挫折教学设计

挫折教学设计

第1篇：挫折教学设计

一、导入。同学们，中学时间被人们称为人生中的黄金时期，

是人生中的最奇妙的季节，你确定有同感，请说诞生活中最欢乐的经

验、感受，与大家共同共享。（生回答，师总结。）

-------课件一

----------------------------2分钟

在这段时间里，风华正茂的你们学学问、长身体、沐浴着和煦的

阳光，感受着青春的气息，带给我们活力与激情，大家都对将来充溢

了奇妙的憧憬，但生活中不只是阳光明媚，也有风风雨雨。这就是我

们本节课探讨的内容----------课件二（板书课题：生活中的风风

雨雨。）

生活中的风风雨雨，风风雨雨是什么意思？

（学生探讨、发言。）

挫折的表现有很多，比如失败，你还知道哪些？

挫折：表现：失败、逆境、挫败、困难、不幸、坎坷、不如意、

不顺心一一板书齐读。

—6分钟

二、情景感悟

同学们生活中也有挫折，请看大屏幕。

猜一猜，她为什么不能来上学了，她可能遇到了什么样的挫折？

课件三生回答，老师总结。

--8分钟图中的这位女同学因为方方面面的缘由，失去了上

学的信念。大家在生活中有没有遇到过挫折？课件四

生回答，师总结

----------12分钟你还知道哪些遭遇挫折的人或事，说出来与同学

们沟通。--------16分钟生回答师总结

・结论―-----------课件五

•你有挫折・我有挫折•他也有挫折

・名人、伟人有挫折

・大家都有挫折

-----------------------18分钟

与你身边的同学探讨一下，人为什么会遭遇挫折呢？造成挫折的

因素有哪些？举例说明一下-------------------课件六生回答，

老师总结。依据课件

七、

八、

九、十理解造成挫折的因素。----------课件

七、

八、

九、

十、

经过之一时段的探讨学习，我们都明白了：结论二---------课

件十一

--25分钟人人有挫折，缘由包括家庭、社会、学校、自然

等因素，人生难免有挫折。那么错这是好事还是坏事呢，在回顾一下

那位不想上学的同学-----------课件十二探讨回答总结-一课件十

结论三：挫折给人带来苦痛、压力和打击，消磨人的斗志，甚至

使人失去生活的信念。

----------30分钟

挫折带给人的只是消极的影响吗？-----------------课件十四

读了张海迪的故事你有何感想？挫折给张海迪到来了什么影响？

探讨回答总结

结论四：挫折对于强者来说，挫折能磨练意志，激发斗志，使人

变得更聪慧。从这个意义上来说，挫折又是一件好事。挫折是走向胜

利的必经之路。

-----------------35分钟

挫折是把双刃剑

巴尔扎克：挫折像一块石头，对于弱者来说它是一块绊脚石，让

弱者畏缩不前；对于强者来说，它是一块垫脚石，让自己站得更高。

----------------40分钟

收获疑问

--------------------------------43分钟播放歌曲-------------2分钟

第2篇：《感受挫折》教学设计

《感受挫折》教学设计

情景导入新课：

上课起先后，老师拿出三张节日贺卡展示给学生。

老师引导：每到逢年过节的时候我们都会给自己的亲朋好友送

一些祝愿和问候，今日老师拿来的就是我的亲朋送我的贺卡，反面写

的是"祝愿你，祝你心想事成，万事如意！〃“愿你在将来的日子里马

到胜利，一帆风顺！"我们唱将这些奇妙的祝愿送给亲人、挚友、老

师等，希望他们的人生道路上充溢阳光和希望，一切顺当。但是在现

实生活中，常常事与愿违，我们会遇到各种各种麻烦、困难、失败和

挫折。正如古人所说，"人生不如意事常八九〃。而且有时候有些人

这种“不如意事〃可能会很多，比如说美国总统林肯。

设计意图：通过老师实例展示，吸引学生留意力，激发学生学

习本节课的爱好，使学生能够专注于本节课的学习内容。

环节一：课程内容讲解并描述“人生不如意事常八九"

多媒体课件展示：

老师引导：看了林肯的年谱之后，大家有什么感受呢？

学生思索，回答问题。

设计意图：在前一环节让学生感受到了浓浓的祝愿之后，再通

过林肯的例子，通过对比与反差让学生自己相识到自己很华蜜、很幸

运，同时也意识到人生是会遇到困难和挫折的。

老师引导:林肯的一生可以说是曲折的一生，但正是这些困难和

挫折成就了他的宏大。人的一生可以说是充溢困难，苦难交织的一生,

那么大家想一下人的一生中造成这样或那样的挫折的因素可能有那

些呢？小组先探讨沟通得出结论，然后再请小组代表发言。

学生先小组探讨，之后小组代表发言。

设计意图：让学生自己动脑思索，得出结论，使学生学会自主

学习，同时小组的形式可以培育学生的团结和合作实力。通过这种形

式把课堂还给学生，体现学生的主体性。

老师引导:正犹如学们刚才总结的一样，每个人在人生道路上都

会遇到这样那样或大或小、或多或少的挫折，而造成这些挫折的因素

有很多，有自然环境的因素，社会环境的因素，家庭和学校环境的因

素，也有个人的因素。

环节二：梅花香自苦寒来

多媒体课件展示：

老师引导:比如说自然环境因素。在20xx年4月14日早晨青海

省玉树县发生了两次高强度的地震，造成了2220人遇难,70人失踪。

面对这样大的自然灾难，中华民族再一次面临一次考验，面对这样的

困难和灾难我们应当怎么做呢？怎样帮助他们呢？现在假如让你对

玉树人们说几句话你想说什么呢？

学生思索回答，在学生回答完后进一步提问：假如你是一名玉树

人，在当时家破人亡、哀哭遍野的状况下你会怎么做呢？

老师引导:面对这样的灾难和挫折，我们应当团结一心，坚决信念,

对他们乐观的伸出救济之手，一方有难，八方支援.对于玉树的同胞，我

们真诚地想对他们说:玉树的同胞你们要挺住，有我们党在，有我们国

家在，有我们十几亿同胞在,任何灾难挫折是压不垮我们宏大的中华民

族的.

而假如我就是一名玉树人的话，面对这样的灾难和挫折,虽然我

们也曾苦痛，也曾流泪，但我们不悲观,不叹息，英勇地面对，我们有信念

家园的重建，我们有实力接受这次艰难的挑战，我们要活得坚毅，活的

有尊严.

设计意图：通过这一环节营造一种真实的氛围，使学生能够切

身体会到遇到挫折困难时的心境，设问设置引导学生意识到和学会面

对困难挫折首先要有一种正确的看法，乐观向上，乐观坚毅。老

师引导:面对这样大的自然灾难我们有信念坚毅的面对，但有时候假

如挫折只是驾临到了你自己身上的时候，你又会怎么做呢?这时候不

同的人会有不同的看法，有的人选择了自暴自弃，悲观失意，但有的

人选择了乐观、坚毅与乐观。

多媒体课件展示：

感动中国20xx十大人物之一朱邦月。

多媒体播放《感动中国》视频朱邦月片段

老师引导:在挚友的临终嘱托中他选择了情意与责任；困难和人

生的不幸中，他选择了坚毅与担当，他的一生是坚毅的一生，是责任

的一生，所以他感动了我们，感动了中国。感动中国的评委给他的颁

奖词是：这个奇妙的家庭，集中了世界上最多的苦难，也凝合了人间

最真的情感。头发花白，面带微笑，这位温柔而坚决的老人，胸中盛

满40年的艰难。他这支拐杖，是一家人的翅膀；他这双肩膀，扛住

了生命的重量。

设计意图：使学生进一步相识和体验人生所能面对的挫折，使

学生在感动中受到鼓舞和鼓舞，学会坚毅与乐观的面对以后人生可能

遇到的问题。

环节三：感悟诗歌情感升华

假如生活欺瞒了你

不要农痛不要心急

愁闷的日子里须要冷静

信任吧欢乐的日子将会来临心儿恒久憧憬着将来

现在却常是愁闷一切都是瞬息

一切都将会过去

而那过去了的

就会成为亲切的回忆

学生齐声大声朗读

老师总结:人生的道路遥远而漫长，有时坎坷难行，有时平坦宽

敞，有苦痛的眼泪，也有华蜜的歌声。即便荆棘丛生，但我们坚信风

雨终将过去，彩虹即将挂满人间。正视现实，直面挑战，人生全部的

挫折与困难只会是我们丰富人生的一次次经验和走向胜利的垫脚石。

感受挫折

一、挫折是普遍存在的

二、造成挫折的因素L自然环境因素2.社会环境因素

3.家庭学校因素4.个人的因素

三、对待挫折的看法

1.悲观失意，自暴自弃2.自我接受，渐渐接受3.不悲观

叹息，英勇面对

学习了本课后，写一篇关于挫折的体会感受，题目为“挫折，我

想对你说"。

第3篇：直面挫折教学设计

一、课题：粤教版七班级6.1直面挫折

三、学情分析：

认知结构方面，七班级学生对困难与逆境可能已有不同程度的相

识，但是对于挫折内涵尤其是挫折的两重性则不确定有较精确的相识。

情感方面，七班级学生由于身心进展和社会阅历等方面条件的限

制，还不能对自己和社会有清晰的相识和评价，他们的目标期望值往

往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺

乏对挫折的承受实力，特殊是不能正确相识挫折的普遍性，有些学生

因而心情消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。

生活背景方面：七班级血色很难受还欠缺丰富的人生阅历，因此

他们对挫折问题缺乏综合相识。而且，事实上，很多学生正是因为无

法面对挫折，不能英勇地挑战挫折而产生了种种令人缺憾的行为。因

此，加强对初中学生的挫折进行心理辅导，帮助学生正确相识挫折的

心理特征，对挫折正确归因，驾驭一些挫折心理的自我调整方法,

显得特别必要。

四、教材分析：

学生通过第五单元的学习，初步懂得生命、价值、青春等人生重

要内容的基础上，本课将进一步让学生相识，在人生的旅途中难以避

开困难、挫折和逆境，我们要英勇面对困难和挫折，培育战胜挫折的

心理素养，驾驭应对挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优

良品质。本课内容主要分成三个层次：一是通过《千手观音》的领

舞者邰丽华的事迹和自己的体验，让学生明白人生中遭遇挫折与逆境

是不行避开的；二是通过邰丽华答主持人问的案例引导学生分析由于

不同的人面对挫折所选择的看法不同，而带来的影响不同，领悟乐观

面对挫折与逆境的重要性；三是帮助学生通过分析邰丽华案例，总结

出乐观应对挫折的方法。

5、单元教学支配

五、教学要求：

学问目标：了解挫折的内涵，挫折产生的缘由，相识挫折和逆境

是人生不行避开的。明白挫折的两重性，树立乐观对待挫折的人生看

法。

实力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到

挫折时，能够正确分析造成挫折的缘由。

情感、看法与价值观：培育学生不畏挫折的珍贵的心理品质和乐

观向上的生活看法；擅长用先进人物战胜挫折的事迹激励自己，使自

己在挫折中奋进。教学重点

如何正确相识挫折和正确对待挫折。教学难点

让学生反省自己面对挫折时的习惯反应，做好应对挫折的心理打

算，增加学生战胜挫折的信念，驾驭反抗挫折的方法，结合自己的实

际状况，找到适合自己战胜挫折的方法。

六、课型：新授课

七、上课时间：45分钟

八、教学过程：

步骤目的老师活动/方法学生活动/学法条件/手段

一、爱好导入1.视频营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学

生的爱好，同时为学习下文创设了情境，

2.初步了解挫折的含义L播放舞蹈视频《千手观音》

2.老师介绍《千手观音》领舞女孩一一邰丽华事迹：邰丽华两岁

时因高烧注射链霉素失去了听力。此后，她虽然生活在无声的世界里,

自己却茫然不知。直到5岁，幼儿园的小挚友轮番蒙着眼睛，玩辨别

声音的嬉戏，她才意识到自己和别人不一样。7岁时、邰丽华进入聋

哑小学。邰丽华15岁才起先正规的舞蹈训练，由于听不到音乐，只

能靠教练的手势和自己的感觉去跳。训练中，身上常常是青一块紫一

块的。1994年，邰丽华考上了湖北美术学院学习装潢设计。她听不

见老师讲课，就坐在第一排用眼睛看，看老师的口型和板书，课后又

借同学的笔记抄写领悟。她不仅以优异的成果拿到美术专业的学位,

还获得了文学学士学位，设计的酒类包装还在湖北得过奖。

提问：从邰丽华的成长经验中，思索邰丽华遇到了哪些挫折，并

请你们用自己的话来说说什么叫挫折？L观看视频

思索归纳挫折的含义L播放视频2.多媒体课件

二、讲授新课：案例分析L通过对案例的分析和活动的参与，使

学生概括出挫折产生的缘由，相识到人生难免有挫折。2.启发学生思

索3.提高学生归纳概括实力:。

4.学生相识到人生难免有挫折。第一步：1.学生小组探讨分析案

例，从邰丽华的事迹可得出挫折产生的缘由有哪些？2.引导学生说

说身边的挫折。

3.引导学生归纳挫折产生的缘由

一、分析案例探讨问题：1参与活动：“说挫折〃，学生说说身边

的挫折。2.学生通过分析案例和活动归纳挫折产生的缘由。3.学生

补充同学发言。1.分四人小组2.多媒体课件

1.通过案例的分析，启发学生进行思索，培育他们的辩证思维实

力。2.在沟通、探讨中体验对待挫折的看法和挫折的影响，从感性

相识上升到理性思索。其次步：1.老师出示邰丽华案例视频《"舞动

人生、感动中国〃面对面》邰丽华答主持人问。事迹：与邰丽华面对

面活动中，当主持人问邰丽华的成长过程中有没有遇到什么挫折的时

候，邰丽华用手比划着告知台下400多名观众，她觉得自己从来没有

遇到什么大的挫折。困难对于自己来说，就像一颗雪花或者灰尘落在

手中，轻轻一吹也就过去了。关键是用感恩心、平常心去看待四周的

事物，专心细细品尝，就能发觉世界的美。

2.引导学生分析：对待挫折的看法有哪些？这些看法带来什么影

响？3.老师巡察、倾听、引导。1.学生探讨分析思索问题。2.学生

友己O

学生互评。1.播放视频2.多媒体课件

二、讲授新课:案例分析1.培育学生分析问题、解决问题的实力。

2.将通过案例分析归纳出的战胜挫折的方法运用到日常同学遇

到的挫折，提高学生运用理论学问解决实际问题的实力。实现3.从理

论到践行，实现知行的统一。第三步：1.引导学生从邰丽华案例故事

中概括出战胜挫折的方法。提问：邰丽华怎样战胜挫折？L引导学

生分组探讨问题，巡察，倾听学生的看法。

2.对学生的发言进行点评，最终引导学生归纳战胜挫折的方法技

巧。3.老师结合教材，指导、归纳战胜挫折的方法有：

冷静对待、自我疏导、心理换位、恳求帮助、精神升华。

一、分组探讨：

L结合的案例分析：邰丽华在无声的世界中如何战胜挫折，走向

胜利？

2.“你的挫折我来听〃活动：从课前学生写好的挫折小纸条随意抽

取，让学生出谋划策，如何战胜同学遇到的挫折？3.各小组举荐代表

发言。4.学生点评同学发言1.分组探讨2•多媒体课件

三、归纳小结《阳光总在风雨后》歌词紧扣本课课题，用音乐的

形式结束对于学生升华情感起到渲染的作用，学会以乐观的看法应对

挫，从情感上教化学生。L老师归纳小结：人生难免有挫折，但只要

英勇地面对它，乐观地战胜它，信任《阳光总在风雨后》。

2.播放动画歌曲《阳光总在风雨后》，伴随着的歌声，出示"假如

命运折断了希望的风帆，请不要无望，岸还在；假如命运凋零了漂亮

的花瓣，请不要沉沦，春还在。生活总会有无尽的麻烦，请不要无奈，

因为路还在，梦还在，阳光还在，我们还在。”与学生共勉。学生齐

唱《阳光总在风雨后》多媒体播放动画歌曲板书设计挫折的含义

产生挫折的缘由

挫折对人影响具有两重性

面对挫折的不同看法导致的不同结果

冷静对待

自我疏导

恳求帮助

精神升华

作业设计1.收集名人或生活中胜利者的典型受挫故事，并谈谈它

们对你的启示。

2.请你写出一些关于战胜挫折方面的名言警句、成语典故，制作

成座右铭。巩固课堂所学学问，落实知行统一

教学设计说明通过邰丽华的直面挫折、战胜挫折的事例，围绕"直

面挫折”这个中心，了解挫折的含义，学生自主分析挫折产生的缘由，

相识挫折和逆境是人生不行避开的。明白挫折的两重性，树立乐观对

待挫折的人生看法。通过小组合作探究和"你的挫折我来听”活动探究

战胜挫折的方法，并运用这些方法解决同学们实际遇到的挫折。

九、教学反思:

一、胜利之处

本节课最大的亮点是接受一案究竟的方式绽开教学，整节课始终

围绕所选20xx年感动中国人物一一邰丽华相关直面挫折和应对挫折

案例通过设计系列问题，引导学生多角度、多层次、多侧面地对案例

行进解读，既能从案例中提取所学内容的主干学问，又能结合案例对

所学内容主干学问进行分析，使学生学会从案例中发觉问题，从案例

中分析问题，从案例中解决问题。

本节课的胜利之处还在于：

L创设宽松的课堂气氛。探讨表明，学生在和谐、民主、有平安

感的课堂更易流露真情、表现真我，倾诉自己的真情实感，此时的学

生也更易得到启发、感悟、获得心灵的养分。老师创设适合学生沟通

的开放的课堂环境，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我,

敞快乐扉，坦诚相见。整堂课或活泼，或静谧，或感人，或温馨，

避开惊惶，胆怯，忧虑，沉闷。如通过分组探讨，让学生在宽松的

气氛下沟通，进行思维的碰撞；老师面带笑容，语言亲切，举手投足

传达出无限的关爱，充分敬重学生。

2.多种教学方法敏捷运用，既激发了学生学习的爱好，增加学习

的乐观性和主动性，又达到学问，实力，觉悟三方面教学目标的统一，

使学生得到全面的进展。将现代化的教学手段为课堂增辉，让学生始

终以愉悦的心境参与整个活动，在活动中体验感悟，使学生既长见识,

又得方法，终生受益。

3.本课教学目标的完成状况良好：这节课基本能依据本课的教学

目标进行，并达到该课教学目的。学生通过观看邰丽华直面挫折视频

案例资料了解挫折的内涵，通过活动"说挫折〃相识挫折和逆境是人

生不行避开的。明白挫折的两重性，树立乐观对待挫折的人生看法。

通过小组探讨分析先进人物战胜挫折的事迹案例和"你的挫折我来听"

活动驾驭反抗挫折的方法，结合自己的实际状况，找到适合自己战胜

挫折的方法。通过作业的设计实现知行的统一。

二、不足之处及今后努力方向

这节课也有以下几点不足，首先，由于从教时间较短，课堂驾驭

实力不够丰富，比方说让学生小组探讨分析邰丽华案例的过程中，不

能够充分顾及每个小组的探讨状况。其实平常教学中我也始终在思索

如何解决课堂上收与放的问题，做到既能让每个学生通过活动充分沟

通与思索老师创设的问题，又能活动一结束快速地回到课堂主线上来。

其次课堂中对学生的评价不够丰富与全面。

再次，对后进生的关注较为欠缺。在教学中，个别后进生理解、

反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉。小组探讨环节，

个别后进生滥竽充数，利用别人探讨的时间讲闲谈。在以后的教学

中，我还要从以下几方面提高自己的业务水平：L加强基本功训练，

提高自己驾驭课堂的实力。2.学会从多方面，多层次评价学生。

3.在教学学习、练习中要关注后进生，对这些后进生可实行一

些方法、策略：如小组学习、多帮一，一帮一等方法，来调动后进生

参与课堂的乐观性，提高他们的学习成果，增加他们的自信念。

十、附：本节课的练习设计

一、单项选择题。1.贝多芬曾说过："卓越的人的一大优点是：

在不利与艰难的遭遇里不屈不挠。〃这句话启示我们（）

a.人生难免有挫折b.每个人都应经验挫折2.一位英国心理

学家说："一个人假如没有任何阻碍，不经受任何挫折，将会恒久保

持其满意和平凡状态，将会变得愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得。"

对这段话的正确理解是（）a.挫折是好事，并且越多越好

b.一个人应经受一些挫折，并积累受挫阅历，才能不断进步，

迈向胜利d.面对挫折，全部的人都能愈挫愈勇，走向胜利

设计说明：答案b。通过此题让学生相识挫折和逆境是人生不行

避开的。

3.战国时期的水利专家李冰，在钻研筑堤时多次失败，后从农

妇用竹篓洗衣的例子中得到启发，建成了闻名的都江堰。此例说明（）

a.崇高的生活目标有助于人们摆脱挫折

b.乐观向上的生活看法使人有较强的承受实力d.有心理打算

的人，承受挫折实力强

4.主动把失败的苦痛向亲人、好友、老师、同学倾诉，以求得解

快乐理疙瘩，消退积郁，克服消极心情。这是一种（）。5.自我疏导

就是（）o

a.主动把失败的苦痛隐藏在心里b.擅长自责，擅长发泄

二、材料分析题。

当选为“20xx年度感动中国十大人物〃的黄舸，7岁时被确诊患有

医学上称为不治之症的先天性进行性肌养分不良一一患者一般都活

不过18岁。其父黄小勇，为了给黄舸治病，几乎到了败尽家业的境

地。后经媒体披露，很多好心人不断为黄舸捐款捐物。由于希望有机

会能报答好心人，他们父子俩当时把全部帮助过他们的人的资料一一

登记在册。从20xx年8月起先，他们父子俩骑一辆三轮摩托车，历

经三年，总计行程1.3万多公里，走过了全国87座城市，完成了他

们的“感恩之旅"一一找寻那些曾经帮助过他们却未曾谋面的好心人并

当面说声感谢。对此，黄舸深有感受地说："社会和好心人赐予我的

爱是无限的，无穷无尽的爱深深地烙在我的心上，我感到的是社会大

家庭的暖和，体验到的是人间真爱!我要把这种爱传递给那些须要暖

和、须要关怀、须要帮助、须要爱的人!”

请阅读上述材料，并结合教材相关学问回答下列问题：

（1）辨一辨：黄舸的事迹表明，当挫折和逆境出现时，全部人

都会产生相同的反应。（2）列举黄舸应对挫折的方法。

（3）说说我们中学生应怎样战胜挫折？参考答案：（1）这种观

点是片面的。不同的人面对挫折和逆境时，会产生不同的反应。如:

有的人因受挫折而陷入焦虑担心、悲观悲观的心情中不能自拔，甚至

自暴自弃。有的人面对挫折冷静思索，分析缘由，找寻解决方法，不

屈不挠，最终走出逆境。（2）冷静对待、寻求帮助、升华精神等。

（3）正确相识挫折的两重性，树立远大目标，驾驭应对挫折的

方法，学会冷静思索，分析缘由，寻求对策等。

设计说明：本题第（1）和（2）问旨在考察学生运用应对挫折的

看法和应对挫折的方法的相关学问，分析材料，提取有效材料信息。

第（3）问旨在考察学生运用应对挫折的方法解决自身实际问题，重

在运用理论学问解决实际问题。全题考察学生分析问题的实力、提取

材料有效信息的实力、归纳实力和综合运用实力。

第4篇：战胜挫折教学设计

战胜挫折教学设计

教学目的：

1.了解自己受过的挫折及对之实行的做法；2.相识自身行为

看法在承受挫折方面的弱点；33.通过古今中外胜利者的范例，增

加挫折承受力。教学方式：a

1.探讨与分析；2.角色扮演；3.情景体验教学打算：

1.课前将学生分为每4个人一组，各组利用业余时间收集一个

古今中外胜利者承受挫折的范例。如找不到，则由老师向学生供应。

各组选出一名代表，打算向全班同学讲解并描述范例。

2.幻灯投影、录像等。教学时间：大约1课时。教学过程：

（一）回望自我

老师引入："大家听过‘桑兰’这个名字吗?她带着人民的希望去参

与美国实行的'友好运动会可是一个不当心的失手，使她留下了终

身的缺憾。人生不是一帆风顺的，我们总会遇到各种各样的挫折与失

败。"（老师讲到这里，突然停下来，点一名正专心听讲的学生起立,

设置一个受挫的情景。）老师："王学良，你为什么眼睛往外看?”

（王学良起立后会表现出受委屈的心情，然后老师向她说明缘由,

这么做是有意的，并请她对自己所受的境遇说出真实的心理体验，即

怎么想的。王学良说完后，微笑着示意她坐下，接受"共情"技巧，力

图引起全班同学的共鸣。旭

老师："是呀，假如我是你，也会有这样的感受的。这就是挫折。

请同学们回想自己所受过的印象最深刻的挫折，产生过什么样的想法,

做出过什么样的行动，真实地写出来。

你的感受：你的做法：

二、心灵的启迪

老师："承受挫折的实力是胜利者必备的心理素养。古代盖文王

拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃赋离骚，左丘失明，厂朔

而有国语,〃，古往今来。凡是有成就的人，无不是勇于克服困难，并能

在逆境中奋斗，表现出良好的心理品质。请你把查找到的中外胜利者

受挫折后历起的范例，细致视察并思索他们胜利阅历。"

（各组选一名代表依次上讲台前讲解并描述范例。讲到他们受挫

后，让全班同学猜想胜利者的真实反应及其结果。老师赐予适当的鼓

舞。）结束后，老师：胜利者的范例告知我们：勇于面对挫折，从中

吸取教训，并努力奋斗，最终产生巨大的动力，走向胜利。我们不难

总结出胜利者在遭遇挫折时的共同之处。

（出示预制的幻灯片，让同学们绽开探讨，并完成幻灯片上的句

子，最终老师归纳总结并板书在黑板上。）承受挫折实力强的胜利者

的共同之处：勇于面对挫折，冷静分析困难，充溢信念，并制造条件

努力实现目标，最终获得胜利。相反，承受挫折实力弱的人的做法

和看法是：缺乏信念和志气，表现出失意、苦恼、懊丧的心情。觉得

自己不行，没有实力，做不了，最终放弃奋斗，导致失败，甚至无望。

三、情境训练（角色扮演）（放预拍的录像。画面上出现一个情景:

在上学的路上，你被人误会了，被经过的几个同学望见，他们没有经

过了解真相便一起讪笑你，使你无地自容。把你受了委屈的想法和做

法按录像上的场面配音扮演）老师说："每个人经验的挫折不尽相同，

所实行的做法和体验到的感受也有差异，但承受挫折的实力是可以通

过熬炼来提高的。我们可以提高自己的相识，通过制定的支配，鞭策

自己，熬炼心理承受力。走向胜利。〃

胜利支配国

我的榜样是这么做的：遇到挫折时，我要做到：

我希望得到的帮助。胜利后，我要：我的座右铭支配人日

期

四、思想升华。

（放一段有保尔・柯察金战胜挫折的录像，并配上画外音）挫折是

青年人成熟的“催化剂〃，它使人的意志得到熬炼，提高克服困难的志

气；使人以现实的眼光深化对于“自我"和“世界”的相识，它是人生的

老师，是成就的摇篮。

许很多多像保尔•柯察金那样的例子数不胜数。他们乐观向上，

自信开朗，笑看人生的波折，奋勉图强，成为生活的强者。挫折还可

以使人从中吸取教训，改造自我，调整自己与他人和社会的关系，学

会为人处世。

挫折是人生的珍贵财宝，是我们力气的源泉。（音乐接着响起,

尾声）

第5篇：战胜挫折教学设计

战胜挫折教学设计

1、情感、看法、价值目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，

保持乐观进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;

主动熬炼特性心理品质，养成良好的生活看法。

2、实力目标：初步形成自我调适和应对挫折的实力。

3、学问目标：驾驭战胜挫折的方法。战胜挫折的方法。导入：

破茧成蝶的故事导入，让学生提出自己的看法引入新课一一战胜挫折。

让我们一起来找寻应对挫折的锦囊妙计吧。

一、正确相识挫折，树立正确的看法。

事实上，挫折并不都是坏事，处理得好，它也可以成为我们自强

不息、奋起拼搏、争取胜利的动力和精神催化剂。要战胜挫折，首先

要有良好的心态和乐观的看法，而且还应当一分为二地正确看待挫折。

假如我们能明白人生难免有挫折，遭遇挫折时极为正常的道理，我们

就能正视现实，直面挑战；当遇到挫折时，不是怨天尤人，而是把它

当成丰富人生经验和走向胜利的垫脚石。面对困难，须要的不是惊惶

和哀痛，而是面对的志气；面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用

乐观的看法来对待，调动身心各方面的潜能，消退挫折的消极影响。

假如我们都有这样一份志气，那还有什么失败和苦痛不行以面对呢？

还有什么不行以从头再来呢!

有时候，遇到难以克服的困难，光有正确的相识和乐观的看法还

不能真正解决问题，还须要我们用敏捷的策略，理智的看法去化解困

难。

二、学会一些排解挫折的方法进行自我疏导。

请同学们讲解并描述一次自己战胜消极心情，进而战胜挫折和困

难的经验，并总结自己战胜消极心情的方法是什么。

学生发言：（略）老师归纳：战胜消极心情的方法并非高深莫测，

它们就存在于我们以往战胜挫折的经验之中。

第一，我们可以尝试一些活动，比如漫步、打球、听音乐、旅游

等，也可以参与一些集体活动，以转移心情，减轻心中的苦恼。切不

行破罐子破摔，盲目冲动，迁怒别人。

其次，我们还可以学会一些心理疏导方法，比如心理补偿法、升

华法、自我示意法、系统脱敏法等，进行自我疏导自我排解。

第三，我们还可以主动向他人倾诉自己的苦痛、郁闷，或是请师

长、专家进行辅导，消退积郁，增加信念，渐渐找到走出逆境、走向

胜利的路径。

三、要战胜挫折，就要培育良好的人格品质，努力在实践中熬炼、

提高承受挫折的实力。

通过日本青年神田三郎的故事进行讲解

O因此，战胜困难和挫折，须要磨砺意志，努力形成良好的意志

品质。

四、培育坚毅的意志

坚毅的意志是战胜挫折最牢靠的保证。意志是人为了达到确定

的目的，自觉组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。一

个人在活动中所形成的较稳定的意志特点，就是意志品质。回顾自己

的成长历程，我们每个人都有自己的意志品质，有些事坚毅的，有些

事软弱的。让我们重新谛视自己，了解自己的意志品质的现状。

具有良好意志品质的人，在行动中常常表现出自觉、坚韧、坚决

和自制。一个人的坚韧意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增加

的。现在起先，实行一些方法进行熬炼，你的坚毅意志会得到进展。

你为磨砺意志接受了哪些好方法？请同学们分组沟通。

学生活动：磨砺意志我有方

活动目的：通过沟通使学生驾驭更多磨砺意志的方法。活动步

骤：

1、班分为若干小组，每个小组打算一张白纸，每个学生打算好

纸和笔。

2、学生将自己磨砺意志最有效的方法用笔简洁写画出来。

3、依据自己所画的内容，在小组内介绍各自的方法，小组长将

其记在白纸上。

4、将本组同学的图片和“磨砺意志的方法”整理成简易手抄报。

展示在黑板上，全班共享。

老师归纳：磨砺意志是一个长期的过程。在自觉磨砺意志的过程

中，应当留意做到以下几点:

⑴提高行动的自觉性、坚决性和坚韧性，增加自制力；

⑵在遇到外界的诱惑和干扰时，能自觉地限制自己、约束自己,

克服冲动，抵制外界的引诱和干扰；

(3)能够有意识地调整由胜利或失败引起的心情波动。(老师在归

纳过程中，尽量结合学生所画的内容进行)

假犹如学们有志成为一个有作为的人，那么在学习和生活中主动

磨砺自己的意志便是你获得胜利必不行少的条件。

五、树立远大人生志向老师：请同学们阅读教科书第118页方

志敏的话，并思索是什么力气使方志敏不希奇优越的条件而乐观投身

党的事业，方志敏的话对我们战胜挫折有什么样的启示。

学生探讨。

老师归纳：是志向的力气。志向是人对将来生活目标的憧憬和追

求。一个人树立了远大的人生志向，犹如轮船在大海航行有了航标,

有了明确的前进方向，就能以百倍的志气和信念去战胜人生道路上的

艰难困苦。假如没有远大的人生志向和正确的人生目标，就会使人意

志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、无所事事，就经受不住挫

折的考验，一遇到挫折就被压倒。斗争年头，革命先辈们之所以能在

衣不蔽体食、食不果腹的艰苦条件下，在革命遭到重重困难的险峻形

势下，始终不减革命斗志，是因为他们心中有崇高的志向，即为了祖

国的强大、人们的华蜜而奋斗。

老师：我们已经学会了这么多应对挫折的方法，学生探讨这节课

的收获：老师总结：人在遭遇挫折和困难时，往往会感到缺乏平安

感，使人难以安下心来，工作和生活都会受到影响。可是那些胜利者

在遇到挫折时却用他们从容的看法英勇面对，这也正是他们能够胜利

的缘由。老师小结：生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你

对它哭，它也对你哭；面对挫折，我们应当用一下方法去战胜：

1、正确相识挫折，树立正确看法。

2、学会一些排解挫折的方法，进行自我疏导。

3、培育良好的人格品质，努力在实践中熬炼、提高承受挫折的

实力。

4、培育坚毅的意志。

5、树立远大的人生志向。

1、英国作家萨克雷说："生活是一面镜子，你对它笑，它就对你

笑；你对它哭，它也对你哭。〃这对我们面对挫折的有益启示是：

A、面对挫折的看法不同，结果也不一样。

B、学会乐观，学会坚毅。

C、挫折是人类进步的阶梯。

D、面对挫折，不同的人有不同的看法。

2、坚毅的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中形成和增加的。

培育自己的意志品质就要

①提高行动的自觉性、坚决性和坚韧性，增加自制力②坚持不

懈，持之以恒，锲而不舍，开拓进取

③自觉限制自己、约束自己，抵制诱惑和干扰④有意识、有针

对性地培育自己的意志品质

A、②③④B、①③④C、①②③④D、①②④

3、战胜挫折的方法有

①冷静地看待挫折②悲观地面对挫折③用坚毅的意志战胜

挫折④树立远大的人生志向

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④学以致

用：

小明在开学第一次数学考试就不及格，他对自己悲观极了："我

真笨、我真没用。我是一个失败的人，不是读书的材料。我觉得前途

一片黑暗，而且同学们都用异样的眼光看我，他们确定都在说我笨,

我该怎么办？学校要组建足球队，我也想报名参与，可老师拒绝了我,

我的幻想破灭了。我痛恨他，我再也不踢球了。可恶的体育文员还讪

笑我又矮又胖，像个矮冬瓜，我火冒三丈冲上去，拿起凳子砸过去-一

我是一个特殊不幸的人！〃

请同学们思索：

工、小明对待挫折与失败的看法正确吗？这种看法会产生怎样的

影响？

2、假如你是小明的挚友，你将如何帮助他解决苦恼？

3、请用一句概括你将如何面对挫折与逆境并把它作为箴言送给

小明

最终以一首歌曲《真心英雄》结束

第6篇：战胜挫折教学设计［优秀］

教学设计：战胜挫折

一、［导入新课］

生活剧场：

班里进行班长竞选，在小学始终出类拔萃的小刚信念满满的进行

了班长竞选演说，并且认为小学始终是班长的自己确定能够选上，然

而小刚并没有被选上。

问题L你认为小刚这时候的心情是什么样的？（生答略）

面对这样的结果小刚并没有气馁，确定参与班委其他职务的竞选,

然而这次他彻底悲观了，他什么班委职务都没有选上。

问题2：你认为小刚会如何面对？（生答略）

通过学生对于小刚的行为的不同的设想，相识我们面对挫折的不

同看法所带来的不同感受。能够勇于开拓进取，去战胜挫折对一个人

多么重要。那生活中我们怎样做才能战胜挫折呢？这就是我们今日要

学习的内容！

［讲授新课］古今中外,古往今来，有很多人已经给我们作了表率，

今日老师想和大家一起走进一个了不得的人物，让我们看看他是如何

战胜挫折的吧。他是谁呢？

［探寻结论］人物导论：

力克・胡哲（NickVujicic尼克•武伊契奇）生于澳洲I,天生没

有四肢，医学不能说明他残障的缘由，但更不行思议的是：骑马、打

鼓、游泳、足球，力克样样皆能，在他看来是没有难成的事。他拥有

两个高校学位，是企业总监，更于20xx年获得「杰出澳洲青年奖」。

为人乐观幽默、坚毅不屈，酷爱鼓舞身边的人，年仅25岁，他已踏

遍世界各地，接触逾百万人，激励和启发他们的人生。随着Nick的

成长，他学会了怎样应付自身的不足而且起先自己做越来越多的事情,

他起先适应他的生存环境，找到方法完成其他人必须要手足才可以完

成的事情，就像刷牙、洗头、打电脑、游泳、做运动，其他更多的事

情。20xx年Nick被授予“澳大利亚年度青年〃的荣誉称号，这是一项

很大的的荣誉。Nick鼓舞每个人勇于面对并变更生活，所以他们起先

完成人生幻想的征程。通过自己人生的点点滴滴和令人难以置信的幽

默与人们沟通的惊人实力，Nick深受孩子、少年和青年人的宠爱，Nick

是真正地使人倍受鼓舞的演说家。

提问：

1、力克・胡哲的事迹带给我们什么感受？学生回答。

提出问题：力克•胡哲是如何战胜挫折的？下面让我们共同来体

验一下。体验活动：体验力克•胡哲的挫折

将学生的双脚和右臂绑住让其不能运用，或者与学生的凳子绑在

一起，只给学生留下左臂，让学生完成以下的一些任务。

1、倒水，喝水

2、写字

3、绑鞋带

4、叠毛巾

5、戴手套或者接乒乓球

6、整理书包，拿书包、书本、文具等

7、挪动开门

8、把学生放到在地上，然后让他通过自己的力气和实力爬起来。

（须要垫子等爱护工具以及老师和学生的有效爱护）

通过这个体验的活动你是否能够感受到力克・胡哲的痛楚，他所

面对的困难比我们的体验要多得多，面对这些挫折你有什么体会？

在这个活动中老师可以提前体验或者和学生同时体验，与学生在体验

过程中能够达到更好的、更多的、更加完整的感受，真正做到师生互

动，师生在心里体验上达到全都，好进行下面的活动。

［我的结论］归纳战胜挫折的途径：

冷静看待挫折、乐观面对挫折、坚毅战胜挫折、树立人生志向

人生难免有挫折、遭遇挫折是极为正常的，正视现实，直面挑战，

把挫折当成丰富人生经验和走向胜利的垫脚石。我们要学习他冷静看

待挫折。涉及乐观对待挫折的内容也是可以和应当的。

［生活在线］回来生活实际

事例如下：国考试成果突然明显下降；

国没评上优秀班干部、三好学生；回体育竞赛中没有得到志向成

果；回放学后，突然发觉自行车扎带了；回一个平常最要好的同学突

然不理自己了；回最疼爱自己的人离开了我们。

［我的结论］：

国刚好降低期望值，坚决地变更目标。

国参与一些（集体）活动，转移心情，减轻心中的苦恼。

团运用一些心理疏导方法进行自我疏导、自我排解。

团主动向他人倾诉苦恼、郁闷，请师长、专家进行辅导等。提问：

1、你在生活中还遇到过哪些困难和挫折，你是如何战胜的？

2、同学们还知道哪些人物也是靠自己坚毅的意志力战胜了生活

中的挫折取得了一番成就？学生回答。讲到这，大家总结一下，我

们和他们在面对挫折时有什么共同的特点是什么？

学生思索回答，归纳出：冷静面对挫折/乐观面对挫折/用坚毅意

志战胜挫折。树立人生志向。［我的结论］归纳战胜挫折的途径：

冷静看待挫折、乐观面对挫折、坚毅战胜挫折、树立人生志向提

问：战胜挫折最牢靠的保障是什么？学生回答，导出：坚毅的意志。

［收获平台］战胜挫折的途径：冷静看待挫折乐观面对挫折坚毅战

胜挫折树立人生志向［结束新课］

"人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！人们

常常埋怨什么也做不来，但假如我们只记挂着想拥有或欠缺的东西,

而不去珍惜所拥有的，那根本变更不了问题！真正变更命运的，并不

是我们的机遇，而是我们的看法。"一一力克•胡哲（NickVujicic尼克・武

伊契奇）

第7篇：《挫折一一成长加油站》教学设计

《挫折一一成长加油站》教学设计

［选题背景］从小到大，每个人都避开不了和挫折短兵相接，对于

竞争激烈、压力极大的中学生而言，挫折更是他们面临的突出问题,

如考试失利、竞选失败、人际困扰、亲子冲突等挫折常常出现。由于

中学生涉世浅、阅历少，心智不够成熟、情感又相对脆弱