Module 8 Unit1 Will you help me（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module8Unit1Willyouhelpme（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教材分析本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册，Module8Unit1，主题是“Willyouhelpme?”。本节课主要围绕日常生活中的求助场景，让学生学会表达请求和提供帮助。通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

1.能够理解并运用以下日常用语：“Canyouhelpme?”，“Sure,Icanhelpyou.”，“Thankyou.”，“You'rewelcome.”等。

2.能够运用动词短语“cleantheroom”，“makethebed”，“dothedishes”等表达日常生活中的家务劳动。

3.能够运用一般将来时表示将来的计划和安排。

4.能够通过角色扮演，运用所学知识进行真实场景的对话。

本节课针对的是五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用一些基本的日常用语。同时，他们也开始学习一般将来时，能够理解并运用动词短语表达日常生活中的动作。因此，本节课的设计旨在通过实际场景的对话，让学生在实践中掌握如何表达请求和提供帮助，从而提高他们的英语口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学日常用语和动词短语，在实际场景中进行有效的交流和表达。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够理解不同文化背景下人们表达请求和提供帮助的方式，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用一般将来时表示将来的计划和安排，培养逻辑思维和预测能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够通过角色扮演和小组合作，主动参与课堂活动，培养自主学习和合作学习的能力。学情分析本节课的授课对象是五年级学生，他们在语言知识、能力、素质方面有着不同的层次。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，能够进行基本的日常交流。然而，在词汇和语法方面，学生之间的差异较大，有的学生能够熟练运用动词短语和一般将来时，而有的学生则对这些知识掌握得不够牢固。

在能力方面，学生的差异更加明显。一些学生具有较强的语言表达能力和自主学习能力，能够在课堂上积极参与讨论和角色扮演，而另一些学生则相对较弱，需要教师更多的指导和鼓励。此外，学生的学习习惯也各不相同，有的学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，而有的学生则容易分心，需要教师更多的关注和引导。

在素质方面，学生的差异主要体现在对英语学习的兴趣和态度上。一些学生对英语学习充满热情，能够主动寻找学习资源，而另一些学生则对英语学习缺乏兴趣，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习动力。

这些差异对学生学习本节课的影响主要体现在他们对知识的掌握程度和参与课堂活动的积极性上。对于掌握得较好的学生，教师可以设计一些更具挑战性的任务，提高他们的学习兴趣和能力。对于掌握得较差的学生，教师需要提供更多的支持和帮助，通过简单的任务和重复的练习，帮助他们巩固和提高。同时，教师还需要关注学生的学习习惯和态度，通过积极的引导和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法。讲授法用于讲解本节课的重点词汇和语法知识，帮助学生理解和掌握。讨论法用于引导学生就本节课的主题进行思考和交流，培养他们的思维品质和语言表达能力。角色扮演法用于让学生在实际场景中运用所学知识进行对话，提高他们的语言运用能力。

2.教学活动：本节课将设计以下教学活动：

（1）词汇卡片游戏：教师准备一些与本节课主题相关的词汇卡片，学生分组进行游戏，通过卡片上的词汇进行问答，培养学生的词汇记忆和运用能力。

（2）角色扮演：教师设定一个求助场景，学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，提高他们的口语表达能力和交流能力。

（3）小组讨论：教师提出一个与本节课主题相关的问题，学生分组进行讨论，通过讨论培养他们的思维品质和合作学习能力。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频和在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示本节课的重点词汇和语法知识，帮助学生理解和掌握。视频用于展示一些与本节课主题相关的实际场景，让学生更直观地了解如何运用所学知识进行交流。在线工具用于学生进行词汇练习和角色扮演，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Willyouhelpme?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Willyouhelpme?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Willyouhelpme?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Willyouhelpme?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Willyouhelpme?”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“Willyouhelpme?”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“Willyouhelpme?”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Willyouhelpme?”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“Willyouhelpme?”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Willyouhelpme?”知识点，掌握“Willyouhelpme?”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Willyouhelpme?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Willyouhelpme?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Willyouhelpme?”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）文章：“HelpingOthersCanHelpYouToo”

-内容简介：本文介绍了一些科学研究，表明帮助他人不仅可以提升自己的社交技能，还可以带来心理上的满足感，并可能对健康有益。

（2）文章：“HowtoAskforHelp”

-内容简介：本文提供了一些实用的建议，帮助读者更好地表达自己的需求，寻求他人的帮助。

（3）文章：“TheBenefitsofVolunteering”

-内容简介：本文介绍了志愿服务的多种好处，包括提高自尊心、增强社交技能和促进个人成长。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）鼓励学生通过图书馆、网络等资源，查找更多关于帮助他人的研究或案例，了解帮助他人对个人和社会的影响。

（2）鼓励学生思考自己在生活中如何提供帮助，以及如何更好地向他人表达自己的需求。

（3）鼓励学生参与志愿服务或社区活动，亲身体验帮助他人的感受和好处。

（4）鼓励学生与他人分享自己帮助他人的经历，通过社交媒体或写作等方式，记录和分享自己的感受和收获。板书设计1.重点知识点：

①Canyouhelpme?

②Sure,Icanhelpyou.

③Thankyou.

④You'rewelcome.

⑤动词短语：cleantheroom,makethebed,dothedishes

⑥一般将来时：will+动词原形

2.词和句：

①Canyouhelpmecleantheroom?

②Sure,Icanhelpyoucleantheroom.

③Thankyouforhelpingmecleantheroom.

④You'rewelcome.I'mhappytohelpyou.

3.艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用以下形式：

-使用鲜艳的颜色和图案来吸引学生的注意力。

-将关键词汇和句子用有趣的字体或图形展示，如使用卡通人物来代表“Canyouhelpme?”和“Sure,Icanhelpyou.”等句子。

-在板书的一角设计一个互动区域，让学生可以在这个区域写下他们想要帮助他人的事情或需要帮助的事情，鼓励学生积极参与。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的词汇和句型，确保能够熟练运用“Canyouhelpme?”，“Sure,Icanhelpyou.”，“Thankyou.”和“You'rewelcome.”等日常用语。

2.通过角色扮演，模拟本节课所学的求助场景，与家人或朋友进行对话练习，提高口语表达能力。

3.结合本节课的主题，写一篇小短文，描述一次你帮助他人的经历或他人帮助你的一次经历，要求字数在100-150字之间。

作业反馈：

1.针对学生在词汇和句型运用上的错误，及时指出并给出正确的用法