部编版《蟋蟀的住宅》教学设计范文

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计范文

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计1

教学目标：

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写"住宅、隐藏。毫

不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隧道、隐藏、

倾斜、平坦、扒土、宽敞，等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的"住宅"是怎样建成的，激

起视察自然界的爱好。

4、积累好词佳句，体会运用拟人的手法和生动形象的语言表达

详细事物的写作方法。

教学重点：

1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、品尝关键语句，体会运用的拟人手法和生动形象的语言。

教学难点：

体会如何运用生动形象的语言表达详细事物。

教学课时：

2课时。

教学打算：

1、多媒体课件。

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和资料。

第一课时

教学过程

一、激发爱好、导入

1、昆虫的世界特别奇异，夏天我们常常听到蝉在窗外高歌。昆

虫界中，除了蝉拥有美丽的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来

奇妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌特别出名，但它还有一样东西

特别出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

4、学生汇报：

学生甲：我家的房子。

学生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到

题目，你会有什么疑问？

6、学生提出自己的疑问。

7、那我们今日就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观

“蟋蟀的住宅”。

二、自由朗读课文、驾驭生字新词

1、自由朗读课文，读准字音。

2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）。

重点指导：

读音归类：

平舌音和翘舌音：

翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜。

多音字：扒。

书写：蔽、搜、倾、抛。

3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

隐藏：借助别的东西遮盖掩藏。

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满意。

慎重：谨慎细致。

柔弱：常指体弱,易感疲惫的;易得病的。

搜寻：细致查找。

隧道：埋置于地层内的工程建筑物。

耙扫：打扫。

三、理清课文脉络

1、自由朗读课文，小组探讨思索：视察了什么？有什么发觉?

2、学生汇报：

学生甲：蟋蟀的住宅

学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

课文可以分为三部分：

(1)蟋蟀出名的缘由。

(2-6)住宅的特点。

(7-9)如何建筑住宅。

四、熟读课文、了解住宅特点

1、默读其次自然段，思索、小组探讨：视察蟋蟀发觉了什么？

2、学生汇报：

蟋蟀和其他昆虫不同，不愿随遇而安。

3、老师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说

说。

从哪些方面可以看出蟋蟀不愿随遇而安？

4、学生汇报：

1、慎重选址。

它常常慎重地选择住址，确定要排水优良，并且有温柔的阳光。

（其他昆虫的隐藏所是怎样的？）

2、自己挖掘。

除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

它不利用现成的洞窟，它的舒适的住宅是自己一点点挖掘的，从

大厅始终到卧房。

小结：通过对比，发觉蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，

这也是蟋蟀的洞窟叫住宅，而其他昆虫的洞窟叫隐藏所的缘由。

其次课时：

一、回顾、导入

1、视察了蟋蟀什么？

2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会依据怎样的

依次介绍?

学生说说自己的介绍依次。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、现在法布尔就向我们介绍他发觉的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6

自然段，思索：发觉了什么？他是怎么介绍的？

2、学生汇报：

外部：

隧道一一排水良好。

青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也马上就会

干。（拟人的手法）

IJ----隐藏。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比方的手法）

平台一一平坦。

那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平

台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）

3、齐读第五自然段，老师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀

的住宅？（外部）

内部：

介绍完蟋蟀的外部后，又发觉了什么？

内部：简朴、清洁、干燥、卫生。

三、蟋蟀建筑住宅的过程

1、自由朗读7-9自然段，思索：为什么说蟋蟀的住宅真可以算

是宏大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。

2、学生汇报:

动工时间：十月，秋天初寒。

挖掘过程：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏

地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具

柔弱）

蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休

息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。（勤劳，视察细心）

长时间修整。

余下的是长时间的整修，今日做一点，明天做一点。

即使在冬天，只要天气温柔，太阳晒到它住宅门口，还可以望见

蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）

3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

四、课堂总结

法布尔先生经过长期、细心地视察，发觉了蟋蟀住宅的特点以及

建筑过程，他像介绍挚友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋

蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏大的工程〃。

板书设计：

蟋蟀的住宅

选址慎重、自己挖掘

住宅特点，外部：隐藏、平坦（不愿随遇而安）

内部：简朴、清洁、干燥、卫生

动工时间：十月

如何建筑，挖掘过程（勤奋）

不断整修

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计2

教学目的：

1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语:

住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、

干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住

的房子是越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关"住宅”的话题。

（板书：住宅）提示留意"宅"字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？

3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。那

咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢?

留意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？

生答师板书：特点修建

3、咱们再细致默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的了

解和新的发觉。边读边做批注。

三、研读"住宅特点”部分

师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发觉和感受。

1、学生谈到"在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的

隧道，即使有骤雨，这里也马上就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，

最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。〃（小黑板出示）

①理解“骤雨〃（老师板书简笔画）

②师：又大又急的雨。这里竟然马上就干了，怎么会这样呢？

再读读这两句话，体会一下。

③师："九寸深，一指宽。〃两个简洁的数字，让我们一下子就

明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒

适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀

给找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温柔。两

个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）

①师：不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇

而安，可蟋蟀和他们不同，不愿（生接）

②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、

慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘

的。请同学们齐读其次自然段，让我们一起来感受一下这别出心裁的

小蟋蟀。

③师：正因为如此，它才会有这样宽敞平稳的家，齐读小黑板

上的内容。

④老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这

么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发觉和感受吗？

学生谈到房子内部状况

生答后师伺机板书并小结：（老师板书：简朴、清洁、干燥）住

在里面确定很舒适。咱们一起读读这两句。

学生谈到门前的平台

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什

么呢？

学生谈到门前半掩的草

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象

呀！

师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什

么都看不见，不是更平安吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？

师：这“半掩〃的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草,

连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、

真够隐藏的。（板书：隐藏）

老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平安

舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建

住宅的才能呢？他有特殊好的工具吗？一起读第三自然段。

四、研读"修建"

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让

人感到惊异？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅

呢？课文7—9自然段着重写了这方面的内容，快速阅读一下，谈谈

你的发觉和感受。

2、学生读句子说感受。

（1）生谈到第7自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，"一

点一点挖掘，从大厅始终到卧房”，修建了是他身长10倍的住宅，工

作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

（2）生谈到第8自然段内容。

师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

（3）生谈到第9自然段内容。

师：法布尔还视察到主子靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住

宅。这小家伙真的是"不愿随遇而安"。谁想读读最终一段?

3、老师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，

完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的

工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这

的确可以称得上是宏大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐

读"假使……宏大的工程”。

4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应当怎样评价

呢？

五、读写结合，拓展延长

1、师：其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么

读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见而且爱好盎然呢？

生答后师小结：因为法布尔写得生动详细形象。他视察特别细致,

有耐性。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅确定有了自己独特的感受，做

做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的XXX,它在这里XXX。

3、引入《昆虫记》中一段话，与大家共享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生

命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点一一最小最小的生命

的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地酷爱你们！一一（法）

法布尔《昆虫记》

六、布置下节课学习任务

师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己宠爱的动物。大

家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小

生命的酷爱和钦佩。

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计

一、教材解读

《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇视察笔记，属于科学小品文。

科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量接受了

拟人手法，寓科学学问于趣味之中，想象特别丰富，语言特别风趣。

这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。

另外这一组单元学习重点之一是细致体会怎样视察的方法，从课

文的字里行间，我们发觉在记录“住宅特点”的时候是依据方位依次来

写，描写得比较详尽，而在记录"建筑住宅”按时间依次，描写相对概

括。在字里行间我们能感受到是通过细致细致、长期深化的视察才发

觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。

二、学习目标

1、会读"宅、蔽〃等7个生字，会写"蔽、搜、抛"等生字，联系

上下文理解"随遇而安〃等词的意思；

2、通过小标题概括，把握说明要点；

3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的视察和写作方法。

三、设计预设

(-)引入拟人

1、学习题目之拟人写法；

2、明确文体（视察笔记，科普说明文）。

（二）把握主要内容

1、生字词：隐藏慎重搜寻隧道随遇而安

2、围绕"蟋蟀的住宅"，主要记录了哪些方面的内容？

学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅

（三）学习活动一：学习“住宅特点〃和“选址"部分

1、出示第5-6自然段，找出主要写了住宅场所，学生概括理清，

填在学习单〃视察场所”一栏中，发觉点明是按“方位〃依次来视察的；

2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点〃部

分（先共同完成，后自主概括，最终沟通）；

3、找找写的好玩的地方，删去好玩的文字进行比较；

4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？

连接学习"选址"部分，重点抓拟人写法。

（四）学习活动二：比较学习"建筑特点〃与"住宅特点〃

1、小组合作对比阅读，比较"建筑特点〃与"住宅特点〃的写法异

同点；

2、沟通，要求学生能以详细的例子来说明。

相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词精确，经

过长期和细致视察；不同之处是分别是按方位、时间依次来写的。

（五）互文阅读

1、与《昆虫记》片段视察笔记的比较阅读，侧重引领学生沟通”拟

人写法〃和“视察细致〃:

在居民之中，最最英勇的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我

的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里

的时候，我必需特别当心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工

作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户

的木框上一不当心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边

线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这

些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。

这些昆虫全都是我的伙伴，我的敬爱的小动物们，我从前和现在

所熟悉的挚友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以

及养活它们的家族。

2、提升到法布尔对昆虫的宠爱，随机简介及作品，链接学习“资

料袋

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计”

教材来源：

义务教化课程标准试验教科书

教内容来源：

小学四班级语文（上册）其次组

教学主题：

视察与发觉课时：一课时

授课对象：

四班级学生

目标确定的依据：

1、课程标准的相关要求

（1）会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。

（2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、学情分析

我班的学生在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去

视察、去思索，并且具有了确定的自主学习的实力，他们能够独立识

字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中

较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点，接受了拟人、比方、

比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注

和运用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“视察与发觉〃为主题的其次组教材中的第三

篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。怀

着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和

修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是特别赞许的。

学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想

感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。

要让学生学习细致视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好,

体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住

宅〃是怎样建成的，激起视察自然的爱好。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习运用生动形象的

语言表达详细事物的写作方法。

评价任务

评价一：带着你的疑问再读课文。

评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

一、复习导入

听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正：

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

二、精读课文，深化理解

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面

请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。

互动研讨：

1、为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住宅〃呢？这是运用了什么修辞

写法？

2、“随遇而安〃什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话）

3、"蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安"这恰好照应了课题“住宅〃

一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿

随遇而安）

4、指导朗读，体会"不愿随遇而安〃所表达的丰富内涵。

过渡：不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅〃，而且还说是个"宏

大的工程〃，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想

为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立方面来回答，引导

学生抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发

出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

三、积累佳句，感悟写法

1、用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是

分不开的，文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读，

体会一下。

2、文中接受大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语

气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下

来。

四、总结布置，拓展延长

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、乐观探究的科学看法，坚持长期

细心视察的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以

严谨细致的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯,

乐观探究，为科学事业贡献一份力气。

7、蟋蟀的住宅

选址：排水优良、温柔阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台（工程宏

大）

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

时间：秋天动工

建立方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

整修：冬季时常整修

要求：平整、光滑、干燥、舒适

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计5

1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建立住宅的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

3、正确，流畅地朗读课文。

了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建立住宅的。

教学挂图、投影片。

一、激趣设疑，导入新课

同学们，今日我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到

这个题目是，你想说些什么？

二、初读课文，整体感知

1、阅读课文，思索课文主要写了些什么？

2、沟通读书所得。

三、精读课文，理解课文内容

1、请同学们用自己宠爱的方式读课文，画处你宠爱的，或者你

认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。

2、同桌或前后邻居沟通自己画的句子

3、集体探讨汇报。

4、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。

5、指名说蟋蟀建立住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。

6、指名读有关蟋蟀建立住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。

"在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。〃

“屋子内没什么布置……很卫生。〃

"蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。〃

"工作做得很快……看得有些不耐烦了。〃

"住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。”

7、你觉得蟋蟀有一种什么精神？

吃苦耐劳、不随遇而安。

四、指导朗读

1、指名读"在朝着阳光的堤岸上……很卫生。”

2、范读。

3、再指名读，师生评议。

五、创设情境、体会重点

这么宏大的工程是特别值得傲慢的。假如你就是蟋蟀，你怎么想

大家介绍自己的建立过程呢?

1、指名说。

2、评议。

六、回顾整体通读全文

七、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写本课的生字、词语。

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计6

教材分析：

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑

住宅的才能。

在文章中大量接受了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比

作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言特别风

趣。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深化的视察才发觉

了这一昆虫世界中不为人知的隐私。

教学目标：

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写"住宅、隐藏、毫

不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、

平坦、扒土、宽敞’等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂蟋蟀的"住宅〃是怎样建成的和住宅的特点，领悟的一些

表达方法。激起视察自然的爱好。

4、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写

作方法。

5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学重、难点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、

不愿随遇而安的特点。

教学打算：

多媒体课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住

的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关"住宅〃的话题。

（板书：住宅）

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

3、现在有一位挚友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋

蟀齐读课题。）

4、读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、检查预习

1、出示词语认读：

隐藏、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、

干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

2、指导蔽和搜字的写法。

3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

4、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，

老师重点指导学习“随遇而安

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排

下来）

（2）课文中谁宠爱“随遇而安〃？谁不宠爱"随遇而安"？

5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。

6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟

写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通顺。

三、初读感知。

1、分段朗读课文、明确文章层次。

2、探讨分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

其次段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（7——9）蟋蟀建立住宅的过程。

3、选择自己宠爱的语段读一读。

其次课时

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能

够把课文娴熟地读一读？

2、复习字词。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？究竟有什么了不得啊？

法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们

小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅

的特点。

2、学生合作学习。

3、沟通、汇报。

(1)一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫

窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它

叫住宅呢？

(在这里接受了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文

最大的写作特点。)

(2)从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安〃？它的住宅为什

么可以算是“宏大的工程〃？

(3)是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关

段落。

①选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随

遇而安。(板书：选址)

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示接受拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让学生相识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己

长年累月不断修整，细致、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋

蟀的语言，读一读，体会的情感。

出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅

真可以算是宏大的工程了。

3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精

神，体会对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。

四、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画

出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、

出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀,

向同桌或挚友夸夸你的住宅。

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计7

教学目标：

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写"住宅、隐藏、毫

不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、

平坦、扒土、宽敞’等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅〃是怎样

建成的，激起视察自然的爱好。

3、积累好词佳句体会运用生动形象的'语言表达详细事物的写作

方法。

教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、

不愿随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，你们宠爱小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到

过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的状况说一说。

自由读文、了解内容

1、以自己宠爱的形式读课文，了解文章的主要内容。

2、在读课文时还要圈画出不相识的生字和不理解的生词。

小组沟通、集体修正

1、利用或询问同学的方法解决不相识的字和不理解的生词，也

可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或

不会得再问老师。

2、小组内的同学说一说文章的主要内容。

3、选取两名同学汇报小组的沟通所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点〃和“蟋蟀是怎样建立自己住宅的"

两部分。

2、把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建立过程。

3、选择自己宠爱的语段读一读。

细读课文、提出问题

1、边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2、标记出不理解的句段并提出问题。

小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。

1、依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝〃，而是

把它称作"住宅"呢？

从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安〃？它是怎样选址的？

它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是

“宏大的工程”？

2、小组沟通探讨自己提出的问题，老师随时介入探讨，和学生

共同解决问题。

整理问题、留作预习任务。

1、记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利

用预习时间共同解决这些疑问。

2、视察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

其次课时

复习导入

上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学

合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作

"住宅〃呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法

吗？你运用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？

（过程艰辛、工具简洁）

读课文、画“住宅〃

1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加

以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病

在哪儿。

3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特

点。

4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以"我的家〃为题说

一说自己画出的内容。

5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

品尝重点词语的作用

1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是

怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

（读文章的其次自然段，抓关键词进行体会）

2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”

的意思？

3、反复读"蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。〃这一句，你还能

体会到什么？

品读句子、体会情感、领会文章内涵

出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以

算是宏大的工程了。

1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老

师范读。（读出赞美）

2、依据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？

（3）为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？

3、解决问题

步骤：

(1)读课文画出描写蟋蟀建立住宅的工具，并说一说这些工具

的作用。

(2)把自己当作蟋蟀，想象是怎样建立住宅的，小组内说一说。

(3)听完了介绍，沟通一下感受。

(4)体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建立住宅的赞美之情。

4、用的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：

(1)找出文中三个干脆表达情感的句子读给大家听。

(2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习"资料袋"

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计8

一、教材分析：

这是一篇精读课文，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀

的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。

课文开宗明义地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由

内而外地写出了住宅的特点。最终，详细描述了蟋蟀修建住宅的经过。

在表达上，通篇接受拟人的、手法，又运用比较、列举数字、比方等

多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

二、教学目标：

1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建立的。体会蟋蟀

吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习留心视察四周的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培育学生细致视察的习惯。

三、教学重点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习抓住特点形象生动地说明事物。

四、教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

五、教学打算：

多媒体课件

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蝴蝴。）我们每

个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日，我

们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀〃

两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板

书“蟋蟀〃，全班学生在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，

你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重订正字音和读破句

的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。留意"宅”"慎〃"址""骤"是

翘舌音，"择〃是平舌音。

三、练习给课文分段。

1、默读课文，边读边思索，课文可以分成几段？

2、探讨分段。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、探讨。

(1)蟋蟀出名有几个缘由？

假如把其次句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的

唱歌。”行不行？为什么？(帮助学生体会到：假如用"不光……还……"

写句子时，"还〃后面的内容应当是强调的重点。课文中的这句话就很

自然地引出了蟋蟀住宅的话题。)

(2)蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课

文详细说一说。(课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。)

3、齐读第一段。

五、讲读其次段。

1、指名读其次段。

2、探讨。

(1)人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异？

(2)"柔弱"是什么意思？依据你对蟋蟀的视察，说说蟋蟀的挖

掘工具怎么样。

3、把第一、其次段连起来读一读。

六、布置作业。

其次课时

一、导入新课：

1、导入：这节课我们接着学习《蟋蟀的住宅》(板书)齐读课题。

2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评比出十

大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造

出这样优秀的成果，的确令人感到惊异，究竟它的住宅为什么获奖？

有爱好知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？

3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。

采访片断：

蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在

在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边

的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主一一蟋蟀先生。

蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最

佳楼盘之首，你的心情怎样？

蟋蟀：当然很兴奋。

蜜蜂：那你能给广阔的观众挚友们说说，你为什么会获奖吗？

蟋蟀:我想：首先应当是我选择住址选对了，我选择住址很慎重,

我建房子的地方确定要排水优良，还要有温柔的阳光。

蜜蜂：那你看象蚊子，嶂螂他们，随意找个地方住下来，想什么

时候换一个房子就搬到别的洞窟去，既省事又便利，对于这一点，请

问你是怎么想的？

蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用

自己的双手挖掘的，那舒适的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧

房都是，我想可能这就是我获奖的缘由吧！

蜜蜂：感谢你告知我们这么多珍贵的阅历，再一次庆贺你成为冠

军。

蟋蟀：感谢！

4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词

我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎细致。随遇

而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满意。）

5、我留意到了，刚才在场的小观众们看得可细致啦，谁能告知

我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？

（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学

们去读）

（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领

同学读）

6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，

它的阅历值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的阅历推广出去，我

们来竞赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。

二、学习第三、四自然段：

1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连闻名的昆虫学家法

布尔爷爷也对它产生了很大的新奇，书本怎么说？你们能找出来吗？

（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？没有。）

（读出疑问反问的语气）

2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的

吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？

指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）

3、你们看，这么脆弱的工具尽然能造出最佳的房子，蟋蟀真是

了不得。指导朗读"它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果

感到惊异。〃

4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有爱好吗？那

我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布

尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜寻蟋蟀的巢穴）说明：搜寻：细

致找寻。

三、自学第五、六、七自然段。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么

样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？

（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？

2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不得的？我知

道我们班许多同学的家都很大很美丽，可是竟没这小家伙的出名，老

师心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做"住宅评判委员会的委

员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了

不得，好不好？

3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么

样的？有什么特点？请各评委抓紧了解一下吧。把课文中有关的句子

用"——"画下来，再读一读。

4、汇报读书状况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）

5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组探讨完成表格，

请各评委依据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。

（请学生板书）

外部内部

倾斜的隧道墙壁光滑