人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》教案及反思

修改后的《生活日用品的联想》教学设计

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的

结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣,

激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学目标：

（一）教学内容与目标：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想

和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、根据生活日用品的不同外形，通过思考讨论进行描述能够敢

于联想，用于实践。

3、学生通过自己喜欢的方式表现对日用品的联想，感受丰富的

联想和大胆的表现过程中的乐趣。

（二）教学重点和难点：

重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，

能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

同学们，老师听说我们班的学生特别聪明，那么老师想考考大家，

看看你们到底像不像老师听说的那样？我们来做个猜谜游戏怎么

样？（课件出示图片）

猜猜这是什么？（球拍、秒表）

今天我们就来学习——出示课题：14.生活日用品的联想

二、新授：

1.师：谁能说说你对“联想”这个词是怎样理解的？

生1：根据某事物进行想象。

生2：看见此事物而想到的东西。

师小结：由某一事物而想起其他与之相关的另一事物。这就是“联想”。

2.如何进行联想呢？让我们找方法：（课件）

①考考你：（图片外形）猜这是什么？勺子、秒表

问：是根据日用品的什么猜想出来的？

生：外形（板书）

小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。

②（图片勺子）问：这些都是什么，老师给它变了？

生：角度。师补充：我们可以多角度观察。（板书多角度）

小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。

③（图片毕加索《牛头》）问：这是什么？

生：自行车把手和车座

师：西班牙画家雕塑家毕加索利用废弃的现成品进行组合，简单而逼

真。

（板书组合）

师总结：刚才用到的拟人方法就是联想中的一种方法！

（课件）我们再来看看这些作品，也会给同学们带来创作的灵感。

3.现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给

大家听。

生:水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成

人物等。

4.示范制作方法：大家的想法真好，我觉得xx同学的想法最好实现。

让我们看看将xx同学的水瓶变成蝴蝶的方法。

制作过程：

（-）根据用品的外形从不同角度进行联想；

（二）利用手工纸剪出制作蝴蝶需要的部件。

（如：眼睛、翅膀、装饰等。注意色彩搭配）

（三）注意动态特征的表现。

（四）整理完成。

师：谁来说说将水瓶变成蝴蝶的方法？

生：总结步骤。

师：这种方法你学会了么？

三、提出作业要求：

师：想对你手中的日用品进行联想么？让我们看看制作要求：（课件）

（一）根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想；

（二）用自己喜欢的方法进行创作，注意色彩要深浅搭配。

（三）可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。（分工要明确）

师：现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，

将我们生活日用品来个大变样，来参加生活日用品“变、变、变”的

竞赛游戏，好么？

生:好。

师：看谁能在竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……

四、学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放欢快音乐）

小组合作要明确分工；

强调色彩深浅搭配；

根据生活用品的外形特征进行联想。

五、展示作品，评价提高。

（1）学生自评（创意说明）

（2）学生互评，教师随机点评。（新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖。）

六、总结：

师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和

巧手的配合，变得这么漂亮新奇！

让我们拿起联想装饰后的生活日用品，找到你的小伙伴一起手拉手跳

起欢快的舞蹈来结束我们今天的美术课！

板书：

14、生活用品的联想

外形夸张

角度拟人

组合特征突出

《生活日用品的联想》教学反思

《生活日用品的联想》是一节造型表现课，本课引导学生认识生活

日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联

想。学生在此课中可自由选择表现形式，从学生的作业看，大体分为

两大部分：一是绘画表现，二是装饰制作。在教学中我重点进行两方

面的指导，第一，在观察同一物品时.，可以调换不同的方向和位置进

行观察，因观察角度不同会产生不同的联想；第二，同一物品从同一

角度观察，也会产生不同的联想。课堂中也出现了一个有意思的现象,

由于日用品的范围很广，少数学生一时很难确定自己的表现对象，后

来我就带学生把日用品进行了简单的分类，帮助学生确定表现对象。

用构图问题，解决本课知识重点，结果起到了良好的效果。

本课教学中还存在着些不足，如