28 有的人-纪念鲁迅有感（教学设计）2023-2024学年-统编版语文六年级上册

28有的人—纪念鲁迅有感（教学设计）2023-2024学年-统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自统编版语文六年级上册第28课《有的人——纪念鲁迅有感》。该课文是一首纪念鲁迅的诗，通过对鲁迅先生的赞美，表达了对鲁迅精神的敬仰。课文以“有的人”为题，采用了对比的手法，突出了鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。在教学中，我们将引导学生通过阅读、理解和感悟，深入体会课文的主旨，感受鲁迅先生的人格魅力，培养对鲁迅先生的敬仰之情。

首先，我们将通过预习指导，让学生初步了解课文内容，对课文中的重点词语和句子进行初步感知。然后，在课堂上，我们将采用多种教学方法，如朗读、讨论、讲解等，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。我们还将结合课文内容，进行一些拓展活动，如让学生谈谈自己对鲁迅先生的了解，或者写一篇关于鲁迅先生的文章，以加深学生对鲁迅先生的认识。二、核心素养目标1.感受鲁迅精神：通过学习课文，让学生感受鲁迅先生的伟大人格，理解他对于社会的深刻影响，从而培养对鲁迅先生的敬仰之情。

2.理解课文主旨：引导学生深入理解课文内容，掌握作者的情感，理解课文的主旨，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。

3.语言表达能力：通过课堂讨论和写作活动，提高学生的语言表达能力，培养他们运用语言表达自己思想和情感的能力。

4.思维能力：通过对比手法的学习，培养学生的思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

5.情感态度价值观：通过学习课文，培养学生对社会的关注，对问题的思考，形成积极向上的人生态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

(1)理解课文主旨：本节课的重点是让学生深入理解课文内容，掌握作者的情感，理解课文的主旨。例如，课文通过对比手法突出了鲁迅先生的高尚品质和伟大精神，学生需要理解这一手法并从中体会到鲁迅先生的人格魅力。

(2)感受鲁迅精神：学生需要通过学习课文，感受鲁迅先生的伟大人格，理解他对于社会的深刻影响，从而培养对鲁迅先生的敬仰之情。

(3)语言表达能力：通过课堂讨论和写作活动，提高学生的语言表达能力，培养他们运用语言表达自己思想和情感的能力。

(4)思维能力：学生需要通过对比手法的学习，提高他们的思维能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。

2.教学难点：

(1)理解对比手法：对比手法是本节课的一个难点，学生需要理解并能够分析课文中使用的对比手法，从而深入理解课文内容。例如，课文中对“有的人”进行了对比，学生需要理解这种对比的意义和作用。

(2)分析鲁迅精神：鲁迅先生的伟大精神是本节课的另一个难点，学生需要通过阅读课文和分析课文中的描述，深入理解鲁迅先生的精神内涵。例如，学生需要理解鲁迅先生对于社会的深刻影响和他的人格魅力。

(3)提高语言表达能力：学生需要在课堂讨论和写作活动中提高语言表达能力，这需要教师提供有效的指导和支持。例如，教师可以提供一些写作技巧和指导，帮助学生提高写作水平。

(4)培养思维能力：学生需要通过对比手法的学习，提高他们的思维能力，这需要教师提供有效的教学方法和策略。例如，教师可以提供一些思维训练活动，帮助学生提高思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在上课前，检查学生的教材是否齐全，确保每位学生都有《有的人——纪念鲁迅有感》这一课文。如果有的学生没有教材，可以提前复印相关课文，确保每位学生都能参与到课堂学习中。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解课文内容，可以准备一些与鲁迅先生相关的图片，如鲁迅先生的肖像、鲁迅先生的作品封面等。同时，也可以准备一些视频资料，如关于鲁迅先生的纪录片或电影片段，以便在课堂上播放，帮助学生更直观地了解鲁迅先生的生活和思想。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以布置教室为分组讨论的形式，让学生分成小组进行讨论和分享。可以在教室内设置几个讨论区，每个讨论区配备一些桌子和椅子，方便学生进行讨论。同时，也可以在教室内设置一个展示区，展示学生制作的关于鲁迅先生的作品，如绘画、写作等，以展示学生的学习成果和创造力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

提前发放预习材料，包括课文《有的人——纪念鲁迅有感》，引导学生提前阅读，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“课文中的对比手法是如何运用的？”“鲁迅先生的精神内涵有哪些？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如鲁迅先生的图片、视频资料等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、写作活动等，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“鲁迅先生为什么被称为伟大的文学家？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文中的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出课文中的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.深入理解课文内容：学生在课堂上通过教师的讲解和小组讨论，深入理解了课文《有的人——纪念鲁迅有感》的内容，掌握了作者的情感和课文的主旨。学生能够理解课文中的对比手法，并从中体会到鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。

2.感受鲁迅精神：学生通过学习课文，对鲁迅先生的伟大人格有了更深刻的认识，理解了他对于社会的深刻影响。学生能够表达出对鲁迅先生的敬仰之情，并从中汲取精神力量。

3.语言表达能力提升：在课堂讨论和写作活动中，学生的语言表达能力得到了提升。学生能够运用语言清晰地表达自己的思想和情感，通过写作活动展示了自己的创造力和表达能力。

4.思维能力培养：通过学习课文中的对比手法，学生的思维能力得到了培养。学生能够分析问题、解决问题，并通过对比、归纳等方法加深对课文内容的理解和记忆。

5.情感态度价值观形成：学生通过学习课文，对社会的关注和问题的思考有所提高，形成了积极向上的人生态度。学生能够思考学科与生活的联系，培养了自己的社会责任感。

6.合作精神和沟通能力提升：在小组讨论环节中，学生的合作精神和沟通能力得到了提升。学生能够积极参与讨论，与同学分享自己的观点和疑问，互相帮助，共同解决问题。

7.创新意识和探索精神培养：学生通过学习课文和拓展知识，培养了创新意识和探索精神。学生能够关注学科前沿动态，对知识进行深入的思考和探索。七、板书设计①重点知识点：

-鲁迅先生的生平和作品

-《有的人——纪念鲁迅有感》的主旨和情感表达

-课文中的对比手法和作用

②重点词语：

-有的人

-鲁迅精神

-对比手法

③重点句子：

-"有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。"（突出对比手法）

-"鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻地反映了社会现实，揭示了人性的弱点。"（介绍鲁迅先生的生平和作品）

-"通过学习课文，我们能够感受到鲁迅先生的伟大人格，理解他对于社会的深刻影响，从而培养对鲁迅先生的敬仰之情。"（总结课文主旨和情感表达）

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图表、图片、关键词突出等方式来呈现板书内容，使学生更容易接受和理解。八、反思改进措施教学特色创新：

1.引入多媒体资源：在教学过程中，我积极利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。这些资源不仅能够帮助学生更好地理解课文内容，还能够提高他们的学习积极性。

2.采用小组讨论：在课堂教学中，我采用了小组讨论的方式，让学生围绕课文中的问题展开讨论。这种方式不仅能够培养学生的合作精神和沟通能力，还能够帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

存在主要问题：

1.教学组织不够严密：在组织课堂教学时，我发现有时会出现时间分配不合理、教学环节不连贯的情况。这可能会影响学生的学习效果，需要我在今后的教学中更加注重教学组织的严密性。

2.教学方法单一：在教学过程中，我主要采用了讲解和讨论的方法。虽然这些方法在一定程度上能够帮助学生理解和掌握课文内容，但也可能使教学显得单调，需要我在今后的教学中尝试更多的教学方法，如实验、实践等，以丰富学生的学习体验。

改进措施：

1.优化教学组织：为了提高教学效果，我将在今后的教学中更加注重教学组织的严密性。我将合理分配时间，确保教学环节的连贯性，以提高学生的学习效果。

2.尝试多种教学方法：为了丰富学生的学习体验，我将在今后的教学中尝试更多的教学方法。我将结合课文内容，设计一些实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高他们的实践能力。同时，我也会探索一些新的教学方法，如翻转课堂、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了课文《有的人——纪念鲁迅有感》，通过教师的讲解和小组讨论，我们深入理解了课文内容，掌握了作者的情感和课文的主旨。我们学会了理解课文中的对比手法，并从中体会到鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。我们还通过学习课文，对鲁迅先生的伟大人格有了更深刻的认识，理解了他对于社会的深刻影响。此外，我们的语言表达能力得到了提升，通过课堂讨论和写作活动，我们能够清晰地表达自己的思想和情感。

当堂检测：

1.课文中的对比手法是如何运用的？

2.鲁迅先生的精神内涵有哪些？

3.课文的主旨是什么？

4.你如何理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话？

这些问题旨在检查学生对课文内容的理解和掌握程度。通过这些问题，我们可以了解学生的学习效果，并为他们提供及时的反馈和指导。同时，这些问题也能够激发学生的思考和讨论，帮助他们进一步巩固和加深对课文内容的理解。典型例题讲解例题1：

题目：《有的人》这首诗中，作者通过对比手法突出了鲁迅先生的哪些品质？

解答：通过对比手法，作者突出了鲁迅先生的勇敢、坚定、无私、为人民服务等品质。

例题2：

题目：《有的人》这首诗中，作者对鲁迅先生的