语文教案-卖火柴的小女孩-教学教案

语文教案卖火柴的小女孩教学教案语文教案卖火柴的小女孩教学教案一、教学内容二、教学目标1.认识生字词，能正确读写“排解、饥饿、点燃、慈祥、幻想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小女孩的悲惨命运。3.理解课文内容，了解卖火柴的小女孩的生活状况，体会作者对穷苦人民的同情。三、教学难点与重点1.难点：理解课文中的幻想与现实交替出现的特点，体会作者运用这种手法的作用。2.重点：有感情地朗读课文，感受小女孩的悲惨命运。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们最喜欢的节日是什么？为什么喜欢它呢？2.自主学习a.学生自读课文，边读边画出生字词。b.学生交流生字词，教师讲解并板书。3.课堂讲解a.教师引导学生分析课文内容，讲解小女孩的生活状况。b.学生讨论：为什么小女孩要在寒冷的街头卖火柴？她一整天都没有卖出一根火柴，她此时的心情是怎样的？c.教师讲解课文中的幻想与现实交替出现的手法，引导学生体会作者对穷苦人民的同情。4.朗读感悟a.学生分组朗读课文，体会小女孩的悲惨命运。b.学生代表朗读，其他学生评价。5.课堂练习a.学生根据课文内容，回答问题。b.学生结合生活实际，谈论自己对贫困人群的看法。6.小结拓展b.学生谈收获，教师给予鼓励。7.布置作业a.课后作业：熟读课文，完成练习题。b.拓展作业：调查身边的生活贫困人群，了解他们的生活状况，并结合课文内容谈谈自己的感悟。六、板书设计卖火柴的小女孩现实：寒冷、饥饿、孤独、痛苦幻想：温暖、美食、快乐、亲情七、作业设计1.课后作业：a.熟读课文，巩固生字词。i.小女孩为什么要在街头卖火柴？ii.小女孩一整天都没有卖出一根火柴，她此时的心情是怎样的？iii.作者通过幻想与现实交替出现的手法，表达了什么？2.拓展作业：a.调查身边的生活贫困人群，了解他们的生活状况。b.结合课文内容，谈谈自己的感悟。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述卖火柴的小女孩的故事，让学生了解到贫困人群的生活状况，感受到作者对他们的同情。在教学过程中，学生通过自主学习、课堂讲解、朗读感悟等环节，深入理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。同时，通过课堂练习和拓展作业，学生能够联系生活实际，关注身边的人，培养关爱他人的意识。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，以更生动、有趣的方式开展教学，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，让他们在阅读中感受美好重点和难点解析在上述教案中，重点和难点主要集中在理解课文中的幻想与现实交替出现的手法以及体会作者对穷苦人民的同情。这两个方面是学生理解和感悟课文的关键，也是教学过程中需要重点关注的内容。一、幻想与现实交替出现的手法1.理解幻想与现实的交替课文中的幻想与现实交替出现，是作者用来表现小女孩悲惨命运的一种手法。幻想部分展示了小女孩在寒冷的夜晚所渴望的美好生活，如温暖的家庭、美味的食物和快乐的家人。而现实部分则描绘了小女孩生活的艰难和无助，如她在街头卖火柴、受尽折磨、无处可去。这种手法使得课文更加生动、感人，让读者更能体会到小女孩的悲惨命运。2.分析幻想与现实交替出现的作用幻想与现实交替出现的手法，既揭示了小女孩的内心世界，也反映了现实社会的残酷。通过这种手法，作者表达了对穷苦人民的同情和对社会不公的批判。在教学过程中，教师应引导学生深入分析这种手法的作用，让学生从中体会到作者的情感态度。二、体会作者对穷苦人民的同情1.感受作者的同情之情在课文中，作者通过细腻的笔触描绘了小女孩的悲惨命运，表现出对她的同情。教学中，教师应引导学生关注课文中的情感细节，如小女孩受尽折磨的描写、她幻想中的美好生活等，让学生感受到作者的同情之情。2.联系生活实际，体会同情心在教学过程中，教师可以引导学生联系生活实际，想想身边是否有类似小女孩这样的人，他们是否也需要我们的关爱和帮助。通过这种方式，让学生学会关爱他人，培养同情心。三、教学过程补充和说明1.引导学生关注幻想与现实交替出现的手法在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注课文中的幻想与现实交替出现的手法。例如，教师可以提问：“课文中，小女孩的幻想与现实是如何交替出现的？这种手法有什么作用？”通过学生的讨论和回答，教师可以进一步引导学生分析这种手法的作用，从而加深对课文内容的理解。2.深入剖析作者的同情之情在教学过程中，教师可以通过举例、讲解等方式，深入剖析作者对穷苦人民的同情之情。例如，教师可以引导学生关注课文中小女孩受尽折磨的描写，如“她冻得发抖，饿得肚子咕咕叫，无处可去。”通过这些描写，让学生感受到作者对小女孩的同情。同时，教师还可以引导学生联系生活实际，想想身边是否有类似小女孩这样的人，他们是否也需要我们的关爱和帮助。3.创设情境，引导学生体验同情心在教学过程中，教师可以创设一定的情境，让学生体验同情心。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演小女孩，体验她的生活困境，从而培养学生的同情心。教师还可以引导学生进行换位思考，想象自己处在小女孩的位置上，会如何感受和应对这种困境。4.课堂练习和拓展作业的补充说明在课堂练习和拓展作业环节，教师可以进一步引导学生关注课文内容，加深对幻想与现实交替出现手法的理解。例如，教师可以设计一些问题，让学生回答：“课文中，小女孩的幻想与现实交替出现的手法，让你感受到了什么？这种手法对理解课文有什么帮助？”通过这些问题，让学生进一步思考和感悟课文内容。在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，重点关注幻想与现实交替出现的手法以及体会作者对穷苦人民的同情，是帮助学生理解和感悟课文的关键。通过深入剖析这些重点细节，让学生更好地体会课文所传达的情感态度，培养他们的同情心和关爱他人的意识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.运用变化的语调：在讲述故事时，教师应根据故事情节的变化，调整语调的高低、快慢和强弱，以吸引学生的注意力，增强故事的感染力。2.注重情感的传递：在讲述小女孩的悲惨命运时，教师应运用富有感情色彩的语言，让学生感受到作者的同情之情。二、时间分配1.合理规划时间：在教学过程中，教师应合理规划时间，确保每个环节都有充足的时间进行，如自主学习、课堂讲解、朗读感悟等。2.控制课堂节奏：在讲述故事时，教师应掌握好课堂节奏，既不要讲得过快，也不要讲得过慢，以确保学生能够跟上教学进度。三、课堂提问1.设计有针对性的问题：教师应设计一些有针对性的问题，引导学生深入思考，如“小女孩为什么要在街头卖火柴？她一整天都没有卖出一根火柴，她此时的心情是怎样的？”2.鼓励学生发表见解：教师应鼓励学生发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。四、情景导入1.创设情境：在上课之初，教师可以创设一定的情境，如播放寒冷的天气、街头的喧嚣等声音，让学生仿佛置身于故事发生的场景中。2.引发学生兴趣：通过情境导入，引发学生