闻风而动教案

闻风而动教案

闻风而动教案1

活动目标：

1.练习听信号变换方向运动，提高动作反应能力。

2.表现某些物体在风中的运动状态。

3.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

活动准备：

大的绸布一块

游戏规则：

根据风向和风力的变化来变换动作的强度，并鼓励幼儿与同伴合作表演。

玩法：

一、我和风儿赛跑

1.教师边念风级歌，边引导幼儿做动作：一级二级纸屑跑（单腿站立，允

许轻轻摇晃）三级四级彩旗飘（可以小跑），五级六级树枝摇（幼儿四散跑），七

级八级帽吹掉（教师追逐幼儿跑）出示绸布，请幼儿观察教师的动作''用力挥动

绸布"，说说发生了什么情况。（产生了风）告诉幼儿，今天我们要和风儿做游戏。

2.幼儿想象一下自己是某样物体，如：衣服、柳条、风筝等。每位幼儿找

一个固定的位置站立。

二、闻风而动

1.幼儿做一个动作，让其他幼儿猜猜风从什么方向吹来。

2.教师用绸布制造风，幼儿根据风向变换做动作。如：“柳条〃的扮演者可

以弯腰、低头；“衣服”的扮演者可以挥动双手等。

3.教师挥动绸布变风向，幼儿变换动作。

教师可再增加风力大小的要求，如“小风来了"、"大风来了"、"台风来了〃、

〃龙卷风来了”，引导幼儿做出相应的动作变换。鼓励幼儿与同伴合作表演某一物

体，一同游戏。

教学反思：

本活动用溜溜布创设情境，贯穿整个教学过程，让幼儿在玩中学。这次的活

动是从幼儿中来的，所以孩子们活动时就表现出了极高的兴趣，并能全身心地投

入。活动中，引导孩子运用接触到布条后的自然动作，从“大海浪、小海浪”一

-“海底隧道”——“飞渡铁索桥”——“捕鱼”游戏设计循序渐进，使幼儿在

轻松快乐中提高了抖、s跑、跨跳和各种各样爬的技能技巧，巧妙的锻炼了幼儿

的上肢力量和身体的灵敏性，发展了创造能力，培养了幼儿机智果断、顽强拼搏

的良好品质，实现了活动目标。

不足之处：

集体练习时幼儿都想积极地完成动作，教师没把活动要求讲解清楚就开始活

动，造成幼儿混乱。

闻风而动教案2

活动目标

1、练习听信号变换方向运动，提高动作反应能力。

2、表现某些物体在风中的运动状态。

3、能根据指令做相应的动作。

4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

活动准备

大的布一块。

活动过程

一、准备活动。

1、带领幼儿由一路纵队走成圆，做踏步走、高人走、矮人走，小鸟飞、

大象走、兔子跳等动作，再走成六路纵队。

2、复习棍棒操，要求幼儿能认真做操，动作到位，整齐有力。

3、我和风儿赛跑。教师边念风级歌边引导幼儿做动作：一级二级纸屑跑（单

腿站立，允许轻轻摇晃），三级四级彩旗飘（可以小跑），五级六级树枝摇（幼儿四

散跑)，七级八级帽吹掉(教师追逐幼儿跑)。

二、闻风而动。

1、出示大块布，请幼儿观察老师的.动作“用力挥动布”，说说发生了什么

情况？(产生了风)告诉幼儿今天我们要来和风做游戏。

2、请幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、柳条、风筝等，并找一固定位

置站立。

3、请个别幼儿做一动作，让其余幼儿猜猜风是从什么方向吹来的。

4、老师用布制造风，幼儿根据风向变化做动作。如：“柳条”的扮演者可以

弯腰、低头；“衣服”的扮演者可以挥动双手等。教师挥舞布变换风向，幼儿变

化动作。

5.教师增大风力要求，如：小风来了，大风来了，台风来了，龙卷风来了，

引导幼儿做出相应的动作变化。鼓励幼儿与同伴合作表演某一物体，一同游戏。

三、结束活动。

风儿吹呀吹，小树摇呀摇，小鸟飞呀飞，飞回我们的家。带领幼儿做项相应

的动作。

闻风而动教案3

活动目标：

1、练习听信号变换方向运动，提高动作反应能力。

2、表现某些物体在风中的运动状态。

活动准备：彩旗六面、自然图四面

活动过程:

一、风在哪里：(场地四角布置四副与风有关的图片)

1、我们一起去找一找风在哪里。

2、幼儿跑向场地一角，看着图片做身体动作。

(1)风在哪里？大风呼呼吹,枝叶翩翩起舞。

(2)风在哪里?大风呼呼吹,花朵频频点头。

(3)风在哪里？大风呼呼吹,草儿轻轻晃动。

(4)风在哪里?大风呼呼吹,浪花快乐地跳跃。

二、和风赛跑：

1、老师手持表示风的彩旗一面扮演风，幼儿在后面进行追逐跑。

2、来回两次。

三、和风做游戏：

1、幼儿做身体动作模仿大自然中的各种物体，随着老师手中的彩旗（风）

变换方向运动。

2、形式：单人、2-3人组合。

四、和风交朋友：

1、幼儿休息，老师提问：风对我们人类有什么好处？

2、幼儿讨论：风筝、飞机、帆船等。

五、扬帆起航：

1、幼儿分成五组，每组高举一面彩旗，变成帆船，在场地中找空地方航行。

2、五艘小船一字排开于场地一边，向另一边出发到“快乐岛”。

六、和风再见：

幼儿依小组收好帆船，回教室。

【以下为推荐内容，可自行删改！】

【推荐一：《《数的川孵》陋］

《数的顺序》教案1

［教材简析］

这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按

顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的

顺序，发展数感。

教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生

在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初

步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数

表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，

根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。这一开放性练习，可以较好地培

养学生的观察能力和合情推理能力。想想做做第1题让学生在100以内的范围里

灵活应用几和第几的知识；第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；

第4题从不同角度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活

动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简

单的判断；第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习

年、月、日的知识作些准备。

本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺

序进行整理，并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。

［教学目标］

1.通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数

的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2.运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。

3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意

识，并进一步发展数感。

［教学过程］

一、自主探索，整理百数表？

1.激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数

表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？？

2.小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

［评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴

趣；通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的

特点。］

二、小组合作，探索规律？

1.各小组展示百数表。

2.谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数

读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50,左边

九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9,最右边是整十

数等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开

动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!？

［评：这一环节通过百数表里藏着奥秘的情境吸引学生深入地观察讨论，给

予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现。

这样，不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。］

3.谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了

几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的！

投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，

并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

4.提问引导：(出示带一个数的框)你能按照前面的表，猜出框里另外的几

个数吗？？

［评：这一环节学生在魔力框的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充

分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。］

三、巩固深化，应用拓展？

1.想想做做第1题。

出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，己

经看了34人。

2.想想做做第2题。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。

3.想想做做第3题。

先填一填，再讨论。

4.想想做做第4题。

先出示分类标准：

(1)个位是5的数；？

(2)个位是0的数；？

(3)十位是5的数

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分

小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

5.想想做做第5题。

出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一

圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈

出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

6.想想做做第6题。

先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各

自的判断和理由。

7.想想做做第7题。

先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，

指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？

这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

［评：这一环节中想想做做的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快

的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会有关知识与生活的密切联系。］

四、总结？

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

［总评］

本节课的教学设计主要有以下几个特点：

1.注重创设问题情境，引导学生积极探索。课文开始用多媒体动画呈现数

学王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出

问题，学生兴趣盎然，积极参与探索。

2.注重引导学生通过观察、比较、分析，发现规律。在分析百数表时，教

师给予学生比较充裕的时间自由观察、思考、议论，让学生在独立思考和相互启

发中感受发现的喜悦3.注重改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学过程

中教师把学习的主动权交给了学生，教师只在这一过程中给有困难的学生以必要

的帮助。学生在教师的引导下自主探究、合作交流，思维水平、分析能力不断提

高。贯穿全课的小组合作学习方式也充分调动了学生学习的积极性和主动性，整

节课始终充满着旺盛的活力。

《数的顺序》教案2

教学目标

1.使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数

的认识。

2.使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培

养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

3.使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交

流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学准备

照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个

1010的方格图。

教学过程

一、完成百数表，明确数的顺序

1.出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读

一读。

2.启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的

一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。

3.学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。

学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。

4.根据填表的过程，回答问题。

(1)23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？

后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？

②比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比

100小1的数是多少？

(3)89比哪个数大1,又比哪个数小1?40比哪个数小1,又比哪个数大

1?

5.按顺序填数。

(1)出示教科书第36页第2题的第一张表。

28

29

33

要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、

49、53,让学生再填一填。

(2)出示教科书第36页第2题的第二张表。

98

97

93

要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、

77和73,让学生再填一填。

【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内

容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初

步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的

初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方

法提供必要的支持。上述教学环节以学生填写百数表的活动为基础，围绕学生理

解百以内数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、

加深理解，并初步感知百数表中所蕴含的规律。】

二、观察百数表，引导发现规律

1.提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什

么聿？

引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、

2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多

1;每一行数中，后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1等等。

2.继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什

么

引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；

每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比

前一个数大10,前一个数总比后一个数小10等等。

3.比一比，看谁写得又全又快。

(1)写出1~100中个位上是5的所有的数。

学生完成后，追问：个位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有

多少个？

(2)写出1~100中十位上是5的所有的数。

学生完成后，追问：十位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有

多少个？

猜一猜：在「100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的

数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？

4.解决实际问题。

(1)小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上

数的和是8,看着百数表猜一猜，他可能排在多少号？

学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他的号码的个位

上是5,你知道他排在多少号吗？

(2)做想想做做第4题。

先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第35号病人

还没有看，所以已经看了34个病人。

(3)在想想做做第4题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还

有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？

引导学生用数数的方法找到答案。

【说明：探索并发现百数表中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对

百以内数的认识，而且也利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发

展数学思维，增强自主获取数学知识的意识。上述教学的重点是引导学生发现每

个横行和每个竖排中数的排列规律，也适当渗透了百数表中数的其他排列规律。

这样安排主要是考虑到学生已有的知识基础。因为表达规律时，有可能涉及求两

个数差的计算，求每一横行中相邻两个数的差或求每一竖排中相邻两个数的差，

容易根据两位数的含义及组成进行推算，但求如34与23、37与28的差时，不

少学生就会感到困难。此外，这里安排的解决实际问题，目的有二：一是引导学

生进一步感受百数表中数的排列规律；二是引导学生在综合运用有关数的顺序解

决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。】

三、利用百数表，开展框数游戏

1.提出要求：用课前准备好的田字形框，在百数表中每次框出四个数，仔

细观察框出的数，你能发现什么？

2.交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？

下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？

3.出示图。

提问：有人用田字形框在百数表中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一

个数，你能猜出框里其余的几个数吗？

学生独立填写后，指名说说思考的过程。

4继续提出要求：用课前准备好的十字形框，在百数表中每次框出五个数，

仔细观察框出的数，你能发现什么？

5.交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？

竖着排列的三个数呢？

6.出示图。

提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个

数n马？

学生独立填写后，指名说说思考的过程。

7.呈现问题：有人用十字形框在百数表中框出五个数，而中间的一个数是

60o你认为可能吗？中间的数除了不可能是60,还不可能是哪些数？为什么？

【说明：用不同图形在百数表中框出几个数，探索发现框出的数之间的关系，

并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。通过这样的活

动，一方面能促进学生对百数表中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激

发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。】

四、重填百数表，启迪新的思考

启发：这节课我们通过填教科书上的百数表以及看表、用表，进一步认识了

百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，

还可以用其他方法填百数表吗？用其他方法填出来的百数表中又会有什么规律

呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。

【说明：百数表中的规律除了与百以内数的顺序有关，也与这100个数的排

列方式有关。通过让学生重新设计百数表，既能把学生对百数表的兴趣自然延伸

至课外，从而增强教学效果，又能有效地激发学生的创造热情，启迪学生产生更

多富有价值的思考。】

《数的顺序》教案3

教学目标：

1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与

数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐

趣，发展学生的思维。

教学重点：

了解100以内数的排列顺序。

教学难点：

自主探求规律和运用规律。

教学教具：

课件、不完整的百数表。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：上节课我们己经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。

读一读，打个招呼吧！

学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。

教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？

教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢

迎它们入场吧。

二、解构百数表，探究数的排列规律

教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它

们住进从上数的第一行，可以吗？

教师：读一读，请它们入住。

教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？

教师随学生的回答呈现下左图。

三、巩固拓展

1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意

在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。

完成后，教师请个别学生读数。

2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

四、课堂小结

教师：通过本节课的学习，你有什么收获？

《数的顺序》教案4

教学目标

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好

习惯。

教学重难点

学会比较100以内数的大小

教学过程

一、复习导入，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺

序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

⑴、6是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

（2）、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）

个（）。

（3）、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；

99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。

（4）、按照数据的顺序填数：

34、35、（）、3769、70、（）、72

2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

⑴、在O里填入、“3口58”、">>>>>

37

金艮据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一

组成。4个十比3个十多，所以42>37。

出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十

就不够了，4个十比3个十多，所以42>370

小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

@42够减37,所以42>37.

42>37,换个说法什么?(37<42).

2.比较十位相同，个位不同的两位数。

如果老师把42改成32,32和37哪个数大？

学生独立思考，全班交流。

预设:

(1)32<37,因为2小，7大。所以32<37o

为什么直接比较个位数字？

(十位数字相同)

小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就

大，个位上的数小的，这个数就小。

⑵按顺序，37排在32大后面，所以32<370

(3)用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

用计数器，怎样比较42和37?

数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，

所以32<37o

3.归纳比较的一般方法。

同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十

位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小

的，这个数就小。

【推荐二：《《梦想的力量》教案》】

《梦想的力量》教案1

教学目标：

1.认识6个生字，读读记记“”词语。

2.有感情的朗读课文，继续练习快速阅读。

3.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并

懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4.领会课文表达上的特点，并能运用到写作中去。

教学重难点：

领会课文表达上的特点，并能运用到写作中去

教学准备：

课件

教学过程

一、图片导入，激发情趣

1.出示图，介绍非洲缺水情况。

2.了解了这些之后，你有什么感受？

3.板书，读题。

二、初读课文，概览“梦想”

1.自读课文，要求

(1)读准字音，读通句子

(2)瑞恩的梦想是什么？梦想产生了怎样的力量？

2.检查生字

下旬、募捐、水泵、筹齐、颠簸、羞涩、簇拥、迫不及待、一声不吭)

3.生交流“梦想是什么？”

【我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。】

读这两个句子，你发现了什么？

4.瑞恩的梦想产生了怎样的力量呢？

是呀，瑞恩从一个小小的梦想开始，竟为非洲的8个国家打了三十口井，造

福了千千万万的非洲人民，这就是一一梦想的力量(读题)。

5.你能不能根据对课文的初步了解，试着概括文章主要内容呢？

（）为了（）这一梦想而（）终于（）o

二、板块探究，感悟“梦想”

1.瑞恩的梦想实现了，但是实现梦想的路却是不平凡的，请同学们默读文章

的1——7自然段，找一找瑞恩为了实现梦想都做哪几件事？圈关键的词语，试

着在旁边写下你的感受。

2.学生学习课文。

3.交流。

（一）激励自己

1.瑞恩为了实现他的梦想做了几件事情？（5件）

第一件一一为地毯吸尘。（这叫抓住最关键的字）

第二件事——擦窗户。（第二种圈法是圈关键词。你看，擦一一窗户，这三

个关键字中间还有其他字，咱们可以用两个圈，然后中间加一条一一连接线。）

爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去一一捡松果。

邻居们一一捡树枝。

第五件事情是什么呢？谁能用自己的话概括一下，瑞恩通过什么来挣钱？一

一努力学习（当遇到没有可以直接圈的词的时候，我们可以一一自己概括。）

齐读

2.生谈感受

爱玩是孩子的天性，瑞恩放弃玩耍的机会做事，因为瑞恩的心中一直有一个

梦想，这个梦想一直在一一激励着他（板书）

3.再读前两句他们在写法上有什么相同之处？

运用了一一对比的写法。

4.看看后面一句话，与前面的话所用的标点符号有什么不同，这是一个一

一排比句

适当运用排比句能把能把事情和道理说得更全面、更透彻、更有力。

5.省略号的拓展

当（谁）在（干什么）的时候，瑞恩在（在干什么）。

（二）感化他人

梦想不但能激励自己，还会感动他人！快速浏览8—13自然段，找一找梦想

感动了哪些人，他们做了什么？小组可以小声的讨论，互相补充。生讨论后交流。

小结：瑞恩的梦想感动的不仅仅是有钱人，还感动着那些穷苦的人，感动着

平凡的人，感动着每一个有爱心的人，他们都为瑞恩的梦想添砖加瓦。我们不由

得在心底感叹一一梦想的力量是巨大的。

（三）带去幸福

1.在瑞恩和无数爱心人士的帮助下，瑞恩的梦想终于实现了，当瑞恩的第一

口井打出来后，为非洲人们带去了什么呢？到课文剩下的部分去找一找，划出相

关的句子。

2.请大家找出最能让你体会到这份幸福和快乐的句子，带着这份感情同桌互

读。

生汇报读。齐读14-15自然段。

通过大家的朗读老师感受到了非洲孩子的那份快乐和幸福。原来梦想除了可

以激励自己、感动别人之外，还可以给人们带去幸福和快乐，所以我们说梦想的

力量是巨大的。

四、提升认识，升华情感

1.从瑞恩种下第一颗梦想的种子已经过去10年了，她的梦想却一直在继续、

在壮大。请看----

[20xx年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基

金会已经为非洲的8个国家打了30口水井；20xx年初，“瑞恩的井”基金会已

经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井；20xx年，“瑞恩的井”已

在12个国家挖了266口井；435343个生命获益；世界各地的人们还在继续为

“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到

我爸爸那个年纪。”】

2.有什么想说的？你对梦想有了什么新的感悟，写下来。

3.还记得瑞恩的最初那个梦想吗？读句子。

后来呢，再后来。

一个人拥有了梦想就拥有了翅膀，他就可以一一展翅飞翔，因为一一梦想的

力量是巨大的。

五、板书设计

梦想的力量——巨大！

激励自己

感化他人

带去幸福

《梦想的力量》教案2

教学内容

《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。

讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，

额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井

建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心

和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生

的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

教学目标知识与能力

1.通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。

2.能运用略读课文的方法自主学习。

3.能有感情地朗读课文。

过程与方法：

运用略读课文的方法，自主阅读。

1.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。

2.拓展资源，深化梦想的内涵。情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题

目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦

想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。

教学重点

引导学生体会瑞恩的精神品质。

教学难点

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

设计背景

本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学

生自主学习，突出了学生的主体地位，教师提供学习策略及学习途径，以快捷的

信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况，并以此确定教学策略。为学生搭建

了一个在信息技术环境下自主探索的平台，使学生的创新精神和实践能力得到了

有效的提升。

教学特色

多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。教师在“电子课文”

的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三

个部分。学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课

文中标注，既体现了个性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。

课时安排

1课时

教学课程

一、创设情境，激发共鸣。

交流各自的梦想“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹

都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦

想吗？

2.观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子

瑞恩.希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走

进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。”

【设计意图】

这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这

片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现

让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈

的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们

无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功

地激活了学生的学习状态。止匕时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文

的兴趣。

二、运用方法，自主读文。

交流学习略读课文的方法学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。

引导学生自己默读“学法研究”。

自主学文：“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。

同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文'。使用“阅读提示”“课文标注”

“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标

出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用一一标出让自己意想

不到的地方。

3.全班交流反馈

【设计意图】

学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”.

“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据''阅

读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”

中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相

关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读

兴趣。

三、研读感悟，升华情感。

学生交流自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。

【设计意图】

略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引

导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内

容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，

引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。

创设情境：这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当

时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十

分钟、半个小时、一个小时他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学

们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中

他可能遇到过什么困难？

挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同

桌试着读一读。播放滚动图片flash,师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼

地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话一一（一生读）；当他看到许多儿童因

脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话一一（一生读）；当瑞恩

坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的

心声！（全班齐读）

【设计意图】

多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读能力提供了平

台。本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持

着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片flash,并且通过

引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞

恩的梦想是那样的伟大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促

进了学生与主人公、与作者、与教者的情感交流，达到了良好的教学效果。当学

生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时，我采用了听觉朗读的方法。学

生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带

给学生又一次情感的激荡，体会到这个梦想所产生的无穷的力量。多层次、多方

式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。

师生交流，体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中？

瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不

再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动

的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上

音乐读一读。

升华情感：学生配乐齐读。这时学生理解出：正是因为对梦想的坚持，也正

是因为无数爱心的汇聚，才让这个梦想产生了如此巨大的力量。一个孩子的梦，

影响越来越多的人去关爱和帮助别人，并且给非洲人民带来生存的希望，这就是

----梦想的力量

四、拓展延伸，畅想交流。

在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们点击“感受梦想”

网页，选择自己感兴趣的内容浏览，并与同学说说看后的感受。

2.全班交流

3.教师介绍重点事例，升华主题

【设计意图】

此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。教师启

发自主浏览网页，交流阅读内容及体会,并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变

得伟大,因为有爱而变得温暖,更因为影响了越来越多的人关爱他人,从而使我们

这个社会更加和谐4.总结：老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦

想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。

《梦想的力量》教案3

教学目标：

1.认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、

迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂

得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

3.有感情地朗读课文，领会课文表达上的特点，能简要地复述故事,并能运用

到自己的习作中去。

教学重点：

体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的，感受瑞恩的美好心灵。

教学难点：

1.引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

2.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

课时安排：

一课时

一、理解梦想

(一)板书“梦想”。什么是梦想。

1.教师想可能是我们心中最深切、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于

源于梦想。人应该有梦想，并为自己的实现作出努力。

2.现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

(-)激情入文

教师：梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。今天我们

要认识的一位主人公叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的

命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深

深感动。

二、感知梦想

（-）请走进课文，用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，

圈出自己认为最关键的词语并读一读。

（二）说话练习，整体感知

1.出示文中重点词：非洲水井额外水泵钻井机瑞恩的井

攒钱募捐流泪放弃簇拥辛辛苦苦

指名读词、纠音齐读！

⑴瑞恩产生梦想的原因是什么？

⑵指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死

去了。”

⑶出示文字资料：非洲缺水资料

⑷齐读这段文字

教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想——（齐读）“我要给非洲的孩子挖

一口井，好让他们有干净的水喝。”

“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

（三）学习3~13自然段

1.自由读课文3~13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这

个梦想具体分几个步骤？

2.学生自学。

3.反馈：（“梦想”怎样实现的）

（1）筹集70块钱（板书）

瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。

a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。

b.感受70元的来之不易

（2）筹集20xx块钱（板书）

当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋

地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋

友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以

打一口井的钱。

(3)筹集买钻井机的钱(板书)

同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10

天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”

他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到20xx

元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。

假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。除了瑞恩自己坚持不懈的

努力外，还靠什么使瑞恩的梦想成真？

4.回顾梦想实现的经过

四、设身处地，升华题义

1.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里

的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感

激的泪水。

2.齐读句子，出示

是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

“一个梦想，竟有如此大的力量”，梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了

关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令

瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。

3.感受：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

(1)读14~17自然段，找出具体的事例。

(2)学生交流。

4.写话练习

出示：假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？

五、课堂小练笔。

如果瑞恩被推选为“感动世界”十大人物，向全世界征集颁奖词时，要求你

为瑞恩写颁奖词，你该怎样去写？现在就让你心中涌动着的敬意和感动喷薄而出

吧！练笔一交流!

六、总结课文，升华认识

师总结：梦想，给安格鲁的孩子们送去了关爱。送去了健康，令安格鲁的村

民感激不尽，而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福，

更是增进了加非人民的友谊。与其说是瑞恩筹钱挖井，还不如说是瑞恩在凝聚加

非人民的心。这正是梦想的力量！

一句广告词说得好：心有多宽，天空就有多远！心有多大，舞台就有多精彩！

我们己经感受到了梦想的力量是巨大的，同学们，为实现我们的梦想而努力吧！

七、作业（伴随着歌曲《爱的奉献》结束全课）

1.摘录瑞恩说的话。

2.如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合

自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……

也可以自己命题。

板书设计：

17梦想的力量

筹集70元

为非洲的孩子挖井筹集20xx元

筹集买钻井机的钱

《梦想的力量》教案4

学习目标：

①有感情地朗读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会

瑞恩为他人着想的美好心灵。

②认识6个生字

学习重、难点：通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的

意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么？

教学过程：

一、谈话导入

1、教师板书“梦想”。

2、请同学们谈一谈什么是“梦想”。

3、同学们现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

4、同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，让梦想

成为前进的方向和动力。(板书)完成课题。

5、“读了这个题目，同学们有什么要问的吗？”

6、“梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。现在就请你

们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。”

二、初读课文，整体感知

①学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通畅、

读流畅，读准确，圈出自己认为最关键的词语(联系上下文的理解)。

②尝试理解“课文写了一个什么样的梦想”？

⑴默读课文，在文中找了相关句子，(理解瑞恩梦想的层层升级、变大)。

①“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”。

②“他们不应该过那样的生活，我一定要为他们挖一口井”。

③“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”。

(2)有感情地朗读句子(生自由读