人美版六年级追寻文明的足迹教案

年级六年级班次1—3周次1-2周

课题第一课追寻文明的足迹教学时数二课时

教1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨

学的美，古风古韵的美。

目2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富一历史建筑，并

的培养学生们保护历史文化遗产的意识。

要

求

通过资料的收集了解文化遗产教培养学生保护文化遗产的意识

教学

学难

重点

点

教具查找文化遗产的资料、课前收集自己感兴趣的文化遗产的相关资二次备课

学具料。

第一课时

(-)导入新课

1、2008年8月8日是什么日子你知道是什么吗？北京奥运会。

2、有谁知道这届奥运会是第几届呢？第29届。

3、有没有同学知道第一届奥运会是在哪里召开的？这个国家在哪

个大洲呢？希腊，欧洲。

(-)欣赏奥林匹亚遗址。

我们一起来了解一下奥运会的发祥地——希腊。

1、欣赏图片，了解奥林匹亚遗址及有关奥运会知识。

教希腊属于欧洲，首都是雅典。奥林匹亚是奥林匹克运动的发祥地。

这里气候宜人，景色优美，到处都是橄榄树、桂树和柏树。古奥

运会起源于公元前776年，终止于公元394年，共举行293届，

学绵延1170年。1896年4月6日至15日，第一届现代奥运会终于

在雅典隆重举行。奥林匹克运动从此开始了一个崭新的纪元。现

代奥林匹克运动会虽然改在各国轮流举行，但仍然沿用这一名称，

过并且在这里点燃各届奥运会的圣火。奥林匹亚有世界上最古老的

运动场。

2、欣赏《掷铁饼者》

程在古代奥运会上获一次冠军者，可以在运动场墙壁上镌刻自己的

名字；三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像。我们看到的

《掷铁饼者》就是这样一尊雕塑，它属于圆雕作品。

大家看到这尊雕塑有什么感受？

刻画的是一名强健的男子掷铁饼的过程。在作品中创造了一个出

色的健美而又富于力感的运动员形象。

雕塑选择的是将铁饼摆到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈

的“引而不发”的吸引力。虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握

住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，达到了使观众

心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典范。这尊

雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育

运动的最佳标志。

此雕塑由米隆创作于约公元前450年，被公认为体育运动和健

教美体魄的象征。这是雕刻家从实际生活中观察得来的真实形象。

我们看到的大理石雕复制品，高约152厘米，罗马国立博物馆、

学梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏，原作为青铜材质。

3、欣赏《竞技表演》

过《竞技表演》也是一座以表现奥林匹克运动为内容的雕塑作品，

它属于浮雕。从图片上大家可以看出哪些内容？（一些运动员

的动作，各种运动项目。）

程从这些人物的表现上你感觉这些运动员身体素质怎样？（非常

健美，有力量的感觉。）

这座浮雕通过表现竞技场上的运动员们在精神上与肉体上的坚

强有力和美感，向我们传达出生命的健美、庄重与和谐，给我

们带来美的享受。

（三）了解其它世界文化遗产

1、刚才我们一起了解了欧洲希腊和奥林匹克运动有关的文化遗

产，其实世界上还有很多优秀的文化遗产等待我们去认识、去

了解，大家想不想了解更多的内容呢？

让我们一起来追寻那文明的足迹吧。

板书课题：追寻文明的足迹想！

2、欣赏欧洲的《拉斯科岩画》

（1）关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉

斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因

一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道

把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在

洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是

15000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。学生倾

听故事。

（2）思考：

这幅画表现的是什么？让你联想到什么？一匹在乱箭中奔跑的

马（学生联想）。

猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试

一试。把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、

树叶、动物的羽毛手绘在岩石上……

他们为什么要画这些壁画？表现狩猎生活，为了祈求更好的收

获，祭祀……

总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的

历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏

国外的优秀文化遗产。

（3）了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠久灿烂。

a意大利的比萨斜塔是一个8层圆柱形大理石建筑，1173年开

始奠基，到1350年完工。整个塔高567米，由下至上逐层

缩小，层与层之间有螺旋式阶梯294级，直到塔顶。比萨斜塔

自完工以来，每年就以1毫米〜2毫米的速度倾斜。到1992年

时，整个塔的倾斜度已达55度。

b英国的巨石阵是一组环形石柱群，直径32米，单石高6米，

重30吨〜50吨。全环共有细心雕琢的巨石130块，呈向心圆状

排列。外环石柱群每3块石的顶端横放有3米多长又厚又重的

石楣梁，形成柱廊形状，东边开口，有一座巨大的石拱门，使

得整个石环呈马蹄形。整座巨石阵威武、雄伟。

3、欣赏非洲文明——阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑，

(1)阿布辛拜勒神庙。

a建造于什么地方？什么时代？有什么特点？

学生交流：

阿布辛拜勒神庙约建于公元前1300—前1233年间，它是古埃及

法老拉美西斯二世修建的。阿布辛拜勒神庙除了外面的院墙和

一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块巨大的岩石上修建的。

b神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？

阿布辛拜勒神庙门前有四座等大的拉美西斯二世坐像。雕像高

20米，面宽4米，嘴宽1米。雕像如迎接太阳般面向东方，坐

姿稳如磐石，神态安详。雕刻者在有限的高度中，给人留下无

限的想象空间。

其他组学生畅谈感受.

(2)简单了解非洲其他建筑——金字塔

总结：

a由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃

及什么建筑？

金字塔的建造外形像"金''字，故而得名，是法老的陵墓。金字

塔是由巨石砌成，巨石和巨石之间缝隙非常小且均匀，没有黏

合剂，而是靠精确的刨平砌叠组成。

b看到这样的建筑，你会有什么感受？

以庞大的体积，屹立在茫茫沙海之中，给人以神秘永恒、雄伟

壮观之感。

c它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。非洲。

第二课时

(一)、复习提问

1、埃及的金子塔有哪些特点？

2、上节所学相关知识。

(1)库库尔坎金字塔。

a埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。美洲。

b介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说

库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？

建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地区，是

古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽

蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。高30米，共9层，底座

呈正方形，下宽上窄，呈阶梯形。塔的四周各有91级石阶，石

阶总数加上顶层共365级，代表一年365天。北侧台阶两道边

墙下端雕刻着一个高1.43米、长1.87米、宽1.07米的带羽毛的

蛇头，形象逼真、工艺精湛。这座金字塔在每年春分和秋分这

两天的下午都会出现奇异的蛇影。这一奇异的景象是经过古玛

雅人巧妙设计和精确地计算而产生的，其中的奥妙令后人赞不

绝口。

c说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不

同？

库库尔坎金字塔外表呈阶梯形，顶端有神庙，而埃及金字塔外

表的四个面是平的，顶端是尖的。

(2)简单了解美洲其他建筑——毛阿伊石像

在美洲，还有哪些文明遗迹？

智利——毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因

1772年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上

因有数百尊巨石雕像而闻名于世。其石像高逾9米，重约30吨，

石像面色凝重，神情孤傲，令人难以理解。

看到美洲的古代文明，你有何感想？

(三)、欣赏亚洲文明——法隆寺

(1).法隆寺。

a法隆寺的建筑特点

位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亚洲现存最古老的

木结构建筑，屋檐硕大，斗拱厚实、华美。法隆寺的佛塔有5

个屋顶，屋顶的比例是根据10：9：8：7：6的比例，非常巧妙

地由下往上递减。

b它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？

日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤秀、飘逸一

些。塔上的檐翼非常宽大，有的飘出中心塔2米有余。屋顶上

还有一个又高又细的顶尖，细长、尖利，直入云霄。

(2)简单了解亚洲其他建筑——吴哥古迹

法隆寺在亚洲，书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介。

柬埔寨的吴哥寺和吴哥古城是吴哥文化的代表作。最大的特色

是石寺、石雕全部用石块堆砌而成，没有用任何黏接剂，坚固

而不松散，堪称古建筑史上的一大奇迹。

(3)亚洲的文明让你有何感想？学生发表感想。

(四)、作业设计

1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？

了解、宣传、保护……

2.让我们用手中材料制作宣传小报。

请用手中的材料，以小组为单位，剪贴制作一张“世界文化遗产”

宣传报。

(五)课后拓展

世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究

并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。

请用手中的材料，以小组为单位，剪贴制作一张“世界文化遗产”宣传报。

作业

布置

与

指导

第一课追寻文明的足迹

板

拉斯科洞窑的岩画（法国）阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）

库库尔坎金字塔（墨西哥）比萨斜塔（意大利）法隆寺（日本）竞技表演（希

书腊）巨石阵（英国）圣瓦西里教堂（俄罗斯）

设

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次3周

课题第二课：探访自然的奇观教学时数一课时

教(1)能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴捶的自然遗产。

学(2)能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。

目(3)能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。

的

要

求

1)能向别人较详细地介绍2处教感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自

教〜3处自然遗产，并发表自己对学然遗产。

学自然遗产的认识和感受。难

重(3)树立保护自然遗产的意识，点

点能主动参与宣传和保护自然遗

产的公益活动。

教具课件(《探访自然的奇观》)、课前收集自己感兴趣的自然遗产的相关二次备课

学具资料。

一、课本图片引入

1.在我们这个神奇的地球上，许多罕见的自然景观以它们多姿

多彩的风貌装点着我们的世界，它们是大自然馈赠给我们的宝贵

遗产。

2.课本中向我们展示了很多世界自然奇观，欣赏这些图片，说一

说你最喜欢哪一个？你知道它“奇”在哪儿吗？

学生从课本上直观欣赏，虽然大多数的自然奇观是他们陌生的，

但是他们会挑选出画面比较优美的图片。

试着说出奇在哪里。

二、新授

教1.自然奇观奇在哪儿？

教师播放课件，演示课本中的11种自然奇观的精彩图片，并分别

对这些奇观做简要的介绍

学大堡礁奇在：它的珊瑚礁群是世界上规模最大、景色最美的珊瑚

礁群。“巨人之路”海岸奇在：它规模巨大，气势宏伟，结构极富

层次感。

过艾尔斯巨石奇在：它变幻多端的色彩等。

2.自然奇观美在哪儿？

教师和学生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，如：

程越冬鸟群生态之美

莫雷诺冰川惊险之美

萨加玛塔峰磅礴之美

加兰巴国家公园起伏广阔之美

维多利亚巨瀑之壮美

3.自然奇观正遭破坏。

我们看到的这些自然奇观对于我们的地球、对于我们人类

非常的珍贵，但是它们却在逐渐地遭到破坏。

看图片：

（1）盖奥拉德奥国家公园

如果不保护水源，这些水鸟将会遭遇什么？

（2）你还知道我们人类的哪些行为会对我们生存的大自然造成

教破坏吗？

（3）如果这种状况继续下去，今天我们所看到的这些大自然的

学美景奇观就会逐渐消失，如果发展严重，我们人类的生存都会

受到极大的威胁。

过你知道，游人捡拾海滩上的海螺，就会使珊瑚礁受到破坏的原

因吗？

原来，即使是我们一个微不足道的举动一一捡拾海螺，就能够

程对这里的生态造成非常大的破坏，那么刚才我们谈到的那些行

为造成的破坏就可想而知了。

4.自然奇观的保护。

正因为如此，人类开始意识到保护环境、保护自然的重要性。

例如：

我们都知道珠穆朗玛峰是世界最高峰，巍峨宏大的珠峰和波澜

壮阔的群峰吸引了众多勇敢的登山者。

在这里，不可能有清洁工人跟在登山者身后随时清扫垃圾，需

要大家自觉保护这里的环境。你认为大家应该怎样做才能尽量

维持这里最原始的状态呢？

生：旅游者进入时，要办理一张“通行证”。在这张“通行证”

的背面注明有这样的《游客须知》：“当在荒野区徒步旅行时，

不要践踏娇嫩的植物或采摘任何植物，请在可行的路上行走。

任何垃圾请包装好带出或放入指定的垃圾箱内。”

师：保护自然奇观、保护大自然，其实也非常简单，尽量保持

它的原始状态，不践踏、采摘一花一草，不乱扔垃圾，简单易

行，和生活很贴近。通过这一环节使学生体会到：环保并不难，

但要从小事做起

三、学生实践

1.选择你喜欢的绘画方法，如水粉、线描、水墨、油画棒等，画

一幅你最喜欢的自然奇观。

2.在作业背面写下自己的感想。

四、拓展

我们应该怎样保护我们身边的自然美景呢？

第二课时

一、组织教学

检查用具准备情况。

二、完成作业

将上节课的作品进行完善和整理

二、作业展评

欣赏评价学生作品，并请画得好的学生读一读感想。

三、总结，交流

通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍

视人类自然遗产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。除去自

然灾害，更多的是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保

护世界遗产做些什么呢？四、课后延伸

欣赏学校里的一些老师在校园等处拍摄的优美小品，如：校园

花坛里的小野花、校园中在高大杨树映衬下的湛蓝的天空……

我们应该怎样保护我们身边的这些自然美景呢？

选择你喜欢的绘画方法，如水粉、线描、水墨、油画棒等，画一幅你最喜欢的自

然奇观。

作业

布置

与

指导

第二课：探访自然的奇观

板大堡礁奇在：它的珊瑚礁群是世界上规模最大、景色最美的珊瑚礁群。

“巨人之路”海岸奇在：它规模巨大，气势宏伟，结构极富层次感。

越冬鸟群生态之美

书莫雷诺冰川惊险之美

萨加玛塔峰磅礴之美

设加兰巴国家公园起伏广阔之美

维多利亚巨瀑之壮美

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次4周

课题第3课我的书包教学时数二课时

教1、了解书包的设计理念，设计的书包要美关与实用相结合。

学2、学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一

目款既美观又实用的书包。

的3、养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

要

求

观察、分析书包各部分的设计意教运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。

教图，了解形象与功能之间的关学

学系,运用简单设计图的画法设计难

重一款自己的书包。点

点

教具各种造型不同的书包、色彩纸、彩笔、尺子、剪刀等。二次备课

学具

第一课时

一、创设情境，导入新课。

教师创设书包店开张的情境，让学生扮演顾客选购自己的喜欢的

书包（将其他书包混入其中）并说一下选购的理由。

1、学生选购，明确课题。

2、说明理由：可以从外观、图案、色彩、功能等方面进行阐述。

3、根据学生选购情况，比较书包与其他包的不同。

二、新授

1、引导学生看书，各小组有针对性的研究回答书中的问题，更深

教入的对书包的设计细节进行研究。

各组针对一个问题进行讨论和研究，学生看书回答。

2、设置游戏问题，主动探究。

学a、你都见过什么样的书包？学生根据记忆，简单描述书包的形态

特征。b、说说你用的书包是什么样子的？

C、让学生拿出自己喜欢的书包相互展示和欣赏。学生相互欣赏，

过并根据游戏找不同。d、小游戏：找不同问：你们的书包都有哪些

地方不同？这些设计的不同地方有什么用途吗？

3、拓展设计思路。

程想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？会有哪些不同之处？

如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有

什么特别的地方？学生相互讨论并发言，相互启发。

4、引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。材料、造型、

尺寸、功能等。

三、实践

提出作业要求：

1、为自己或他人设计一款既使用又美观的书包。

第二课时

一、复习提问

绘制简单的设计图需要注意什么？

二、承接上节，继续书包的设计：

1、出示优秀书包设计图作品，引导欣赏；2、说出自己在设计

教中所遇到的问题；3、谈话：本节课，我们继续将上节课的书包

设计图进行补充与完善。通过欣赏其他班的优秀作品，相信同

学学们会有更多好的创意、设计。

三、操作实践

过学生将未完成的设计图进行完善与补充，教师巡视指导学生设

计。

四、作品展示：

程开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，

阐述设计意图。设计师介绍自己的设计作品时，同学之间可以

提出建议。

五、课后拓展

你在生活中还见过那些充满设计意识的物品或公共设施？给大

家讲一讲。

为自己或他人设计一款既实用又美观的书包。

作业

布置

与

指导

我的书包

板实用美观

设计图：造型、色彩、材质、功能等

书

设

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次5周

课题第四课、画故事教学时数二课时

教1、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

学2、通过本课学习培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。在教学活动中，通过学生查

目找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。

的

要

求

了解画故事情景的基本步骤和教角色造型、场景设计、构思构图的表现方法

教方法学

学难

重点

点

教具中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸,相关二次备课

学具资料。

一、导入新课，研究画故事的多种国画表现技法

1、欣赏课本中刘继卤《闹天宫》的作品。

2、展示多幅运用多种中国画技法表现的神话故事、民间故事、成

语故事、寓言故事、童话故事等作品。

3、提出思考问题，小组研究：请研究出画面是如何运用国画技法

表现故事内容的？

这幅国画作品是运用了那种技法表现的（勾勒线条后设色完成）

用演示的形式进行全班交流

小组讨论：使用中国工笔画传统技法表现的。

教师进行纠正或补充。

教学生进一步联想

4、师生共同总结画故事的国画技法，并根据绘回效果讨论用此方

法还可以描绘那些故事。

学5、板书写意、工笔、兼工带写、与现代技法相结合等特殊技法。

二、探究画故事的角色造型、场景设计、构思构图的表现方法

1、课件或图片分别展示刘继卤的《闹天宫》齐天大圣战神兵和连

过环画家化三川的《帽子的秘密》等中外作品。

2、提出探究问题，小组讨论“

（1）画面中，孙悟空的那些动态或表情设计，表现出了题目的中

程心意思？

（2）请你为《守株待兔》中农民等待兔子时的情境设计一个动态，

并说明理由。

（3）画面中的人物服饰与装饰换成现代的样子好不好？请评价

（课件展示：将《嫦娥奔月》的画面中嫦娥的服饰换成较现代化

的卡通服饰，然后比较）

（4）对比两幅命题均为《大闹天宫孙悟空》的作品，分析哪幅画

面更符合命题。

(5)在学生或大问题的同时，教师运用国画多种表现技法，示

范《大闹天空孙悟空》的构图，主要人物“孙悟空”的绘画技

法一一勾勒、设色、背景渲染、撒盐等特殊表现技法。

学生欣赏并研究。

教学生汇报。

学生各抒己见并总结：主人公动态要悬着突出故事情节或主题

学精神的形象，让观看者能够通过形象来理解故事内涵。

感受到人物造型设计要协调，符合故事的文化背景。

过学生回答，总结出构图和人物在画面中的比例、位置也起到突

出主题的作用，主角与配角的表现方法可有所区别等。

主要任务用正面形象，放在画面中心，配角可用侧面、背面进

程行处理。

学习表现技法和步骤。

三、学生作画

可根据自己找来的故事，用国画技法画衣服有故事情节的画面。

四、课堂评价

第二课时

一、学生作画

辅导学生创作难点

学生继续艺术实践

二、课堂评价

1、组织展示作品。

2、请学生评选命题突出的作品。

3、评选出画面具有美感(造型、技法、色彩等方面)的作品

用国画技法画衣服有故事情节的画面

作业

布置

与

指导

第四课、画故事

板

书

设

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次6周

课题第5课装饰画教学时数一课时

教1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

学2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

目3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣

的

要

求

装饰画的特点及表现方法教如何表现出装饰画的特点。

教学

学难

重点

点

教具教学课件、有关图片、文字资料、绘画笔，作业纸二次备课

学具

一、导入新课

教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫

装饰画。板书课题：装饰画

二、新授新课

1.什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？

(学生小组讨论回答)

小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术

形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰

性，其价值在于满足人们装饰的需要。

2.介绍装饰画的种类：

教以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性

质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，

可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分，

学又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。

止匕外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工

艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。

过3.欣赏书本作品

(1)丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了

些什么内容吗？静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相

程依想戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色

线条，带给画面一种月色融融的感觉。

(2)平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉

得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？装饰画与写

实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实

光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、

变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

4.装饰画绘画方法

(1)装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的

构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，

装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是

装饰画观点的集中反映。装饰画的构图最大的特点是自由性较

教强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组

织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人

学以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也

就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的

过视觉效果，感受深刻。(边欣赏书本范作边体会)

(2)装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与

环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，

程利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术

创造。这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。

三、布置作业：

请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

四、学生练习，

师巡回指导

请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

作业

布置

与

指导

第5课装饰画

板装饰画范例作品

书

设

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次7周

课题第六课：装饰色彩教学时数一课时

教1、学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

学2、培养学生对色彩的审美感受力。

目3、感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

的

要

求

了解民间艺术中装饰色彩的特教学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色

教点和表现方法。学彩创作装饰画。

学难

重点

点

教具欣赏用的范画资料，绘画工具、材料,拼贴工具、材料二次备课

学具

一、组织教学：集中学生注意力。

二、感受体验

游戏导入：

启发谈话，引入新课：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么

不同？

揭示课题：装饰色彩

欣赏评述：

1、讲授装饰色彩。

装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，

对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

教民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：

红与绿橙与蓝黄与紫

2、欣赏分析作品

学①、农民画《糖地》

装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但

不是对自然色彩的复制。你看《德地》里的牛多漂亮！可是生活

过中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显

示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

②、学生优秀作品

程【设计意图】：组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，

分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的。通过欣赏作品，了

解装饰色彩的作用，学会运用装饰色彩。

2、比较平时绘画的色彩与装饰画中的色彩有何不同？

欣赏书本上的装饰画作品，它与我们平时画

的画比较一下，你能说一说在色彩上它们之间有什么不同吗？装

饰色彩的最大特点是什么？

教师小结①写生色彩：

写生色彩与装饰色彩不同，它是从客观真实的角度来观察、分

析和再现色彩关系的.它不仅仅研究物体的固有色，而是整体

的表现物体在光线照射下的所有色彩关系。写生色彩是把物体

的固有色、光源色、环境色做为一个不可分割的整体来研究、

来表现的。

教探究学习

②装饰色彩

学装饰色彩以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。装饰

色彩一般排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的

过色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明

暗、互补等对比手法进行色彩的艺术创造。装饰色彩可以不再

是物体本身的自然颜色，而是人们根据审美需要，对色彩进行

程多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然色彩的再创造，

是人们主观赋予物体的一种抽象色彩，是人们对色彩欣赏的一

种需要。

写生色彩更多的偏重于再现客观自然的真实色彩关系，是客观

真实的再现。而装饰色彩则更多的偏重于表现色彩的抽象装饰

效果，是主观审美需要的表现.这两种截然不同的追求，便造

就了截然不同的艺术形式与风格.

探究实践：

三、操作实践

1、让学生利用自己准备的用具尝试表现明度的变化。

师提示。

1、要求学生用所带用具画一张有明度变化的作品。

师指导。

四、作品展示：

1、展示优秀作品，学生间相互观摩评价。

2、学生介绍自己的作品和收获，谈绘画感受。

3、教师重点点评，强化所学知识，总结学生绘画经验。

五、问卷调查：

发纸卡，学生填表。

1、本课中你学会了什么？

2、你对那个学习活动感兴趣？

3、你对色彩的明度有哪些认识？

选2名学生读出填表内容，纸卡最后存放学生成长记录袋中。

六、知识拓展：

播放幻灯片，图片展示色彩的明度在美术作品中的运用。

要求学生用所带用具画一张有明度变化的作品。

作业

布置

与

指导

装饰色彩

板装饰范例作品

色彩

书

设

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次8周

课题第七课：彩球的设计教学时数一课时

教1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法，用多张纸完成彩球的制作。

学2、能用多张纸、使用插接的方法设计制作彩球，并进行装饰，完成一幅作品。

目3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会

的做人、学会做事。

要

求

了解彩球设计的基本方法和插教研究一种或两种正多边形组成球体的规律。做

教接规律学出新颖、美观的彩球作品。

学难

重点

点

教具彩球作品、彩色卡纸、包装纸盒圆规、直尺、铅笔、样板插片、二次备课

学具剪子、胶水

第一课时：

一、组织教学：集中学生注意力。

二、导入：

1、出示课件欣赏彩球，看了这么漂亮的彩球，你能说一说彩球给

你什么感受吗？有什么特点？适合哪些场合装饰？（生：节日里

装饰家、公共场合）

2、游戏：击鼓传球

规则：教师击鼓，同学们传球，当鼓声停止的时候，彩球在谁手

中就要回答一个与其相关的问题。

问题：（1）这些彩球是由什么基本形组合而成的？（生：三角形、

教正方形、五边形、六边形）

（2）基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？（生：外形规则、

颜色鲜艳、装饰新颖）

学（3）彩球的什么地方吸引你？

3、今天我们就来动手做一个别致的彩球。板书课题。

二、新课

过1、在展示台上展示一个正三角形球体，分四种颜色，五五一组。

（1）让学生观察共有多少个三角形组成。（根据颜色数，共20个）

（2）寻找组合规律。（球体上下各五个，中间由十个连接）

程（3）拆开观察基本形及组合规律。

2、教师演示

（1）演示一个基本形的制作。

（2）演示插拼过程。

3、欣赏书中作品，观察装饰手法。

三、学生制作

为节约时间，老师准备数个基本形样板，分给各小组，以正三角

形纵使，小组合作制作一个彩球。（小组长要分工明确以提高合作

效率）教师巡视指导。

四、经验总结

总结一节课的得与失，以便于下节课的教学。

第二课时

一、承接上节，继续彩球的设计：

教1、出示彩球作品，引导欣赏；

2、说出自己在制作中的困惑；

学3、谈论做法；

4、谈话：本节课，我们继续坚持以正多边形边长相等为原则，

过选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上进

行创意、设计。

二、操作实践

程1、让学生利用自己准备的用具制作彩球。

2、教师利用课件，展示多种彩球，引领学生创意表现。

3、彩球的装饰、美化。

三、作品展示：

1、展示优秀作品，学生间相互观摩评价。

2、学生介绍自己的作品和收获，谈设计意图和制作感受。

3、教师重点点评，强化所学知识，总结学生彩球的插接规律和

经验。

四、装饰美化我们的班级。

五、总结及课后拓展

1、本课中你学会了什么？

2、你对那个学习活动感兴趣？

3、你对色彩球的制作有哪些认识？

4、希望大家在节日里能够用身边容易找到的材料制作彩球，用

以装点节日。

让学生利用自己准备的用具制作彩球。

作业

布置

与

指导

彩球的设计

板正多边形范例作品

边长相等

插接、组合

书

设

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次9周

课题第八课：奇思妙想教学时数一课时

教1、解绘画中奇异组合的表现方法。

学2、据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合O

目3、学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识O

的

要

求

绘画中奇思妙想的内涵及表现教如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有

教方法。学新意的画。

学难

重点

点

教具多媒体课件、彩笔、素描纸等二次备课

学具

一、组织教学

二、导入新课

1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背

景分开。

2、课件演示：先出现巨石的画面。

提问：（1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨

石出现在什么地方？3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海

的背景。教师简介作品和作者。

提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅

作品吗？

教出示课题：奇思妙想

二、讲授新课

1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣

学赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）

2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之

间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

过3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？

4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间

相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。

程小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将

它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你

觉得巧妙、有趣？

三、尝试表现

我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式

将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？

（~）线描的绘画表现方式：

1.注意黑白对比。

2.注意疏密变化。

（-）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙

想。学生尝试创作，师作巡回指导（有思应显，激思而表，

情之所趋也。）四、大胆创作

教1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就

会诞生在你笔下。

学2.出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。

五、作品展示

过1举.行“奇思妙想”作品展。

2.学生介绍自己的作品。

程

利用线描的方法，把生活中的物品进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象

力的作品。

作业

布置

与

指导

第八课：奇思妙想

板明暗范例作品

深浅构思

浓淡想像力

书

设

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次10周

课题第九课：画一幅色彩和谐的画教学时数一课时

教1、了解人物头像的基本结构和特征。

学2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

目3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

的

要

求

欣赏和了解人物头像的表现方教发散和想象，运用不同方法进行表现。

教法,学习利用头像的一半创造性学

学的添画另一半。难

重点

点

教具人物头像图片，绘画用具二次备课

学具

一、启发谈话引入新课：

大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画

的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们

你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、

人物特点）？

出示课题：添画人像

二、新授

出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点

教3、简析作品的绘画特色及风格：

a素描注重光影和体积感的表达；

b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；

学c版画突出线条的装饰美感；

d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较

过好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？

学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，

用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方

程法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。

三、学生练习，师巡回指导

作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像

的另一半。

教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如

构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助

学生解决。

四、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对

自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的

地方？

（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布

教局3、修改调整

学

过

程

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

作业

布置

与

指导

第九课：添画人像

板另一半的添画范例作品

书

设

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次11周

课题第十课：用各种材料来制版教学时数二课时

教1、了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。

学2、能用多种版画技法化完成一幅作品。

目3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。

的

要

求

学习综合版画的技能技巧教材质与技法的选择与构思

教学

学难

重点

点

教具各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、墨磕、纸等二次备课

学具课件、范作

第一课时

一、组织教学：维持班纪，检查备品。

二、导入：

1、谈话导入：还记得版画吗？你对版画有哪些了解？

2、欣赏分析：引导学生分析画家作品及学生作品。

小组讨论分析：这些作品是用什么来制版的？这些作品从哪些

方面运用了综合材料或技法？

3、师归纳：版画是用各种材料来制版的，有梦幻般的视觉效果，

给人一种美的享受。这节课我们来学习综合版画。

4、板书揭题

教三、探究综合版画：

1、播放课件，引导学生赏析，感受综合版画：

（1）综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根

学据画面需要选择多种技法。

（2）和同学们交流、讨论。

2、探究主题：

过（1）你发现了什么新奇有趣的制版材料？

（2）它有什么特点？

（3）适合表现什么？

程3、教师示范。

4、提出作业要求：根据本组采集到的制版材料•，选择一个主题，

进行综合版画的创作。

四、艺术实践：

1、学生分组研究并创作。

2、教师根据学生需要巡视辅导。

3、展示。

4、评价交流。

第二课时：

一、游戏导入：

教师：请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上

涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。

①看一看能不能印得出来。

教②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下

有什么异同。

学③想一想这种纹理有什么特点呢？

讲解：这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变

过化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所

以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的

身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。

程（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。

2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特

有的纹理呢？学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、

果皮、树叶……

揭示课题：用各种材料来制版

二、作品赏析：

1、欣赏冯兆平《海静潮初落》

观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果

的制作材料分别用了什么？

2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格

与特点的版画作品。

3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些

形象的表达上面呢？

教师小结：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，

可以根据画面需要选择多种技法。

三、制作过程

1、回稿

选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点

的题材。

2、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。

3、印刷

铺上纸后均匀的磨平.（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂

墨印刷，注意纸的位置不能移动）

4、完成

四、艺术实践：

1、学生制版；

2、教师指导；

3、总结；

4、课后拓展。

根据本组采集到的制版材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。

作业

布置

与

指导

第十课：用各种材料来制版

板

综合版画

风格多样、技法灵活

书

设

计

教

学

后

记

年级六年级班次1—3周次12周

课题第十一课：装饰柱教学时数一课时

教1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，

学结构与柱子上的装饰。

目2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。

的3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

要

求

了解柱子相关知识，制作一个漂教柱子的形状及装饰。

教亮的装饰柱子。学

学难

重点

点

教具纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。二次备课

学具

一、教学准备：检查用具准备

二、导入

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生

活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，

亭子的主体是靠柱子支撑。(教师板书柱子作用之一：承重、支撑)

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子

吗？(可以联想古代建筑)

教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的

里面