Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是外研版（三起）英语六年级下册Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?本单元的主要内容是关于询问原因以及描述情景的英语句型。学生将学习如何用英语询问原因以及描述情景。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了英语的基本语法和词汇，能够理解并使用简单的英语句型进行交流。此外，学生已经学过如何用英语询问原因，例如Whydoyoulikeapples?，因此本单元的内容是在此基础上进行扩展和深化。通过学习本单元，学生将能够用英语询问原因并描述情景，从而提高他们的英语交流和表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习本单元，学生将能够使用英语询问原因并描述情景，提高他们的英语交流和表达能力。学生将能够理解并运用相关的英语语法和词汇，例如why引导的疑问句和have/hasgot句型。

2.思维品质：学生将培养批判性思维和创造性思维。通过思考和回答问题，学生将能够分析原因和后果，并能够提出自己的见解和想法。同时，学生将能够通过角色扮演和情景模拟等方式，培养创造性思维，创造性地使用英语进行交流和表达。

3.文化意识：学生将了解英语国家的一些文化背景和习俗，例如家庭聚会和节日庆祝活动。学生将能够理解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交流的意识。

4.学习能力：学生将培养自主学习的能力。通过预习、课堂参与和课后复习，学生将能够主动学习和掌握英语知识。同时，学生将培养合作学习的能力，通过小组讨论和合作完成学习任务，提高学习效果。三、学情分析在六年级下学期的英语课程中，学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和听力、口语、阅读、写作能力。他们对英语学习有较高的兴趣，愿意积极参与课堂活动。然而，在知识、能力、素质方面，学生存在一定的差异。

在知识方面，部分学生对于英语语法和词汇的掌握程度较高，能够熟练运用所学知识进行交流和表达。而另一些学生则可能存在语法错误或词汇量不足的情况，需要进一步巩固和提高。在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较强，能够积极参与课堂讨论和角色扮演等活动。然而，部分学生在阅读和写作方面可能存在一定的困难，需要更多的练习和指导。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和合作精神，愿意积极参与课堂活动并主动与同学交流。然而，也存在一些学生可能存在注意力不集中、缺乏自律等行为习惯问题，对课程学习产生一定的影响。

针对学生的层次差异，教师需要采取差异化教学策略，根据学生的实际水平制定教学目标和计划。对于知识掌握程度较高的学生，可以适当增加难度和深度，提供更多的挑战和机会。对于知识掌握程度较低的学生，则可以提供更多的支持和帮助，帮助他们巩固基础知识并逐步提高能力。

在行为习惯方面，教师需要注重培养学生的学习习惯和自我管理能力。通过设定明确的学习目标和计划，教师可以帮助学生建立良好的学习习惯，例如定时复习、积极参与课堂讨论等。同时，教师可以通过课堂管理和小组合作等方式，培养学生的自律和合作精神，提高他们的学习效果和综合素质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能获得所需的教材。如果有学生未能携带教材，教师应提前准备备用教材或提供电子版教材，以便学生能够跟上课程进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容，并提高他们的学习兴趣。教师应选择与教学内容紧密相关的资源，并根据学生的年龄和兴趣进行筛选。例如，可以准备一些有趣的英语动画或故事视频，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师应提前检查实验器材是否齐全，并确保它们处于良好的工作状态。同时，教师应确保实验过程中的安全措施得到落实，避免发生意外伤害。教师还可以准备一些实验指导书或操作指南，帮助学生更好地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应根据课程特点和学生的需求，合理布置教室空间。例如，如果课程需要小组讨论，教师可以将学生分成小组，并为每个小组提供一个讨论区。此外，教师还可以设置一些实验操作台，以便学生进行实践操作和实验探究。

在教学资源准备过程中，教师还应注重与学生的互动和反馈。了解学生的需求和问题，及时调整教学资源，确保教学效果的最佳化。同时，教师还应注重教学资源的更新和改进，以适应学生的不断变化和需求。通过精心准备教学资源，教师可以为学生提供更好的学习环境和条件，促进他们的全面发展。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台或班级微信群，发布预习资料，如与Module8Unit1相关的PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Whydoyouhavecupsonyourheads?"这一主题，设计一系列问题，例如："Whatarethereasonsforwearingcupsonheads?"，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解句型"Whydoyouhavecupsonyourheads?"的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解"Whydoyouhavecupsonyourheads?"这一主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于家庭聚会的视频，引出"Whydoyouhavecupsonyourheads?"这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解"Whydoyouhavecupsonyourheads?"句型的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握句型的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解"Whydoyouhavecupsonyourheads?"句型的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握句型的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解"Whydoyouhavecupsonyourheads?"句型的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据"Whydoyouhavecupsonyourheads?"这一主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的"Whydoyouhavecupsonyourheads?"句型的用法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理在本节课中，我们主要学习了以下知识点：

1.Why引导的疑问句：学生将学习如何用"Why"引导的疑问句来询问原因。例如，"Whydoyouhavecupsonyourheads?"。学生将能够理解并运用这种句型来询问原因，并在回答时给出合理的解释。

2.Have/Hasgot句型：学生将学习如何使用"have/hasgot"句型来描述某人拥有某物。例如，"Theyhavegotcupsontheirheads."。学生将能够理解并运用这种句型来描述情景，并在回答时给出具体的信息。

3.描述情景的词汇和表达：学生将学习一些描述情景的词汇和表达，例如"cups"、"heads"等。学生将能够使用这些词汇和表达来描述家庭聚会等情景，并在回答时给出详细的信息。

4.家庭聚会：学生将学习关于家庭聚会的相关词汇和表达，例如"celebrate"、"party"等。学生将能够使用这些词汇和表达来描述家庭聚会等情景，并在回答时给出具体的信息。

5.节日庆祝活动：学生将学习关于节日庆祝活动的相关词汇和表达，例如"holiday"、"festival"等。学生将能够使用这些词汇和表达来描述节日庆祝活动，并在回答时给出具体的信息。七、板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：Why引导的疑问句、Have/Hasgot句型、描述情景的词汇和表达、家庭聚会、节日庆祝活动

-重点词汇：Why、have/hasgot、cups、heads、celebrate、party、holiday、festival

-重点句子：Whydoyouhavecupsonyourheads?Theyhavegotcupsontheirheads.

②艺术性和趣味性：

-使用有趣的图片和图标来代表家庭聚会和节日庆祝活动，激发学生的学习兴趣。

-设计有趣的句子练习，让学生参与其中，增加互动性和趣味性。

-使用彩色的粉笔或白板笔，突出重点知识点和词汇，使其更加吸引学生的注意力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：教师将通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。包括学生的听讲态度、参与课堂讨论和活动的积极性，以及与老师和同学的互动情况。教师将记录学生的表现，并在课后给予适当的反馈和鼓励。

2.小组讨论成果展示：教师将组织学生进行小组讨论，并要求每个小组展示他们的讨论成果。教师将评价小组成员的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。同时，教师将给予每个小组反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：教师将设计一些与教学内容相关的随堂测试，以评估学生对知识点的掌握程度。这些测试可以包括选择题、填空题、问答题等，用以检测学生对"Why"引导的疑问句、Have/Hasgot句型等知识点的理解和运用能力。教师将根据测试结果给予学生及时的反馈和指导。

4.作业评价：教师将评价学生的课后作业，包括作业的完成质量、准确性和创造性。教师将给予学生具体的反馈和建议，帮助他们改进作业的不足之处，并鼓励他们继续努力。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业评价等方面，综合评价学生的学习情况。教师将给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提供建议和指导，帮助他们进一步提高学习效果。教师将与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，并根据学生的反馈进行教学调整和改进。教学反思本节课的教学效果总体上达到了预期目标。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，学生对"Whydoyouhavecupsonyourheads?"这一主题有了深入的理解和掌握。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了启发性的问题。大部分学生能够认真完成预习任务，并提交了预习成果。但也有部分学生对预习任务不够重视，导致预习效果不佳。在今后的教学中，我需要更加关注学生的预习情况，及时给予指导和帮助。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解并掌握相关技能。学生的参与度和表现都很好，能够积极思考、提问和讨论。但也存在一些学生在课堂活动中的参与度不高，需要我进一步关注和引导。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源。大部分学生能够认真完成作业，并利用拓展资源进行进一步学习。但也有部分学生对作业不够重视，需要我进一步加强对学生的作业管理和指导。

在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生对"Why"引导的疑问句和"have/hasgot"句型的掌握程度不够，需要我在今后的教学中更加关注这些知识点的巩固和加强。同时，我也需要更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以提高他们的学习效果和综合素质。重点题型整理1.句型转换题：

题目：将句子"Whydoyouhavecupsonyourheads?"转换为"have/hasgot"句型。

答案：Youhavegotcupsonyourheads.

2.描述情景题：

题目：描述一个家庭聚会的情景。

答案：Atthefamilygatherin