一年级上册数学教案-7.2 11～20各数的组成-冀教版

/教案：一年级上册数学教案7.211～20各数的组成冀教版教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11～20各数的组成，理解数位的概念。2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。教学内容：1.学习11～20各数的组成，理解数位的概念。2.掌握数的读写方法，能够正确地读写11～20各数。3.培养学生的数数、识数能力，提高学生的数学思维。教学重点与难点：重点：11～20各数的组成，数位的概念。难点：数的读写方法，数的组成与数位的关系。教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示10个手指，引导学生认识10以内的数。2.学生数一数手指，老师提问：“我们有多少个手指？”3.学生回答：“10个手指。”4.老师引导学生：“今天我们要学习11～20各数的组成，你们准备好了吗？”二、新课导入（10分钟）1.老师出示数字11，引导学生认识数字11的组成。2.学生观察数字11，发现它是由1个十和1个一组成的。3.老师引导学生：“数字11的十位是1，个位是1，它是由1个十和1个一组成的。”4.同样的方法，老师引导学生认识数字12、13、14、15、16、17、18、19、20。三、课堂练习（10分钟）1.老师出示练习题，学生独立完成。2.老师选取几位学生的作业进行点评，讲解正确答案。四、课堂小结（5分钟）2.学生回答：“11～20各数是由1个十和几个一组成的，十位是几，就表示几个十，个位是几，就表示几个一。”板书设计：11～20各数的组成作业设计：1.回家后，数一数家里的物品，用数字11～20表示出来。2.读一读数字11～20，理解它们的组成。课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了11～20各数的组成，理解了数位的概念。在教学过程中，我注重了学生的参与，引导他们积极思考，培养了他的数学思维。对于数的读写方法，我进行了详细的讲解，让学生能够正确地读写11～20各数。在课堂练习环节，我及时给予了学生反馈，讲解了他不会的问题。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对于数的组成与数位的关系理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。需要重点关注的是“数的读写方法，数的组成与数位的关系”。一、数的读写方法1.数的读法：（1）十位上的数：十位上的数读作“几十”，例如：12读作“十二”，23读作“二十三”。（2）个位上的数：个位上的数读作“几”，例如：12读作“十二”，23读作“二十三”。2.数的写法：（1）从高位到低位写起，先写十位，再写个位。（2）如果某个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。例如：12读作“十二”，写作“12”；23读作“二十三”，写作“23”。二、数的组成与数位的关系1.数的组成：（1）11～20各数是由1个十和几个一组成的，十位是几，就表示几个十，个位是几，就表示几个一。（2）例如：12是由1个十和2个一组成的，十位是1，表示1个十，个位是2，表示2个一。2.数位的关系：（1）数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（2）数位上的数表示的意义：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。例如：数字12中，十位上的数是1，表示1个十，个位上的数是2，表示2个一。三、教学实践中的应用1.教学过程中，可以通过实物、图片等引导学生直观地理解数的组成与数位的关系。2.可以通过数数、识数的活动，让学生动手操作，加深对数的组成与数位关系的理解。3.在教学过程中，注重引导学生发现规律，例如：数的组成与数位的关系，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。4.可以通过练习题，让学生巩固数的读写方法，加深对数的组成与数位关系的理解。四、教学策略的选择与实施1.循序渐进：在教学过程中，应从简单的数开始，逐渐过渡到复杂的数，让学生在掌握基础知识的基础上，逐步深入学习。2.互动教学：教师与学生之间的互动可以增强学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，通过提问、回答的方式，让学生积极参与到课堂中来。3.实际操作：让学生通过实际操作，例如数实物、使用计数器等，来加深对数的组成与数位关系的理解。4.正面反馈：在学生回答问题时，教师应给予积极的反馈，以增强学生的自信心，鼓励他们继续思考。五、教学评价1.课堂提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对数的组成与数位关系的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。2.作业检查：通过检查学生的作业，教师可以了解学生在家庭中对所学知识的理解和应用情况。3.单元测试：在单元结束后，进行一次测试，以评估学生对整个单元知识的掌握情况。六、教学调整1.根据学生的学习情况，及时调整教