第五单元 小调集萃-无锡景 教学设计 2023-2024学年人音版初中音乐七年级下册教案1000字

第五单元小调集萃——无锡景教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册教案1000字学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是人音版初中音乐七年级下册的第五单元——小调集萃。本单元通过学习无锡景等小调歌曲，让学生了解和感受小调音乐的魅力。本节课的教学内容主要包括歌曲《无锡景》的欣赏和学唱，以及小调音乐的特点和情感表达。

首先，通过欣赏《无锡景》，让学生感受江南水乡的美景和小调音乐的优美旋律。接着，让学生学唱《无锡景》，通过歌曲的旋律和节奏，体验小调音乐的特点和情感表达。最后，通过讲解和讨论，让学生了解小调音乐的历史和文化背景，以及小调音乐在音乐发展中的重要地位。

本节课的教学目标是通过欣赏和学唱《无锡景》，让学生了解和感受小调音乐的魅力，并能够运用所学的音乐知识，分析小调音乐的特点和情感表达。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习歌曲《无锡景》和了解小调音乐的特点，培养学生的音乐审美能力和文化理解能力。通过欣赏和学唱《无锡景》，让学生感受小调音乐的优美旋律和江南水乡的美景，提高学生的音乐审美能力。同时，通过讲解小调音乐的历史和文化背景，让学生了解小调音乐在中国音乐文化中的重要地位，培养学生的文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的音乐学习中，学生已经接触过一些小调歌曲，如《茉莉花》等，对小调音乐有一定的了解。同时，学生在音乐欣赏和演唱方面也有一定的基础，能够理解和感受音乐的美。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐的学习兴趣浓厚，喜欢通过欣赏和演唱来感受音乐的魅力。在学习能力上，学生有一定的自主学习能力和合作学习能力，能够在老师的指导下完成学习任务。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作和体验来学习，如通过演唱和欣赏来感受音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《无锡景》这首歌曲时，学生可能遇到一些音高和节奏上的困难，需要老师的指导和帮助。同时，学生可能对小调音乐的特点和情感表达不够理解，需要老师通过讲解和示范来帮助学生理解和感受。此外，学生可能对小调音乐的历史和文化背景不太了解，需要老师在教学中进行适当的补充和讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为《人音版初中音乐七年级下册》，其中包含《无锡景》这首歌曲的乐谱和歌词。同时，为学生提供相关的学习资料，如小调音乐的特点和情感表达等，帮助学生更好地理解和感受小调音乐的魅力。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为更好地展示《无锡景》这首歌曲的优美旋律和江南水乡的美景，准备相关的图片和图表，帮助学生更直观地感受和理解。同时，准备相关的视频资源，让学生通过观看视频，更好地了解小调音乐的特点和情感表达。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，但为了更好地展示小调音乐的优美旋律，准备一些乐器，如钢琴、吉他等，让学生通过实际操作和体验，更好地感受和理解小调音乐的旋律和节奏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。同时，根据需要，布置实验操作台，让学生在老师的指导下进行实际操作和体验，更好地感受和理解小调音乐的旋律和节奏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《无锡景》这首歌曲，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《无锡景》这首歌曲的旋律和歌词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《无锡景》这首歌曲，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过江南水乡的故事、图片或视频等方式，引出《无锡景》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《无锡景》这首歌曲的旋律和歌词，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《无锡景》这首歌曲的演唱技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《无锡景》这首歌曲的旋律和歌词。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《无锡景》这首歌曲的旋律和歌词，掌握歌曲的演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《无锡景》这首歌曲，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《无锡景》这首歌曲相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《无锡景》这首歌曲的旋律和歌词。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-歌曲欣赏：推荐学生欣赏其他小调歌曲，如《茉莉花》、《月儿弯弯照九州》等，让学生感受不同小调歌曲的特点和情感表达。

-音乐理论知识：介绍小调音乐的音阶、和弦等基本音乐理论知识，帮助学生更深入地理解小调音乐的结构和特点。

-小调音乐的历史和文化背景：介绍小调音乐在中国音乐文化中的历史和发展，让学生了解小调音乐在不同历史时期的表现和变化。

-小调音乐的演奏技巧：介绍小调音乐的演奏技巧，如弹奏、演唱等，让学生了解如何更好地演奏和表现小调音乐。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主学习小调音乐的相关知识，加深对小调音乐的理解和掌握。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同研究和探讨小调音乐的某个方面，如历史、演奏技巧等，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作小调音乐作品，如歌曲、器乐曲等，通过实践来加深对小调音乐的理解和掌握。

-参加比赛：鼓励学生参加小调音乐相关的比赛或演出，通过实践来提高自己的演奏和演唱水平。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课所学内容，让学生总结《无锡景》这首歌曲的旋律、歌词特点，以及小调音乐的特点和情感表达。

-强调小调音乐在中国音乐文化中的重要地位，以及通过学习小调音乐，可以培养学生的音乐审美能力和文化理解能力。

-鼓励学生在课后继续学习和探索小调音乐，通过自主学习、小组合作等方式，提高自己的音乐素养。

2.当堂检测：

-请学生演唱《无锡景》这首歌曲，检查学生对歌曲旋律、歌词的掌握程度。

-通过提问的方式，检测学生对小调音乐特点和情感表达的理解程度。

-请学生谈谈自己对本节课的学习感受，以及对小调音乐的认识和理解。

-鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困难，老师给予解答和指导。板书设计①《无锡景》歌曲的旋律和歌词特点：旋律优美，歌词描绘江南水乡的美景。

②小调音乐的特点和情感表达：旋律柔和、节奏舒缓，情感表达含蓄、深沉。

③小调音乐在中国音乐文化中的重要地位：具有悠久的历史，是中国传统音乐的重要组成部分。

2.艺术性和趣味性：

①通过色彩丰富的图画或图案，如江南水乡的风景画，来展示《无锡景》的歌曲特点和情感表达。

②利用有趣的图形或符号，如音符、五线谱等，来表示小调音乐的旋律和节奏特点。

③通过生动的故事或案例，如江南水乡的故事，来介绍小调音乐的历史和文化背景。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，认为在教学设计和实施方面有以下几点值得总结和改进。

首先，课前自主探索环节的设置，有效地培养了学生的自主学习能力。学生通过阅读预习资料和思考问题，对《无锡景》这首歌曲和小调音乐有了初步的了解和思考。但同时，我也注意到，部分学生在自主学习过程中可能存在理解不深入、注意力不集中的问题，因此在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

其次，课中强化技能环节的设计，通过讲解、实践和合作学习，使学生对《无锡景》这首歌曲和小调音乐的特点有了更深入的理解。但在这个过程中，我发现部分学生在实践环节中可能存在操作不熟练、合作不顺畅的问题。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生操作技能和合作能力的培养，通过提供更多的实践机会和指导，帮助学生更好地掌握小调音乐的演奏技巧。

再次，课后拓展应用环节的设置，使学生能够通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学知识。但同时，我也发现部分学生在完成作业过程中可能存在依赖性