方式。因此，这次课程改革的核

心是改变学生的学习方式。下面谈谈我在数学课改教学中的一些

措施、方法以及学生学习方式的转变：

改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一

的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合

作的学习方式。要调动各种教育因素，采用多种教学形式，拓宽

儿童受教育的空间，以增强他们自择的余地，多开展阅读、交往

等实践活动。

1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。

在教学前，我深入的钻研教材，在把握住教材实质的基础上，

能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊

端，更好的培养学生的自主、创新意识。

如第三册”2〜4的乘法口诀”，教材是按照2、3、4的顺序

编排的。我改变了教材的编排顺序，从4的口诀讲起更便于学生

认识掌握乘法口诀的规律，学生就可以自己推导1—3的口诀及自

学5—9的口诀。

如第三册”有余数的除法”，教材准备题是采用填空式，让

学生按照要求分小棒。我改成由学生直接自主分小棒，学生的积

极性高，思维活跃，分法就多，学生在操作中能自然形成余数的

概念，这样既避免了准备题与例题操作上的重复，又能把难点化

解于无形。

2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。

创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正

有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创

造力的才能。因此，在教学活动中，我鼓励学生敢于标新立异，

敢于尝试。

像“分数化小数”这样的课，由于学生已经学过小数除法，

并掌握了分数与除数的关系，所以完全可以放手让学生自己尝试

把分数化成小数，然后引导学生观察、分析、比较，找出能化成

有限小数的分数分母的特点，总结出分数化有限小数的规律。

3、引导学生在“合作学习”中共同创新。

(1)以“合作学习”为核心组织教学。

课上，我成立4〜6人的小组，给学生提供充分的自主活动的

空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大

胆发表不同见解。使每个学生都尽可能发挥个人在小组学习中的

潜力。

例如在学生学习了《元角分》的知识以后，我组织学生做“小

小超市”的游戏。让每个学生带一些货物如：书本、铅笔、橡皮、

小刀及水果、玩具等，标上价格，6人一小组，2人做收银员（可

轮流），其他组员做顾客（每人准备好几元、几角、几分不同面值

的硬币或纸币若干），进行买卖活动。这样，联系生活实际，让他

们在合作的同时分别承担一定的任务，学生激情、热情会油然而

生，达到很好的教学效果，同时可以培养学生的创新精神和实践

能力。

（2）把“合作学习”延伸到课外。

比如学习了米、分米、厘米后，课后让学生以小组为单位，

自选专题，展开活动，让他们测量教室的长度，学生的身高、估

算跑道的长度，再进行验证等，这样既巩固了知识又提高了学生

学习的兴趣，同时丰富了学生的课余生活。

4、让学生在生动的实践活动中探索创新。

活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我能大胆

放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作开始”的规律，

我为学生创设一个活动、探究、思考的环境，使学生在看、摸、

摆、拼、折、数、量、掂、试等动手操作中培养创新意识。

如：认识正方形时，我先让学生猜猜看正方形的边有什么特

点？再让学生自己想办法验证猜想。学生就会通过测量，沿对角

线对折、再对折，一条边与其他三条边分别相比，将相对的两条

边重合再将相邻的两条边重合等不同的操作方法说明四条边一样

长……这样学生通过操作，既发现了新知，又培养了学生的创新

意识和创新能力。

5、把课堂延伸到社会，为学生提供广阔的创新舞台。

如我让学生到操场上认识“平方米”、“公顷”等土地面积

单位，到课外去学习太阳、影子一天的变化。社会有着丰富的教

育资源，是一个大课堂，在课堂教学中我敢于突破教材的限制，

延伸校外的工厂、农村、社区等现场场所，拓展到电视、广播等

传媒，使课堂变得博大、生动、丰富。

6、学生成长及家校联系

学生的成长及教育是教师和家长共同关心的重要环节。从一

入学起，我就对每一个学生建立成长档案，每一个月记录一次，

把他们在这一个月中的表现详细记录在档案中，不仅记录下他们

在这一个月的良好表现，成功的方面，还记录下他们的不足之处，

再把本月和上月互相比较，告诉他们这个月自己是进步了还是退

步了。这样学生能清楚地看到自己成长的足迹。同时，我还注意

和家长联系，共同联合起来教育学生。每一个学期，我都要对全

班每一个学生至少进行一次家访，并和家长互相交换联系电话，

时刻与家长保持联系，共同教育好每一个学生。

(3)问题与建议

1、县级以上培训太少，一个学期关于课改的县级培训只有1〜

2次，希望能给老师多一些培训机会。

2、对于课改，大家还是有很多困惑，尤其在课堂教学的实践

中如何有效操作，比较困难。每一次培训I,教师们认为培训形式

单一，专家满堂灌，理论太多，对实际操作意义不大。普遍希望

在得到理论学习的同时，希望培训内容能具体一些，请一些在基

层进行课改实践的老师介绍一些有用的经验；经常能观摩质量较

高的课改展示课、示范课、优质课、探究课，为教师们提供实践

范例。

在今后的工作中，我将不断更新教改理念，教给学生自主、

实践、探索、合作的学习方式，为国家培养出优秀的人材。

数学课改工作总结10

本学期，我研究教材教法，依据新课标的精神要求，在设计

教学时，能充分考虑教学内容的价值取向，通过创设情境，制造

氛围等教学手段，让学生最大限度的参与探究，及时对学习内容

进行反思和总结，给学生体验和领悟的机会。有效发挥过程性目

标的导向作用，体现数学课堂教学设计的新理念，基本能完成本

学期的教育教学任务。新的教学理念已渐渐渗透到我镇教师的思

想上和行动上。教师是课堂教学的实施者，深化课堂教学改革的

关键是教师。作为一名小学数学教师，我深刻认识到本学科在素

质教育中的地位和作用。在教学中，遵循实施素质教育的基本原

则，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创新性，开

发每个学生的潜能。

一、课堂教学改革的成绩

教学指导思想明确，注重学生整体素质的提高。数学课上，

教师的教不再是单项的知识传授，或技能训练，而是根据新课标

要求，由侧重于认知性目标转向认知性与过程性目标并重。课堂

上，注重引导学生探求知识，把教学过程作为培养学生思维能力

和学习能力的过程；重视数学情感的作用，努力实现认知过程的

情感化。将学习活动与其积极情绪体验想结合；注重激发他们的

好奇心，体会数学的趣味性和挑战性，使他们获得学习成功体验，

树立学好数学的信心。

（一）优化课堂教学内容，适应不同层次学生的需要。从学

生角度出发，来考虑教学内容的选择和教学活动的安排。设计具

有愉悦感、充实感的数学学习活动。教师依据新课教材选择确定

每节课的教学内容，其分量适中，难易适度。

1、优化教学目标

教师强化教学“目标意识”，特别注意把单元教学目标转化

成课时教学目标时，做到明确、具体、恰当。教师上每节数学课

都能密切围绕教学目标展开教学活动，使每个学生都主动、积极

地参与教学过程，实现学习目标。

2、优化教学内容的设计

优化课堂教学内容的设计。弄清教学任务的起点和终点及教

材的重点、难点和关键。备课教学起点的选择，倾心于教学情境

的设计和教学资源的组织，以及引导性问题的设计。从学生生活

中所见、所闻、所感受到的直观层面上，选取有关“素材”，创

设相应的数学活动。设计课堂提问，师生间相互评价，启发学生的

创新思维；设计符号标志，帮助学生对教学内容结构融会贯通。

总之，课堂上通过创设或安排适当的内部和外部条件，帮助学生

有效地学习，达到教学目标的实现。

（二）优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。教师能根

据学生的知识基础、认知规律和年龄心理特点设计和组织教学，

优化教学过程。课堂上为学生创设问题情境，不断设疑、启发、

点拨，让学生动手操作、动脑思考、动口表述……让学生积极主

动地探求知识的过程。课堂教学过程呈现出四点变

化：一是以学生为主体，变教师单方面的积极性为师生双方

的积极性；二是注重揭示知识形成过程，变只重视学习结果为既

重视学习结果又重视学习过程；三是关于思想教育，有意识地自

觉地结合学科特点渗透思想品德教育，并注重培养学生良好的学

习习惯。

（三）优化教学方法、教学形式和手段，提高教学效率为适

应学生学习的需要，我采用了多种组织形式。适时运用不同的教

学组织形式。课堂上采用不同教学组织形式揭示新知、深化理解、

解决个别疑难，有利于因材施教，使每个学生都获得成功。关于

教学手段的优化，具体表现在普遍注意运用直观手段。由以教师

演示为主变为师生合作、全体动手“做数学”，让学生在实践活

动中发展能力。

（四）优化数学教学评价

对数学教学质量的评价。

①评价课堂教学的各个环节适当，其中包括教学目标是否全

面、适当；

②评价教学的效果，其中主要包括实现教学目标的程度；学

生学习数学的兴趣是否增加。

学生学习结果的评价

对学生学习结果的评价，不仅重视认知方面，还要重视情感、

态度、操作技能等方面分析。每个单元测验做质量分析，分析成

绩好的原因，分析错误的原因，寻找不断提高、改进的途径。还

引导学生参加分析，不断增进学生自我反思的能力。教师对学生

以赏识鼓励为主，以调动学生学习的积极性，增强学好数学的信

心。

二、课堂教学中存在的'问题

（一）教学节奏有时过慢，造成教学上的浪费。各环节设计

要注意合理分配时间，并注意节约时间。

（二）教学过程中缺乏充分、有效启动学生思维活动的方法

和措施。各教学环节在时间分配上还要留下一定的的空间。学生

在探究活动动手之前，没有思考的时间，没有先前的假设，再去

验证的时间。老师在活动结束之前，没有时间来引导学生质疑，

给学生反思的时间。有时忽视了学生表现自己的学习见解和练习

的黄金时机。

（三）教学中，已开始重视教师与学生、学生与学生之间的

多向交流，但与真正建立和谐民主的课堂气氛还有相当距离。

让每个学生在每节生动活泼的课堂上体验数学、体验成功，

把数学学科素质教育的目标落实在教学过程中，提高学生的数学

能力和综合素质，为学生明天的发展打下良好的初步基础。我还

积极参加数本学习，积极参加教育科研活动，在深化课程改革的

实践中，不断提高自身素质。

数学课改工作总结11

自从我校实行课改以来，我们数学教研组全体教师在学校领

导的大力支持下，积极投身到课改的浪潮中去。在实验过程中,

我们教研组认真做了以下几方面的工作：

一、全面动员，争取全员参与

教研组利用早教研时间，对课改实验教师和非课改实验教师

作了全面动员，宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课

改实验的良好氛围。要求七、八年级教师必须上课改实验课，同

年级老师必须统一进度，统一模式。实验老师的课改公开课必须

全部参与听课，课后及时评课，提出自己的意见和建议，互相学

习，取长补短。

二、认真编写导学案

为了搞好课改课，首先从教案改革，教师不再写教案，改为

编写导学案。同年级两名任课教师经过认真专研教材，积极讨论，

根据学生掌握的知识编制出适合我们孩子自己的、有特点的导学

案。编写导学案时，两位老师首先分好课时，讨论出每课时的学

习目标、重点、难点，应该注意的问题以及自己学生的特点，然

后分开写出自己负责的部分，早教研时再共同商讨，提出建议和

补充，形成定案。

我们的•导学案模式见最后。

三、认真上好预习课

上预习课时老师要认真进行预习指