《课程标准》编制说明

《课程标准》编制说明湖南交通职业技术学院教务处二00八年四月一、课程标准的内涵定义：课程标准是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规定。内容：设计思路目标内容框架实施建议课程性质（定位）课程标准的内涵什么是标意义:1.是政府或学校对课程的根本规范和质量要求;2.是教材编写、教学、评价和考核的依据;3.是确定一门课程〔或模块〕的课程水平及课程结构的纲领性文件。《课程标准》的历史沿革《普通教育临时课程标准》1912年南京市政府教育部中小学各科目课程标准（草案）建国初，教育部颁布教学大纲1952年改用二、《课程标准》的起源4课程标准代替教学大纲的原因课程价值已从精英教育转向群众教育。课程目标已着眼于学生素质的全面提高。课程传授已从关注教师转向关注课程的实施过程。课程管理已从刚性转向弹性。三、《课程标准》

代替《教学大纲》原因四、《课程标准》

与《教学大纲》的区别主要是功能不同：从编写框架、教学目标、教学内容、实施建议、教学评价都有改变。课程标准与教学大纲的比较前言包括：课程性质、课程理念、设计思路〔一〕在编写框架上的比较教学大纲没有《前言》前言课程标准知识

能力思想认识教学大纲课程标准知识与技能过程与方法情感态度和价值观〔二〕在课程目标上的比较着眼于学生的学习过程

着眼于教师的教，关注学生的学习结果

课程标准与教学大纲的比较〔三〕在教学内容上的比较课程标准学习领域学习目标行为目标教学大纲教学内容教学要求规定的是目标、内容及学生学习的根本要求规定的是目的、内容及教师教学的最高要求

课程标准与教学大纲的比较教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议课程标准教学建议、课时安排、教学中注意问题、考核与评价教学大纲〔四〕在实施建议上的比较课程标准与教学大纲的比较〔五〕在教学评价观上的比较课程标准：在评价上更关注学生的开展过程,成多元化启示，它将学生、教师和课程开展融为一体，强化过程性评价和评价的教育功能。教学大纲：所规定的考核、评价、内容与形式都比较单一。重视学生掌握知识与技能的结果考核。忽略学生综合能力的考查，降低教学评价的功能。课程标准与教学大纲的比较课程标准有附录：包括术语解释、案例教学大纲没有附录〔六〕在附录上的比较课程标准与教学大纲的比较１.将素质教育的观念落实到课程标准中。２.突破学科中心精选终身学习必备的根底知识和技能。密切教科书与学生生活以及现代生活、科技开展的联系。3.突破“教师是教教科书,是教材的执行者”这一瓶颈。３、改善学习方式，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。４、评价建议具有更强的指导性和操作性。５、活动空间大。五、课程标准的特点

六、《课程标准》编制模版说明课程名称：适用专业：〔一〕前言1.1课程性质用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。具体指出本课程在专业中属于哪类课程〔公共根底课、专业根底课、专业课、专业限选课、专业任选课〕，对该课程设置的目的、在专业中的地位和作用与其它课程的分工与联系；本门课程的先修课程与后续课程。〔一〕前言1.2课程根本理念〔一〕前言1.3课程的设计思路主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、工程编排的思路、课时安排说明。〔二〕课程目标从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。课程目标的描述要具体明确。要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。课程目标表述方法文字表述分两段：第一段：总体描述。即课程对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求，学生学习该门课程后应到达的预期目标；第二段：用具体、可检验的语言说明学生实际能到达的能力目标。〔二〕课程目标〔三〕课程教学内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域〔或任务或模块化课程或工作工程等〕顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与态度。参考样板1、内容描述本学习领域的具体内容。2、重点、难点确定该学习领域要理解的关键知识点。3、学会、掌握必须学会的技术和掌握的技能。4、考核点包括知识和技能的考核内容。5、活动设计〔即学习情境设计〕表达“教学做”合一的教学理念，设计学生的学习活开工程或实践工程。6、课时安排本学习领域总课时为：〔四〕实施建议4.1教学建议按学习领域模块或工程顺序描述:工程载体选择、教学媒介选择、教学方法选择、学时分配、活动课程、教学中应注意的问题。4.2教学考核评价建议给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价方法,考试大纲及考核方法,应取得的证书名称及等级.4.3教材选用和编写建议1.说明本课程教学适用的教材与参考资料。2.教材编写原那么；3.教材、教学参考资料使用建议。4.4课程资源的开发与利用包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、教学实验、网络次年、仿真软件等开发与利用；本课程教师队伍建设建议等。4.5其它说明〔四〕实施建议〔五〕附录包括术语解释、案例等内容。七、课程标准编写时间安排阶段划分

时

间工作任务要

求第一阶段4月8~13日学

习

第二阶段4月14~23日团队成员共同起草第一份标准各系选择一门课程为突破口,集体讨论,共同制定第一份《课程标准》第三阶段4月24日交教务处电子文稿第四阶段4月25~27日初审教务处、创建办第五阶段

４月28日~5月18日(共三周)全面铺开各重点专业优质核心课程、全院省级精品课程、院